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1、6-12006 年高考（福建）命题走势与科学备考报告会-解析 2006 年理科综合高考大纲整理：抚市中学 卢荣毅理科综合能力测试六年概述2000 年，江、浙、吉、山西首次试行综合测试，分值 260 分，考试时间 150 分钟。试题联系实际，关注综合，学科间综合 87 分，占 33.4%。II 卷综合高达 75 分。试题总体难度偏低，没有真正意义上的实验题是一大缺憾。物理中的力学、电学仅占 45%，热学过多。全卷 I 卷共 22 题。 2001 年，天津、内蒙、辽宁、黑、安徽、福建、湖南、湖北、海南、四川、陕西等十一省加入试行3+文综/理综高考改革方案，I 卷增至 24 题，144 分，II 卷
2、 7 道 156 分。试题加大能力考查力度和试题难度，加大实验内容，理化生各有一道大的实验题均超过 1/3。学科向综合比例继续增大，达到 36.3%。联系实际试题占 70%。 2002 年，全国 25 省市实行 3+文综/理综改革方案，其余为大综合，试卷 I 卷 20 题，II 卷 10 题组成。I 卷 120 分，II 卷 180 分。试题整体难度下降（物 0.49，化 0.73，生 0.76）,强化学科内综合(85%)，弱化跨学科综合(15%)，联系实际比例下降至 56%，理、化、生三科难度失衡严重。 2003 年，黑龙江等省市进行新课程考试，新旧课程卷均为 I 卷 22 题（132 分）
3、 ，II 卷 12 题（168 分），II 卷按物理生物化学物理排列，引起社会极大反响。试题难度增大，加大能力考查力度（昆明会议给予高度评价） 。全卷 0.48，生 0.40，化学 0.50，物理 0.52，多数考生未能完成全部试题，联系实际试题下降至 48%，化学推断题过多，物理计算题过多，无跨学科题。 2004 年，天津、北京自主命题，全国分为甲、乙、丙、丁四种理综，共六种。题量由 3431，生物、化学降低了难度，I 卷 21 题（126分） ，II 卷 10 题（174 分） ，取消了跨学科综合。2004 年是全国高考科目设置和高考内容改深入发展的一年。这一年，全国 25 个省、市、自治
4、区试行新教材高考改革方案，北京、上海、天津、重庆、湖南、湖北、江苏、浙江、福建、广东、辽宁等省市试行高考自主命题。2005 年全国高考理科综合能力测试共有五套试卷，国家考试中心有甲、乙、丙三夸试卷供全国各省市选择其中丙卷试题难度较高，供发达地区选用，北京、天津两市仍独立命题，但其试卷结构、命题方法、试题难度等均与丙卷相同。这是由于是依据同一个考试大纲命题的缘故。2005 年全国高考理科综合能力测试 ，严格依据 2005 年教育部考试中心理科综合考试大纲进行命题。认真分析 2005 年全国高考理科综合能力测试及其变化，对于 2006 年 6 月全国高考的科学备考，有着重要的指导作用。一、理科综合
5、测试的能力要求2005 年理科综合全国高考考试大纲，将物理、化学、生物三个学科共同的能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力，具体分解为三个单科的能力要求。1、生物的能力要求（1）能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学的基本事实、概念、规律、原理和方法，并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。（2）正确理解和分析文字、图解、图、表等表达生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。（3）理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，
6、掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。6-2生物学的能力要求，要求考生重视生物学实验，关注社会热点。2、化学的能力和能力的品质（1）观察能力 强调对感性知识进行初步加工和记忆的能力。（2）实验能力 包括完成实验、处理实验数据、处理实验安全、识别实验装置、设计实验方案。（3）思维能力 将知识点网络化，能将实际问题分解找出解答的关键，进行科学推理，运用数学定量解决化学问题的能力。（4）自学能力 敏捷接受新信息，与课内知识相结合，运用新信息，解决新问题。2006 年考试大纲对上述四种能力的表述，同 2005
7、 年高考化学考试大纲完全一致。化学科能力要求突出化学实验能力，紧密联系实际，运用化学视角观察、分析和解决生活、生产和社会中的各类化学问题。3、物理的能力要求（1）理解能力 理解概念规律的确切含义和适用条件、表达方式，理解相关知识的区别和联系。（2）推理能力 运用物理知识和物理事实进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确判断，并能正确表达推理过程。（3）分析综合能力 运用物理理论知识，对问题进行具体分析，综合解决所遇到的较为复杂问题。（4）应用数学处理物理问题的能力 能运用几何图形、函数图像等数学知识，对物理问题进行推导、分析和求解，并根据结果得出物理结论。（5）实验能力 理解实验原理和方法
8、，会控制实验条件、使用仪器、分析实验现象、处理实验数据，并得出结论，能灵活运用物理的理论、实验去处理问题。物理科能力要求突出分析综合能力，应用数学知识，定量解决物理中的理论和实验等各种问题的能力。二、命题指导思想理科综合能力测试是一种常模参照性考试，以为高等学校选拔具有潜在学习能力的优秀学生的选拔性考试。这种考试要求试题具有一定的难度和区分度。理科综合能力测试的命题指导思想，在物理、化学、生物三个理科范围内测试考生的能力。试题以能力测试为主导，考查考生对所学理科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题注重对考生科学素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，以
9、利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，灵活运用理科知识解决实际问题的创新意识和创造能力。三、试卷结构试卷题型包括选择题和非选择题（应用型能力型试题） ，非标准化试题包括推理题、实验题、计算题、综合分析等题型。在试卷中，物理、化学、生物三科内容的比例约为 40%、36%、24%。试题难度 0.50 0.55 ，试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。平均 物理 化学 生物2002 年 0.63 0.49 0.73 0.762003 年 0.48 0.52 0.50 0.402004 年 0.53 0.40 0.73 0.61组卷原则题型 选择题在前，非选择
10、题在后（生、化、物） （物、化、生）内容 同一学科的试题相对集中难度 同一学科中不同题目按由易到难的顺序排列。6-3四、考试内容的调整生物学科考纲的变化：1必修教材和选修教材的相关内容进行了归纳整合2生物实验、实习与研究性学习由 24 个减为 18 个，删除的有：制作 DNA 双螺旋结构模型 调查媒体对生物科学技术发展的报道调查环境污染对生物的影响 收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生产系统收集有关生物工程产业发展的信息，并做交流报告调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告3细胞器部分删除液泡4增加了光能在叶绿体中的转换，提高农作物的光合作用效率，基因重组。化
11、学学科：增加部分掌握热化学方程式、新能源的开发；了解强酸强碱中和滴定的原理；环境保护：初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响；了解实验室一般事故的预防和处理。初步了解氢键。元素周期表的结构及其应用。设计或评价实验方案。删减部分在钠的重要化合物删去，如 Na2CO3、NaHCO 3。删去了解“有机物的来源” 。去掉“碳原子彼此连接的可能形式” 。提高部分氯气的化学性质、钠和镁的化学性质，由“了解”层次上升为“掌握” 。对铁、铝的要求是：掌握铁和铝的化学性质，理解 Fe ()、Fe ()变价金属元素的氧化还原性。对有机化合物的要求是：“掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）
12、的主要化学反应，并能结合同系物原理加以应用” ；“掌握各主要官能团的性质和主要化学反应，并能结合同系物的原理加以应用。降低部分将“掌握有关物质溶解度的计算”改为“掌握有关物质溶解度的简单计算” 。了解烷烃命名原则。初步了解常见化肥的基本性质。恢复部分2004 年因“非典”原因取消的胶体、电解等内容恢复，且电解的表述为：理解电解原理，了解铜的电解法精炼、镀铜、氯碱工业的反应原理。物理学科关于重力：以前考试大纲说“重力就是地球表面附近的万有引力” ，现大纲在“内容”中只提“重力” ，而在“说明”中增加“在地球表面附近，可以近似认为重力近似等于万有引力” 。这种改动，从科学性上说更为准确，而对高考命
13、题没有实质性的影响。关于振动图像：以前考试大纲的“内容”栏中提的是“简谐运动的振动图像” ，现改为“简谐运动的位移时间图像” 。这项改动也是一种追求更准确表述的行为，对命题没有实质性的影响。关于分子：原考试大纲的“内容”栏中“物质是由大量分子组成的。分子的热运动。布朗运动。分子间的相互作用力。 ”现在增加了“阿伏伽德罗常量。 ”可以认为是强调了阿伏伽德罗常量的重要性。关于平行板电容器的电容：原考试大纲中， “平行板电容器的电容”与“电容器的电容”放在一起，是 II 类要求，现改为与“常用电容器的电容”放在一起，是 I 类要求。这说明对于“平行板电容器的电容”这一知识点的要求降低了。6-4关于电
14、阻、电感和电容对交变电流的作用：原考试大纲在这个知识点中还有“感抗和容抗” ，现删去了“感抗和容抗”这几个字，可以理解为对感抗和容抗的要求降低了，但并不等于完全不要求感抗和容抗了，因为电感和电容对交变电流的阻碍作用的大小就是感抗和容抗，即仍要求学生知道感抗和容抗这两个概念，知道影响感抗和容抗大小的因素，但不要求进行计算。五、理科综合临考复习建议1、依据考纲，提升能力考试大纲是全国高考试题命题的依据，也是科学备考进行考前总复习的依据。2006 年理科综合考试大纲与 2005 年有所不同。在 2006 年考试大纲的能力要求采用分科表述的方法，在提升能力性更有明确针对性。严格依据考试大纲，研究如何提
15、升能力、依据考试大纲进行命题的规律，这对理科综合的科学备考是首要的。2、切实抓好各科主干知识近年高考中，物理试题覆盖了力学、电学、热学、光学和原子核物理学各部分的主干知识。其中，牛顿定律、动量及机械能守恒、电场和磁场、电路和电磁感应的规律，始终是近年高考的热点。化学试题同样突出化学主干知识的考查，如物质的组成、结构和性质、物质的量、阿伏加德罗常数、元素周期律、化学平衡、离子反应、pH 计算、盐的水解、重要的元素化合物、有机化合物、化学实验等。以这些主干知识为载体，测试考生的理解能力、思维能力、推理能力和分析综合能力。生物学试题则涉及蛋白质和核酸、染色体的变化规律、光合作用、呼吸作用以及蛋白质、
16、脂肪、油脂的新陈代谢、生物的遗传和进化、生物与环境等等。3、关注物理与化学、生物的结合部物理中的电学与化学中的电解、电池、物理中的热学与化学中的气体实验，物理中的原子核物理学与化学中的物质结构间有着密切的联系；化学是生物学的理论基础，生物中的各种变化多为有机化学的反应。在环境、能源、医学、生命医学均有密切联系，在高考备考中应给予关注。 （由 制乳酸、CHO3聚乳酸；氯气用做饮用水消毒剂；汽车尾气对环境的污染；硝酸甘油缓解心绞痛的机理；气密性检查；镍氢电池；燃料电池。 ）4、编织科学体系，紧密联系实际面对以能力立意为主导的理综试题，应该按照知识结构进行系统,在抓好纵向知识板块复习的基础上，抓好各知识板块间的横向联系，从本质上揭示其内在的联系和规律性，编织科学体系。在此基础上，紧密联系实际，从化学、从学科
