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1、北京大学新生征文心中的一盏灯浅谈我的高中生活与学习01.“但凡不能杀死你的，最终都会使你更强大。 ”尼采那一天是很多人记得的瓢泼大雨。马路上的汽车失魂落魄，而我们被堵在文庙红墙碧瓦的门里门外，与人群相互抗衡，不可前进、不得退后，终于被惩罚得狼狈不堪高中外地生考试。成绩出来，离录取线两分，咫尺天涯般的差距，彻底将我心中的琉璃敲碎、火焰掐灭，我差一点儿便要和我的母校作一场未邂逅的离别。后来，能够得以进入石室北湖，能够得以进入实验班，都凭了几分运气，这是值得庆幸的，但也着实让我痛苦了一把。我其实很纠结于发现世上有太多人远胜于我，而我又不得不拙劣地混迹其中。我必须自我反省，我曾经拥有过分厚重的骄傲，但
2、这“厚重”指的是骄傲的程度，而不是骄傲的奠基，因此，那骄傲越厚重，越见得越浅薄了些。我的恐惧莫不是那些多余的骄傲在作祟。挫折过后，骄傲已寂，所以 反而又没什么好怕的。我绝对是个要强和求进步的人，从小到大幻想过无数的未来，却没有一处是庸庸碌碌和好高骛远的人就能够达到的远方。我推崇自我安慰和发泄；推崇经历并承认挫折，且使挫折消灭生命中冗杂的东西；推崇像张爱玲说的，把自己变低，低到尘埃里，心存欢喜，再开出一朵花来。这是我自高中开学初便学到的一课，让我受益匪浅。越是在最初，越是毫无警惕，越应该迎接切磋琢磨。方入新境界，放下自负，放低自我，放弃愚妄，莲花处处开。02. “在一切有困难的交涉中，不可希冀一
3、边下种一边收割；而应当对所事妥为准备，好让它渐渐成熟。 ”培根高一默认设置按照理科生的课程来学习，毋庸置疑这并不适宜我发挥我的长处。初中九科同考，通过考卷分数以及我学习的吃力度反映出来，我在政史地上面的优势远远超过我在理化生上面的，甚至很多时候我的理科科目会拖我的后腿。同时因为我身边优秀的同学太多，我只能为自己定下一个稍稍消极但在我心里很客观的目标全级前一半，即四百名以前。但令我无比诧异也无比惊喜的，第一次月考我竟然取得了第六名的成绩。那个周末我把各科卷子带回家研究，总结我这次小捷的经验。我发现我的成绩一个重要的特点就在于“平衡” ，我不很偏科，单科排名和总成绩排名之间的差距尽量缩减到 50名
4、以内。而我之所以能够平衡各科，我将原因归结为“强制喜欢” 、 “持续补短” 、 “高效率”和“因科制宜”四点。不要怕“强制”这个词，我所谓的“强制喜欢”其实是“自我控制”的一种体现。有一句老话说得好：“兴趣是最好的老师。 ”我想要达到的就是这种效果。举个例子，我对理化生的兴趣淡薄，但这三个学科可以说是包罗万象，我总可以挖掘出其中好玩儿的东西吧。比如物理的力学模型、化学的有机物推理、生物的遗传，我对于这些内容相对就更有感觉，因此我学习这几章的时候就比较轻松。当你把各科的某一部分学得炉火纯青，再去看其它地方，你会神奇地发现它们的难度都有所下降，然后你的解题能力会得到较大提升。原因就是你在学习你喜欢
5、且擅长的内容时，不知不觉就找到了庖丁解牛的方法。“强制喜欢”和“持续补短”的区别在于， “强制喜欢”针对的是不喜欢的科目， “持续补短”针对的是不擅长的科目。 “持续补短”其实只是一个泛泛而谈的概念，它的方法还在于以下将提到的另外两个关键词。第三个关键词“高效率”则是许多人都口口声声强调的，但能够真正做到的其实不多。效率的高低分别可以体现在课上听讲与课下完成作业两方面。我的老师曾经纠正过我们的看法：没有一个学生可以维持一堂课四十分钟分秒不出神地认真听讲，差别在于有的同学浪费的时间是五分钟所以他听了三十五分钟的课，有的同学却浪费了整整十分钟所以他只听了三十分钟的课。我所倡导的就是去做那个浪费时间
6、更少的人。当你发觉自己一不小心出神的时候，一定要马上把自己从一片混沌之中拉出来。而每节课你所要达到的地步，即完全能够跟上老师的进度，甚至能在课后做一定的发散思考，举一反三。有很多家长都提倡孩子周末补课，不过我认为，如果能通过周一至周五的学习就基本掌握和巩固了所要求的知识，那么多花时间去补习倒是不必了。而课下完成作业又分为书面作业和非书面作业两部分。非书面作业主要是指预习和复习，早晚自习间即可完成。早自习主要可以留给语文和英语。最好是要读出声，我体会到，用喉咙发出一个音比用眼睛瞟过一个字，更能加深我们的记忆。而晚自习主要就是留给剩余四科的，形式也很多样，通过广泛做题巩固理科知识、通过多次翻阅教材
7、梳理文科知识，都是极有效的。当然这应当是在完成当天作业的前提下的，只有完成了作业才能保证静得下心额外看书做题。主要专攻薄弱科目和强化优势科目，同时要适当兼顾其他，标准就是每天必须每科都要碰一下，不然就很容易丧失“感觉” 。提高效率不是只追求速度，不要求质量。我的习惯是当天学到多少课，就把那一课的作业完成，不管老师布置没有，因为很多时候老师都会延迟布置作业，当你能够提前把这些练习做完，就能有效复习当天内容，同时还可以省下时间来弥补自己的弱势科目。我们应该自己驾驭安排作业，而不能让作业牵着我们的鼻子走。能够这样完成作业就不至于作业成堆了，自然也就不需要熄灯后还藏在被窝里打着电筒做作业或者熬夜复习看
8、书了。这不仅有利于提高效率，也有利于保护视力和保证次日的精力。类比地理上说的“因地制宜” ，每一学科都有自己的特点，自然不能按照同样的套路来学习。很多人认为学文科只要把数学和英语突上去就能拔尖，但我两年时间得出的结果却是真正拔尖的人数学英语都是极好的，真要在这些人中出彩，便必须把语文的分数突击上去。有一种解题思路是从问题出发往前找条件，因此在语文学习上我们也可以采取从题型回溯到复习的方法，这样既能让我们准确地抓住各科的学习要求以及侧重点，又能让我们的练习和复习效果更明显。语文试卷分为基础选择、论说文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、古诗词默写、现代文阅读、语言运用以及作文八部分。每一个部分我们都可
9、以采取对策。语文早读读的是什么？自然就是字音字形成语和课本要求背诵的课目。在高三的时候，我建议大家都能专门搜集整理自己比较容易搞错的字音字形成语，从各种模拟试卷和教材字音字形单入手，最开始可以很多，越完整越好，但越到后面越要做减法，到高考之前字音字形各剩 50 个左右，在考试之前再抓紧读一读。成语我们不能打包票会考我们复习过的，我们只能把容易望文生义、用错对象、褒贬不当等等的常用常错成语都过一遍。而默写最好是分为两个阶段，第一个阶段是通背，第二个阶段是抓极容易错的字，比如，曹操短歌行中的“wi”是什么部首，而苏轼 赤壁赋里的“wi” 又是什么部首。做论说文阅读和病句可以用相同的方法，即分类法。
10、练习方法主要是分类练题，也就是一连做二三十道都是同样的错误类型的题，但不要一次性把所有类型做完，一种类型做完应有所间隔，总结一下这一类的基本形式。当我们把几种错误类型都搞清楚了，当然也就能够保证正确率了。尤其是论说文阅读，涉及到专有名词，难度较大，更要在练习中体会，抓住经常设陷阱的地方。文言文阅读是和教材最为贴合的一种题型，也是最考验我们对教材文言文熟悉程度的一种题型。为了应付这种题我们必须做一定的准备。第一要将教材上的重要实词积累起来，特别是关于官员升迁贬谪调职等的动词，因为所考的文言文大多是人物传记；第二要稍微了解一下语法，至少得分清楚虚词的用法，比如它在这里是作连词还是作介词；第三要记下
11、平日经常见到的特殊用法，比如“丁忧”的含义。我们在做文言文阅读的时候通常会感到比较难懂，因为它和我们平常读的文字不一样。所以当我们在做一篇文言文阅读时，如果时间允许，我们要强迫自己把文章硬着头看下去，以锻炼我们的阅读能力，同时勾画重要句段也有利于我们了解上下文，为翻译或者文章理解归纳题奠基。古诗文阅读和现代文阅读也可以归为一类，有固定的答题套路。我强调答题套路不是说要生搬硬套，只是答题套路多多少少可以完善我们的答案，让答案不至于毫无方向或是缺斤少两。大家可以先记熟答题套路，遇到一道题时先分析它的题型，是属于分析感情还是赏析句段之类，再结合文章按照答题套路所提供的思路进行作答，答题套路带的关键词
12、作的是骨架，可以支撑答案，表现学科素养，踩到得分点，而你对文章的理解阐述自然便是血肉，要将答案填充得丰满。在复习的最后关头，尤其是三诊过后，大家可以自己总结题型和套路，这样会使套路更契合自己的答题风格。并且在平常选取文章进行练习的时候，大家最好是选用高考试题，相对来说设题更加严谨，参考答案更加简练全面。语言运用无需太过繁复地练习，只需要了解它的基本类型和对应格式就行了，这种题毕竟还是考察文思灵犀和语言运用能力。我所要提醒的是一些小细节，像写标语要求的“整句”是否了解意义，归纳题的字数限制和词数限制是否超过，自己填写的内容是否和题意要求吻合做题时首先要读题干而不要直接就进入材料，这有利于规范我们
13、的答案，避免一些不必要的失分。作文是语言运用的升级，我觉得主要是要讲究平常的阅读积累，保持语感。我很喜欢阅读写作，高考前一直都没放弃，我觉得这是一种习惯而不是一种消遣，因此不存在什么浪费时间。写作材料的话可以去买作文素材 ，一定要注意那些材料最好是贴近生活的时兴的，而不要一直重复屈原杜甫等人的事迹，这对于议论文写作档次的提高很有意义。我平常喜欢读散文，即使晦涩偏深，我相信大家写的东西读多了都会有收获的。个人来说，我认为台湾作家的散文更为文学化，余光中、张晓风、简桢的东西都很好，还有大家比较熟悉的三毛等等。高中同桌向我推荐的木心的书，篇幅很短但很值得品味，尤喜先生的诗；还有语文老师推荐的王开岭的
14、作品，安静而有力量的文字，充满回忆的哲思，很适合现代人读。坦白地说，高一的时候数学是我的绝对弱项，分数几乎从来没达到过班平。班主任一遍遍强调：“如果你的单科名次和总名次差距达到五十名，就有偏科迹象了。 ”我感到深深的忧虑我的数学成绩和总成绩之差往往可以达到两三百名。最开始我还秉承着盲目的乐观，想着，没关系，高考拼的是总分，我可以把其他科的分数尽可能提高，对数学依然放得比较松，除了上课勤抄黑板上的例题、下课滥刷练习之外就没有过多补充。直到后来越发觉得数学吃力，连作为物理老师的班主任也看不下去了，多番过问我的情况。我意识到自己的漠视使事态严重了。于是高一下期我开始专攻数学。三角函数部分重在基础公式
15、应用，我花了两个小时把公式来回正反默写记忆；而数列板块层次比较清晰，主要分求通项公式和求和两部分，题型方法都比较固定，暑假衔接班就有所接触，加以归纳总结之后便也得心应手。高一下期班主任给了我很多鼓励。他会因为我在数学上的小小进步，就在办公室里非常骄傲地大肆宣扬，然后各个班主任在班上又进一步地宣扬开去，搞得我不继续努力就不好意思。但我的数学成绩还是只能说将就，不上不下的水平。选学文科过后，我心里对此更是不乏惶恐。我了解到数学实质上是最易获取高分和拉开差距的科目。高二的数学老师说，文科数学相对难度较小，可以不用那么害怕，你甚至可以不喜欢它，但是你就是不能放弃它。高二最初我的优势也不算很大。我对立体
16、几何没有多大敏感度。全靠他每天固定三道由浅入深的立体几何，一道道流血流泪地刷过来，用完了一个半作业本。承蒙当年每天同那些几何体相看两不厌的时光，我现在看平行四边形，都像斜二测画法画出的正方形。异面直线所成角、线面角、二面角、二面角的平面角 各种角，最后我被围剿。我想起红军长征也是因为反围剿才启程的，我为自己感到悲壮。幸而二万五千里后能与众友伴一起突围，迎来了巴哈马群岛的第一个清晨。下一章节是算法，沾上计算机就是我比较喜欢和擅长的部分。并且，这个时段数学老师开始提拔我给同学们讲题，我口头表达能力不错，能像说书的似的讲得头头是道，在把别人讲懂的时候也再次强化了对自己的训练。要换做高一上期那个懵懵懂懂的我，要是上课不幸被抽中，一定会冷场的。再后来，又是一场鏖战。如果立体几何是一场失眠，那么解析几何就是一场噩梦。面对高强度的计算和低标准的思维层次，我们回到每日徜徉在椭圆、双曲线、抛物线包围的单调生活，不必赘述这又是一场艰难的突围。草稿纸上千军万马，我需得运筹帷幄，指点江山，
