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1、中国劳动社会保障出版社 出品,作者介绍,写作背景,课文研读,1 雨中登泰山,整体把握,修辞手法,引用插叙,第六版下册,李健吾（1906-1982），山西运城人，作家、文学翻译家。清华大学毕业后留学法国。主要译著有福楼拜评论莫里哀喜剧集。早期剧作有草莽青春和根据外国名著改编的乱世英雄山河怨等。解放后，曾在上海戏剧专科学校（上海戏剧学院前身）任戏剧文学系主任。1954年到北京大学文学研,后一节,回目录页,作 者 介 绍,究所，专门从事戏剧理论研究和戏剧评论。1964年转入外国文学文学研究所，从事巴尔扎克及法国其他作家、作品的研究和编译工作，直到1982年去世。一生为繁荣我国的文学艺术事业作出了很大
2、的贡献。,这是一篇游记。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗、撰文讴歌、赞美。杜甫的五律望岳写泰山的巍峨高耸，姚鼐的登泰山记写雪中登泰山的奇特感受。古往今来，记述登临泰山的诗文不少，但写雨中泰山的倒不多。本文独辟蹊径，描述雨中泰山的独特风姿，抒发雨中登山的独特情趣，被认作是现代泰山题材散文的典范。,写 作 背 景,前一节,下一页,回目录页,本文写于1961年。正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻、勇攀高峰的豪情，用“登泰山而小天下”给读者以强烈的鞭策与鼓励。,写 作 背 景,上一页,后一节,回目录页,整 体 把
3、握,1.浏览课文，说说课文可以分成哪几个部分？,前一节,后一节,回目录页,2.你觉得课文中哪一句可以看成本文的文眼？（思考与练习二）,3.课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登山的路线，写出相关的景点（填空）。,课文结构,第一部分（12段），交代登泰山的缘由和出发时的情景。,返回,提 示,上一页,下一页,回目录页,第二部分（39段），记叙雨中登泰山的过程。这部分是文章的主体。,第三部分（1011段），简略交代下山情况，写登山后的感想。,文眼,“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格外意兴盎然。”,返回,提 示,上一页,下一页,回目录页,路线,岱宗坊 经石峪 柏 洞 天街,返回,提 示,上一
4、页,下一页,回目录页,虎山水库,七真祠,一天门,孔子登临处,天阶,红门,二天门,黄岘岭,壶天阁,云步桥,慢十八盘,升仙坊,紧十八盘,南天门,前一节,后一节,回目录页,课 文 研 读 1,阅读第1、2自然段，说说哪些语句表达了心情，表达了他怎样的心情。,心情,作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山有着丰富的人文内涵，作者对它一往情深，然而偏偏天公不作美，下起雨来。这雨“不像落在地上，倒像落在心里”，两个“落”刻画出心情的百般焦急。“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，分量甚重。然而，即使如此，作者仍然决定冒雨登山。“兴致勃勃”这个词一扫阴霾，气氛转换，从
5、另一角度表现作者对泰山的神往。文章起笔波澜曲折，感情十分真挚。,返回,提 示,上一页,下一页,回目录页,前一节,后一节,回目录页,课 文 研 读 2,1.本文自始至终扣紧什么景色来写的？又是怎样描写的？这样写有什么作用？,2.作者在移步换景中，重点描绘了哪些景物？（思考与练习三1）,3.作者还时常行进中变换观察角度，描绘不同的景物或相同的景物。试完成“思考与练习三2、3”。,景色,作者是在雨中登泰山的，因此行文自始自终扣住一个“雨”字，着力描写烟雨云雾，处处突出雨中泰山的特点。,返回,提 示,上一页,下一页,回目录页,描写,文章一开始便写到雨：“偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥”，“雨却越下
6、越大”。这就表明要在雨中登泰山了。在此后的行文中，作者无时不在扣住“雨”字来描写泰山景物。如“是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”。这分明是因雨成雾，雾中风景了。接着，“雨大起来了”的时候，拐进了七真祠，欣赏了祠中塑像。然后，又“来到雨地”。二天门外，“泉水和雨水混在一起”，而远处的“水墨山水”，自然包含了雨的成分在里面。连雨停了，作者也不忘写上一笔：“回到正路，雨,提 示,上一页,下一页,回目录页,描写,不知道什么时候已经住了”，无雨写雨，可见作者是多么惦记着他的“雨”！此后的云步桥、慢十八盘、升仙坊、紧十八盘、南天门、天街等景，都是雨后之景。而雨
7、后之景，又何尝不是与雨有关的风景呢？比如，过了二天门，作者写看到的两种类型的瀑布，有声有色，使读者仿佛进入了一个悬泉飞瀑的世界。最后收笔，仍然写雨：“我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，倾盆大雨的时候，恰好又在七真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。”以此点题，完成全篇。,提 示,上一页,下一页,回目录页,返回,作用,因为雨中的泰山别具情趣，虽然“我们没有看到日出的奇景”，“不过我们也有自己的独得之乐”。尽管作者很少使用直抒胸臆，但读者对此中的乐趣是不难感受到的。文章要结尾时写道：“我们在雨中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽了”，这似乎是一个暗示，
8、说明作者为他能够在雨中登泰山而感到庆幸。这的确是他的“独得之乐”，如果不是敢于在雨中登泰山，他怎能看到如此壮丽的景象呢？作者的自豪和满足跃然纸上。文章的立意正是通过别具情趣的雨中泰山表现出来的。,返回,提 示,上一页,下一页,回目录页,重点描绘,随着立足点的变化，描写对象也不断变换。 1.在虬在湾，描写了 的瑰丽景色。 2.在七真祠，描写了 。 3.过了二天门后，描写 。 4.到了慢十八盘，描写了 。 5.登上南天门，描写了 。,提 示,上一页,下一页,回目录页,虎山水库,祠中供奉的塑像,两种类型的瀑布,积石、古迹和 云海,千姿百态的松树,返回,思考与练习二2,1.站在虎山水库的坝桥上，一边是
9、 ，一边是 。 2.走在南天门，远眺则见 ，俯瞰则见 。,提 示,上一页,下一页,回目录页,平静的湖水,奔腾跳跃的大水,茫茫的云海,大地的面目,返回,思考与练习二3,1.走出长门洞， 从半山腰仰望， 紧十八盘 “ ”。这是远景。 2.靠住升仙坊， 仰起头来朝上望，紧十八盘 “ ”。这是近景。 3.上到南天门，低头望，眼下是“ . ”。,返回,提 示,上一页,下一页,回目录页,仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中,极了的盘道,仿佛一架长梯，搭在南天门口,新整然而,前一节,后一节,回目录页,课 文 研 读 3,课文开头引用“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？中间
10、写攀登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词能否删去？,用意,课文开头引用古诗文，定下了全篇的感情基调，冒雨登山既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战。登上泰山顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了。结尾“敢于”一词正是“点睛”之笔。这个“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。“敢于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风光，才能“感到意兴盎然” 课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚却也”稳稳当当”，既交待作者是在他们的“鞭策”与“鼓励“之下，奋力向上的，也是为了以此鞭策和鼓励读者。,返回,提 示,上一页,下一页,回目
11、录页,前一节,后一节,回目录页,课文大量使用比喻、拟人等修辞手法，试以“思考与练习五”中的语段为例，分析所用的修辞手法。,修 辞 手 法,思考与练习五1,但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。 “（它们）身子扭得像盘龙柱子。”“有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。” “（它们）像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。”“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。 ”“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。” “有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。” “有的松树，有的松树，有的松树”,提 示,上一页,下一页,回目录页,（引用）
12、,（引用）,（拟人）,（拟人）,思考与练习五2,别成一格的还有那些石头。古诗人形容泰山，说“泰山岩岩”，注解人告诉你：岩岩，积石貌。 有的石头像有的像 有的像有的像，有的有的有的 “有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎” “有的侧身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路。”,返回,提 示,上一页,下一页,回目录页,（引用）,（排比）,（拟人）,（比喻）,前一节,回目录页,课文还在记叙中引用古诗文，插叙掌故传闻，试找出来，说说这样写的好处。,引 用 插 叙,引用古诗文,泰山有浓郁的文化气息和巨大的历史内涵。作者在适当的地方引用一些掌故名句，增添了作
13、品的文化气息。 1.孟子尽心上:“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。” 2.望岳：“会当凌绝顶，一览众山小。” “齐鲁青未了，荡胸生层云。” 3.江赋：“吸翠霞而夭矫。” 4.马第伯封禅仪记：“仰视天门窔辽，如画重累人矣。” 5.宋之问桂阳三日述怀：“云海四茫茫。”,提 示,上一页,下一页,回目录页,返回,插叙掌故传闻,在游记中适当插叙掌故传闻，可以使内容生动活泼，丰富多彩。在写虎山水库时，加进了虬在湾的神话传说，使人追怀那传说中的美好的过去。七真祠更是一个文化古迹，它让人感受到悠久历史文化的脉博。关于玉女洗头的传闻，富有浪漫主义色彩，可以引起人们的遐想。写登封台、孔子小天下处等，虽然只是寥寥数语，却可以使人想起遥远的古代。像这类兼具知识和情趣的材料，可为文章增姿添彩。,提 示,上一页,回目录页,
