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1、信息窗一：时、分的认识【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一【教材简析】本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时” 、 “半时” 、 “几时刚过” 、 “不到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材选用新千年第一缕阳光照到全国各地的时刻作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。但是因为新千年时现在的学生才 2 岁，对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以引不起
2、学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，由于事情刚刚发生，而且受到全世界人民的关注， 所以学生特别感兴趣，能一下子吸引住学生的注意力，从而引入对时、分的认识和学习。【教学目标】1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道 1 时=60 分，让学生经历 1 时、1 分的时间，初步建立时、分的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。第一课时【教学过程】一、创设情境，复习旧知，引入新课。1、创设情境，复习旧知。谈话：小朋友们，最近中国的航天界发生了一
3、件备受瞩目的大事，知道是什么事吗？谈话：10 月 12 日,神舟 6 号载人飞船胜利发射升空,这一伟大创举使中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家,消息一传开，举国欢腾，普天同庆。让我们一起再来重温一下那激动人心的场面。里面有两个时刻非常关键，请小朋友们注意听。（观看神舟六号点火、发射升空的录象，听准两个关键时刻：指挥员宣布点火时间为9 时；指挥员宣布发射成功的时刻是 9 时 39 分）提问：你听到了哪两个关键时刻？（板书：9 时，9 时 39 分）谈话：你能在钟面上拨出 9 时吗？边拨边想时针和分针分别指向哪里？全班展示交流。教师小结：分针指向 12，时针指向几就是几时。提问：我们以前还
4、学过几时半，你能在钟面上任意拨出一个几时半吗？学生展示交流。提问：你是怎么拨的？教师小结：要拨几时半，可以要先拨出整时，然后让分针走半圈，从 12 走到 6，这就是几时半。2、产生冲突，引入新课。谈话：再看指挥员宣布神舟六号发射成功的时刻 9 时 39 分，还是不是我们以前学过的整时或几时半？你能不能试着拨出 9 时 39 分这个时刻？学生展示。 （大部分学生不能准确拨出这个时刻或者能拨出这个时刻，但说不出为什么要这样拨。 ）谈话：这节课就让我们具体地来认识几时几分（板书课题） ，相信通过这节课的学习，我们一定能准确地拨出这个时刻。【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一
5、旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情 导学。创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，学生特别感兴趣，一下子吸引住学生的注意力，激发了学生学习的动力。同时从情境中提取知识，复习旧知，引入新 课。二、动手操作，探究新知。1、观察、认识钟面。谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。全班交流。（引导学生说出钟面上有 12 个大格，每一大格里有 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格。 ）【设计意图】教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让
6、学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。2、认识时、分的关系，知道 1 时=60 分。谈话：分针走一小格是多长时间？走 3 个小格呢？5 小格呢？游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。 （出示课件，分针走 5 分，7 分，15 分，30分，33 分，45 分，55 分，60 分）提问：分针从 12 回到 12，走一圈是多少分钟？（板书 60 分）谈话：刚才我们看了分针走一圈走了 60 分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？学生汇报交流：分
7、针走一圈，时针从几走到几。小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。提问：时针走一大格是多长时间？（板书 1 小时）小结：分针走一圈是 60 分，同时时针走一大格是 1 小时，所以 1 小时=60 分（让学生多读两遍）让我们一起再来看看大屏幕的演示。 （课件演示：开始时刻是 12 时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到 1，是 1 时。 ）【设计意图】放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了 1 时=60 分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。3、体验一分钟的长短
8、（1）看一分钟的动画片谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？（播放“蓝猫淘气三千问”的动画片）提问：你感觉一分钟怎么样？学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。学生体验一分钟能做哪些事情。汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。 （课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐 2185 瓶等。 ）小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定
9、要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。【设计意图】数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴 趣的数学活动，引 导学生体 验一分钟的长短，同 时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技 术发达的今天一分钟能做很多事情， 让学生深入体会时间的重要性。 4、认识几时几分。（1）正确拨出 9 时 39 分这个时刻。谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻 9 时 39 分了吧。试一试。学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。小结：拨 9 时 39 分，
10、要先拨出 9 时，然后让分针走 39 个小格，这就是 9 时 39 分。提问：再来看看这个时刻，谁能说说 9 时 39 分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能回答：时针过了 9，还不到 10，所以是 9 时多；分针走到 7 是 35 分，再走 4个小格就是 39 分。小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。谈话：9 时 39 分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示 9：39，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作 9 时 39 分。提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？（2）试一试：读出神舟六号飞越新疆上
11、空的时刻。谈话：你能用刚才学的方法读出神舟六号飞越新疆上空的时刻吗？（课件出示：10 时45 分）提问：你是怎么看出来的？【设计意图】学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散 难点，减 缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地 归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但 课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目 标性、 结构性和科学性。三、巩固、运用新知。1、认时刻谈话：请你正确读出神舟六号飞越青岛和珠穆朗玛峰上空的时刻，并记下来。 （课件出示：飞越青岛上空是 9 时 38 分，飞越珠穆朗
12、玛峰上空是 12 时 15 分）集体订正谈话：12：15 也叫做 12 点一刻，为什么把一刻定为 15 分呢？一起来看一段小资料的介绍。 （课件演示古代铜壶滴漏的动画，让学生了解一刻为什么定为 15 分）2、拨一拨谈话：请在钟面上拨出 13、14 日神舟六号飞越北京上空的不同时刻。 （课件出示两个时刻 8 时零 2 分和 3 时 18 分）学生展示并说说自己是怎么拨的。3、连一连谈话：这是丁丁在校一天的时间表，你能把时间与相应的事情连起来吗？（课件出示：起床：6：30；上课：8：00；吃午饭：12：00；放学：下午 4：50）布置作业：制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。【设计意图】通过
13、巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把知识转化为能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。四、课堂总结谈话：这节课你有什么收获？谈话：将来中国还要在太空建空间站，希望你们珍惜每一分钟，努力学习，将来为祖国做贡献。谈话：一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间吗？课间休息呢？再加多长时间就是 1 小时了？【设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。【课后反思】1.准确把握教材要求，对教学素材进行了改编。 原来教材创设的情境是“ 新千年第一缕阳光”，素材离学生 实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，能一
14、下子吸引住学生的注意力，激 发学生学习的动力。2 .联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验 ，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际， 设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长 短，感受到 时间与生活的密切联系。3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动， 让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。4.适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回， 这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向
15、学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。第二课时一、复习旧知，导入新课。谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况。你能读出神舟六号飞越兰州和高雄上空的时刻吗？记下来。（课件展示，飞越兰州 9 时 19 分，飞越高雄 9 时 24 分）提问：你是怎么看出来的？小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。【设计意图】通过复习旧知，帮助学生回忆上节课所学的知识，为接下来的学习做铺垫。二、合作学习，探究新知。谈话：再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：
16、24）比飞到兰州（9：19）晚多少时间？先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。学生汇报交流计算的方法。教师小结：在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。谈话：请你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第 19 圈飞行的时刻( 12:57) 和飞越珠穆朗玛峰上空（12：15）的时刻相差多少？提问：你是怎么算出来的？【设计意图】 数学课程标准规定：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们 在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、顺序思维和方法，获得广泛的数学活动体验 。”学生能解决的问题教师决不代替。所以我通过小组合作学习的方式， 让学生在合作讨论的基础上，借助直观教具，学会求 经过时间的方法。三、自主练习，巩固深化。1、看一看，填一填。（第 97 页第 5 题）（1）出示情境图。（2）按要求计算。（3）你是怎么算出来的？【设计意图】这是一道简单时间计算的题目，呈现的是小学生一天的活动情况。学生能够独立完成，重点沟通计算时间的方法。2、看一看，说
