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1、语文教学论文五篇【篇1】课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。但是，课堂教学耗时多、收效低、“费劲不讨好”的为难现象已经是人所共知。同时，传统的课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学进程中的多种需要和潜伏能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种情势的交互作用和创造能力。课改专家崔允郭博士说：“教学有无效力，其实不是指教师有无教完内容或教得认真不认真，而是指学生有无学到甚么或学生学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即便教师教得很辛苦也是无效教学。一样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”1、当前课堂教学存在的问题：效力低目前的小学，有1个非常突出
2、的问题：教师讲得苦，学生学得累，但是，我们的学生却没有得到应有的发展。造成此现象的最主要缘由是课堂教学有效性的缺失，教学效力极为低下。首先表现在教师角色： “传授型”，以往的教学方式教师强调“齐步走”、“1刀切”。这类教学对教师的角色定位很明确，只需要“传授”，教师的基本职能就是“照本宣科”，而事实上，学生的个性是有差异的。这样的课堂教学，不利于课堂教学有效性策略的实行，不利于因材施教。班级学习机会差异差异，部份学生课堂实用时间少。教学时间对全班学生而言1般是1样的，但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。以语文浏览教学为例，有人研究发现，学生取得分析课文的机会有多有少，大约只有小部
3、份能力强、思惟敏捷的学生能参与分析课文的全进程，大部份的中等生长时间只能得到部份参与分析全篇课文的机会，还有小部份学困生因理解能力差而长时间得不到独立分析课文的机会。现代教学研究发现，学生的学习差异常常是课堂实用时间差异酿成的。其次表现在课堂教学密度量小、质量差。课堂教学密度是指教学活动中公道应用的时间与1节课总时间的比例。它又可分为1般密度和特殊密度。在1般密度中，属于教学公道应用的时间不但包括学习新材料所用时间，而且包括了组织教学、温习旧知识等其他环节所用的时间。特殊密度则指学习新教材所用时间在1节课中所占的比例。为了提高课堂教学效力，既要尽可能提高1般教学密度，又要适当掌握特殊密度。但是
4、，小学中，普遍存在因学生违背纪律，教师花时间处理、教师上课离题或用语罗嗦、师生教学准备不足出现大量无谓动作等现象。有些片面强调提高特殊教学密度，忽视课堂理解、巩固和新旧知识综合贯通的教学环节，从而使学生因新知识掌握不牢而影响后续学习，造成教学效力降落。同时，教学密度不但有量的大小，更有质的好坏。一样的教学时间，既可以用于记忆和理解，也可用于分析、综合和创造性的学习活动。教学中用于低层学习任务的时间过量，用于高层创新思惟能力培养的时间减少，使教学密度量大质差。2、课堂教学有效性的措施有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、进程和方法、情感态度价值观等方面取得进步与发展，使之语文
5、素养得到提升，并亲历学习进程和掌握学习方法。要提高小学语文教学的有效性，教师在瞄准3维教学目标的条件下，必须在有效的教学手段上下工夫。(1)备好课是上好课的保证。备课包括：研究教材、了解学生、设计教法3个方面。我们可以把备课重点细化，从以下4个方面做起，提高备课的有效性，来保障有效的课堂教学。1、强调教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作用，是1堂课的方向，是判断教学是不是有效的直接根据。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、进程和方法、情感态度价值观”3方面斟酌，以更好地实现课程的整体目标。在此基础上，还应照保全体学生，根据学生的年龄特点、学习情况制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展
6、要求。2、突出教学资源的开发。首先是教材资源。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。如1位教师备古诗赠汪伦1课时，搜集了以往学过的李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，捉住二者的联系与区分，设计学生自主探究、合作交换的学习活动。其次是生活资源。生活中处处有教学资源。第3是网络资源。网络把全部世界缩小了，在课堂里轻点鼠标，就能够发现大量有价值的资源。1位教师备威尼斯的小艇1课时，在搜集到威尼斯城的迷人风光、小艇的图片、课件中精选1部份，使得从未见太小艇的学生有了身临其境之感，乃至对见过水城的学生也激起了新鲜之感。3、重视教学问题的生成。好的问题能带动1堂课，好的问题需要设计，也需要生成。
7、在备课中斟酌的问题生成，主要还是预设性的，需要教师充分斟酌学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生甚么问题。4、教学方式的灵活选择。即提倡教师根据教材、学生的实际情况，灵活选用教学方式、设计教学方法。值得提示注意的是备课应当是1个广义的概念，它不单指写教案、做课前准备、搜集教学资料，也包括教师素养的积累与提高。对后者，我们如何进行准备呢？苏霍姆林斯基在给教师的建议中谈到过，那就是读书学习。3、恰当的教学方法有益于进行深层的学习活动、目标适合了，我们再选择教学方法。方法是为目标服务的。要选择怎样的教学方法呢?应是依照学生的学习出发点、学生的学习需求和教学的内容与目标进
8、行选择。需要特别注意选择能引发学生思惟或情感的学习情境，并且把组织情势、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，增进学生的学习向纵深发展的教学方法。教学方法是不是有效，就要看能否使学生进行深层的语文学习活动。在实行教学设计进程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调剂教学方法展开教学。4、创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出，1个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能取得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思惟的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营建1个民主、宽松的教学环境必不可
9、少。本人在教授各具特点的民居1课时，采取引导学生自己发现问题，提出问题，让学生自己讨论，以到达解决问题的方式。结果学生们对我的这类做法颇感兴趣，他们能敞开自己的胸怀，纵情地谈论自己的观点，在谈论的进程中，他们解决了课文中难点、重点。这到达了预期的目的。再看看许多卓有成效的语文教师之所以获得教学的高效力，其窍门之1正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不但班级管理依托民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这类民主风格将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，
10、语文教学进程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终具有安全、自由、开放的心情，自由自在，敢疑敢问，敢说敢为。学生自觉学习的热忱就越高，课堂教学的效力也就越高。5、课堂教学中老师要有情感的投入。当我们看到上课时部份学生恹恹欲睡，提不起精神；教师发问，少数人回答，思惟积极的常常只有几个。到老师确切在认真指点学生浏览课文，有些精彩的词句也在着力斟酌，可学生不承情，没能感动学生的心。这样懒惰的课堂气氛，教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了很多。缘由是多方面的，但共同存在着1点，那就是缺少1个字“情”。平静中冷冷的，冰冰的，缺少青少年的勃勃生气，缺少学习中的热忱弥漫，教学效果可想而知。通过课标，我们知道
11、了重视情感的培养是语文课程标准的新理念之1。情感，不但指学习兴趣、学习动机、学习热忱，更指内心的体验和心灵世界的丰富。因此，课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋，独特的感悟、别有情味的语言就会如泉水叮咚，汩汩流淌。首先，要先感动自己。即教师要情动于中，要深入文质兼美的1篇篇课文中去，深受感动。只有感动自己，才能感动学生。在教卖火柴的小女孩1课时，我先扼要介绍写作背景，然后通过量种方式的朗诵，特别是在分析内容中，我声情并茂地示范朗诵，情不自禁地把学生带入到小女孩的悲惨的境地中。是的，正是老师被这篇课文感动了，才能感动学生。教学，就是求其真，教师真爱学生，真倾心与语文，真遭到课文中的景物、崇高的思
12、想、精辟的间接、珠玑的语言的感染，必定精神抖擞，真情实意伴随着语言流淌，扣击学生的心扉，在学生心灵深处弹奏，引发动听的共鸣。6、利用现代信息技术为语文教学服务(1)应用信息技术，创设情境，激起兴趣。苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几近增加1倍半。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。兴趣是人的1种带有趋向性的心理特点。是在1定的情境中产生的。1个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，应用现代信息技术能使教学进程显现出情形融合、形声并茂、生动活泼的美景，不但为学生提供
13、认知的感知材料，而且可以在学习中的疑问的地方，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思惟向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激起出来。如北京的春节1课，教师在教学中，可借助网络展现当地的节日风俗，通过创设视听情境，激起学生的学习兴趣和求知愿望。 在讲授卖火柴的小女孩1课时，教师根据“流落街头，几次檫燃火柴产生空想，冻死街头”几个情控制作课件，课堂展现给学生看，以激起学生的学习兴趣，营建了学生主动学习的良好氛围，使师生恍如身临其境。这类以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激起了学生的学习兴趣，提高了课堂效力。(2)应用现代信息技术，突破重难点，训练思惟。在课堂
14、教学中，教学目标就像是1个圆的中心，1切教学活动都应牢牢围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统1性、调和性、突出性，才能到达解决重、难点的目的。缩短学生从形象思惟到抽象思惟的发展，到达“启其所感，导其所难。”的目的，创设了良好的育人环境，到达开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效力的目的。如语言的魅力1课，学生理解重点句意思是比较困难的，教师针对学生实际，制作两组课件进行对照，1组是春意盎然，鸟语花香的大自然的美丽风景，并配上优美的音乐，使学生赏心悦目。另外一组则是这位双目失明的老人，出现了1片黝黑的画面，这样的对照，使学生
15、深入体会到了课文中“是的，春季是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎样不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对1个双目失明的人来讲，只是1片黝黑。” 的意思，更进1步体会到“春季来了，可是”这富有诗意的语言所产生的魅力。小语第7册爬山虎的脚1课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第3段是本课的重点和难点。教学中，可先请同学们读读课文第3段，看看爬山虎的脚长在甚么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展现出来，集体讨论交换，最后用投影出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字
16、，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。(3)应用现代信息技术，感知语言，培养语感。在以往的教学中，我们强调抽象思惟而忽视了形象思惟的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能终究提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的掌控，是构成1个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的3言两语，而是要以形象思惟理论为根据，以现代教育我们对课堂教学有效性的探索，仅仅是个开端，虽然获得了1定的成绩，但距离全面提升学生的综合语文素养还有很大的差距，还
