《部编版三年级上册《父亲树林和鸟（第2课时）》语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册《父亲树林和鸟（第2课时）》语文教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版三年级上册父亲树林和鸟（第2课时）语文教案 教学目标：1.体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受。2.品读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。3.摘抄积累喜欢的句子。教学重点：体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性；能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。教学难点：能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。教学过程：一、复习导入（一）复习课文中的生字词。1.出示第一组：猎人 黎明 瞬间指名读，正音。2.出示第二组：张开的喙 惊愕地问 舒畅地呼吸 （1）指名读，正音“喙”。（2）发现本组词语的特点：都有一个表示怎么样的修饰词
2、。3.出示第三组：幽深的雾蒙蒙的树林 浓浓的苦苦的草木气息凝神静气的像树一般兀立的父亲（1）指名读，正音“兀立”。（2）指导朗读：“的”字轻声，根据“的”字，做好停顿。（二）借助图表，说说课文主要讲了一件什么事情？ （三）课文中有一句话，说明了父亲、树林和鸟的关系，找出来读一读。 齐读第一段：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟！二、品读欣赏（一）再读课文，思考这是一片怎样的树林？（二）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。1.指名读本句，指导读好停顿。2.圈画出其中生动的词句，并交流聚焦为“幽深的雾蒙蒙的”。3.在学习前一课大自然的声音时，也积累了很多生动优美
3、的语句。出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。比较这两个句子，有什么不同？小结：课文上的句子有两个修饰的词语。 4.想象画面体会意境，对比“望”：在日常生活中，“幽深的树林”，你能够看到什么呢？“雾蒙蒙的树林”，你还能看到什么呢？“幽深的雾蒙蒙的树林”，好像让你看到了怎么样的情景？观看有关的视频，说说给你什么样的感受？在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，小作者看到了什么呢？什么都没有看到。指导朗读句子，强调“没有看见”“没有听见”：“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，父亲“望了又望”，他望见了什么？找出句子，指导朗读句子，强调“一根树枝”“
4、叶子”父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”再次感情朗读出示的句子，指导读好停顿：父亲/突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。 展开想象模仿课文，用上两个修饰词说话：在“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，我“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫。”父亲却看到了（ ）的（ ）的叶子。5.联系生活体会意境，对比“闻”：在黎明，在这样“幽深的雾蒙蒙的树林” 边，小作者又闻到了什么呢？出示语句，齐读：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。联系生活说说：在学校或者花园或者小区里修剪树木的时候，你闻到浓浓的草木气息是怎么样的？当
5、你读到”苦苦的草木气息”时，又想起了生活中的什么情景？“浓浓的苦苦的草木气息”，两个修饰语连着用，写出了草木气息什么的特点？指导朗读，正确停顿，并且“苦苦的”读重音：我/只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息，没有闻到/什么/鸟的气味。 在这样“浓浓的苦苦的草木气息” 里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么？你从哪里看出来？找出句子，指导朗读句子：“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”展开想象模仿课文，用上两个修饰词说话：在浓浓的苦苦的草木气息里，父亲闻到了（ ）的（ ）
6、的鸟的气味。再次感情朗读出示的句子，指导读好停顿，“雾蒙蒙的”读重音：父亲/突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。6.在这个春天的黎明，在幽深的雾蒙蒙的树林边，在浓浓的苦苦的草木气息里，我什么也没有看见，什么也没有闻到，父亲却看见了树叶动想到了鸟，闻到了鸟味，你觉得这是一位怎样的父亲？这是一位（ ）的（ ）父亲。 7.指导感情朗读第一段，“最喜欢”读重音：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟！（三）自主学习，合作交流1.文中还有这样连用两个修饰词语的句子吗？找出来自己读读，体会体会。2.小组内交流交流。3.全班交流：出示语句，指导正确停顿：我茫茫然地望着/凝神静气的
7、/像树一般兀立的/父亲。交流感受：从“凝神静气”中体会到什么？从“像树一般兀立的”中体会到什么？指导朗读，“像树一般兀立的”要读重音。我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。 仿说：这句话为我们刻画了一位（ ）的（ ）的父亲。4.再次感情朗读第一段：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟！三、积累运用1.背诵积累：刚刚我们通过一次次的朗读，优美生动的语言已经记在了你的心里，来试一试。（填空，尝试背诵）出示1：父亲突然站定，朝（ ）树林，上上下下（ ），用鼻子（ ）。出示2：我茫茫然地望着（ ）父亲。出示3：我只闻到（ ）草木气息，没有闻到什么鸟的气味。2.同时出示三句话。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙
8、蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。感情朗读后小结：借助两个连用的修饰语，让我们充分感受到父亲知鸟、爱鸟。 3.小练笔：修饰语连用，不但能写出事物的特点，还能表达人物情感，我们也来试着用一用。雾散了，我和父亲真的看到了（ ）的（ ）的鸟。交流，评价。四、学习总结1. 出示语句：“我真高兴，父亲不是猎人”！讨论：“我”为什么高兴？父亲如果是猎人会怎么样？2.这节课我们学习了父亲、树林和鸟，认识了一位知鸟、爱鸟的父亲。也学习了课文中几个修饰语连用的写法。修饰语连用，句子更加优美生动，不但能写出事物的特点，还能表达人物的情感，写出人物的特点。第二课时板书：小学数学试题、知识点、学习方法尽在“奥数网”微信公众号第 8 页
