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1、版北师大版一年级数学上册全册教案 第一单元 生活中的数第一课时内容：可爱的校园目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。教学重难点：初步感知小组交流的作用。教学准备：数字卡教学过程：一、寻找身体上的数师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流。(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)二、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?学生独立观察
2、，寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)三、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。学生独立观察，寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。四、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?(这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学)五、布置学生实践活动课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。六、作业：认读110的数字第二课时教学内容：快乐的家园教学目标：1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体(如1个萝卜)，也可以表示这类个
3、体的1个集合(如1筐萝卜)，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。教学重难点：理解数“1”的含义。教学准备：数字卡教学过程：1、学习1可以表示什么?观察课本中的图，说一说你看到了什么?用数学的语言来叙述。(1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山)说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?让学生说一说生活中用到1的地方?2、学习2、3、4可以表示什么?(1)让学生仔细观察，自己说说看到了什么?(2)互相交流你看到了什么，是什么看的?(3)集体交流。体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数)，也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。
4、3、练习(1)连线。(找朋友)先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。(2)数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么?书上是怎么来表示看到的数的?你能用自己喜欢的画画来表示吗?(3)选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。4、小结：这堂课你有什么收获呢?5、作业：练一练1、2、3题第三课时教学内容：玩具教学目标：1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。2、通过小组合作，初步培养合作意识。教学重难点：正确数出5以内物体的个数。教学准备
5、：数字卡教学过程：1、数一数，说一说。(1)让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。 (2)小组交流，你数出什么?是怎样数的?(3)全班反馈。2、写数师：这些数你会写吗?你喜欢些哪个?(1)学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好?板演(2)学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。3、实践练习(1)写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。(2)看数划线，学生弄清题意后自练。(3)数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。4、小结：这节课你感到最有趣的是什么?5、作业：练一练1、2、3题第四课时教学内容：小猫钓鱼教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”教学重点：
6、理解“0”的含义。教学准备：数字卡教学过程：1、创设情景(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?一条都没有怎么来表示呢?2、自主探索，体验0的含义(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“(2)同桌交流(3)集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4要小。(4)指导“0”的书写。3、实践体验(1)学生“分铅笔“理解“0“的含义(表示一个物体都没有)想一想“0还可以表示什么?同桌交流，全班反馈。4、拓展巩固(1)数一数有几朵花，并写下来。
7、(2)读一读，写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”5、小结：这节课你感到最有趣的是什么?6、作业：练一练1、2、3题第五课时教学内容：文具教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。教学重难点：能正确地数610的数及书写。教学准备：数字卡教学过程：1、找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么?多少?如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。2、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少? 3、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品
8、，真了不起，我们一起来写写吧!6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!4、6、7、8、9、分别可以表示什么?5、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。6、作业：练一练1、2题第六课时快
9、乐的午餐一、教学目标1.在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。2.能判断生活中具体物体之间的多少。3.能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。二、教学重点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。三、教学难点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。四、教学过程(一)情境导入今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。(出示主题图。)同学们，你都看到什么了?(盘子、杯子、勺子。)对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。【设计意图：激发学生的兴趣。】(二)主动探究1.感受同样多粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够
10、用吗?到底谁多谁少呢?今天我们就一起来学习“比多少”。(板书。)餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。首先，咱们看看盘子够不够，好吗?老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子?请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。(生上台摆，边摆边说。)师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。(板书。)谁还能把这个发现和大家说一说?(找学生说一说。)现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。(同桌交流。)2.初步感受多和少同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，
11、接下来同学们看看勺子够用吗?请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。(找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。)预设：少一个勺子。师：你是怎么知道勺子少1个的呢?师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。(板书。)刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了?(杯子。)接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。(杯子比松鼠多1个。)3.体会多少的相对性同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗?(指板书。)杯子比多，比多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊?【设计意图：引出“最多”“最少”。】盘子怎么一会多，一会少呢?第七课时教学内容：动物乐园 教学目标(1)、初步学会数10以内的物体的个数。(2)、初步体会数的广泛性。(3)通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。教学重难点：会数10以内的物体个数。教学准备：数字卡、挂图教学过程(一)谈话引入
