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1、部编版一年级上册语文园地六语文教案 一教材分析：本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。二学情分析：一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们
2、来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。三教学目标：1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。四教学重难点：1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。3.学习在生活中识字。五教具准备：篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。六教学过程：（
3、第一课时） 教学环节设计意图一激趣导入：师：咱们班来了一位新朋友，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！）师：他是谁呀？生：小明！师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有美丽的风景，温暖的阳光，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识！想去吗？生：想！师：看老师写课题。【板书：语文园地六】 学生读课题。 二教授新课：（一）师：一进大门，你先看到了什么？ 生：苹果！师：是呀，苹果上还藏着字呢！如果你认识它，就大声说出它的名字！（一个一个依次出示字，学生齐读）师：看来这些字你们都认识！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？（学生开小火车读）师：小火车开得
4、真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？生：好！师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？生1：里面的字不一样。生2：一个左右结构，一个上下结构。师：你真会观察！那可以按照什么来分类呢？同学边说，边出示学习小泡泡师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？（两名同学上前分） 将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发学生的学习兴趣。因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。通过观察篮子上的字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。
5、师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！（两位同学上来分-同桌合作-教师巡视）师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？生：一样！师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！（两位同学领读）师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？ （展示）师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？（拓展：爸、字、草、雪 妈、打、棋、鸡、词、语） （二）师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？生：向东走！师
6、：你是怎么知道的？生：园地标识上写着了！师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是-生：西方！师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。 （同学自由读）师：（出示：晨、面、向、太、阳） 谁想做小老师，领大家读一读？师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度
7、，让全班学生参与其中。适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。 小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，（教师范读-课件逗号红）师：谁学着老师的样子，再读读？ （学生读2）师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？ （学生读3）师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！ （男女生读4）师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！ （同桌边读边找）师：谁想说说？生：我们还找到了左-右、前-后、南-北。 （在PPT上显示）师：谁想读读？ （同学读）师：学着他的样子，一起读读！（齐读）师：（挖空）这样你还能说吗？生：西-（ ）
8、 北-（ ） 后-（ ） 右-（ ）师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？生：好！【我说上-我说下】【我说前-我说后】【我说左-我说右】 【我说前-我说后】【我说东-我说西】【我说南-我说北】 （最后说小儿歌中的几个）师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！ 师：找一找，黑板在教室的- 生：前面！（手指）师：找一找，板报在教室的- 生：后面！（手指）所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。“对对子”和“你说我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师
9、：找一找，窗户在教室的- 生：左面！（手指）师：找一找，门在教室的- 生：右面！（手指）师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的 生：-反义词。师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。 （出示图片）师：这是什么地方？生1：小卖部！ 师：你可以去小卖部做什么？生1：可以买到好吃的东西。师：我们都喜欢！一起读读！生：小卖部！师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。师：一起读！生：报刊亭！ （继续逛）生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。师：
10、真方便，来读读！生：人民路！ （继续逛）生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。师：多重要的地方呀，来读读吧！生：卫生院！ 师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？反”的概念。“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。生：我在马路上经常能看到，我就认识了！ 师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？生：对！师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！ （同学举起手中的展示）师：快和同组的同学分
11、享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！ （同学交流）师：哪个组的同学想和大家展示展示？【两组同学展示】师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！（四）师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？生：对！ 师：诶，这儿还有一个- 生：电影院。师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？生：好！师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院-放视频） （学生欣赏）师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？ （学生发挥想象）师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？生：想！师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！ （学生借助拼音自由读）将最后古朗月行的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。师：谁想读给大家听？ （同学1读）师：字音读得真准确，谁还想读
