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1、走向协同：新课程有效教学中 的评课策略与考试变革 新课程有效教学的实施策略（之二）,海口市教育研究培训院 龚雄飞 13976389788 （0898）66293180,一、有效评课：新课程校本教研的引爆点二、高考变革：新课程有效教学的共振点,一、有效评课，新课程校本教研的引爆点,听课评课也叫基于课例的研究，是新课程校本教研最常态和最有实效的形式。因为课堂是教学现象发生与教学规律呈现的领域，是课程与教学活动的综合体。对学校发展来说，听课评课不仅仅是指改进一堂课的教学，它已成为中小学校长改进教学工作的重要工具，为改进教学提供多条有效途径。 课堂是教学问题解决的源泉 课堂是教学理论产生的故乡 课堂是
2、教师专业成长的土地 课堂是教学质量提升的阶梯,但这种本来最有实效的研究活动在许多学校已经出现问题了。有几方面问题： 第一、教研风气问题。 有些学校教研风气不正，评课过多地考虑关系而有失真诚，不可信赖。在这样的风气下，教书被称为“一种孤独的职业”，教师的关系是个人的、竞争的互动模式，教师只有同裴，没有同事，更缺乏同事情谊。这样的孤独感将使教师形成保守与对改革的抵触，自己也难有长进。 如果有这样的情况发生，校长首先就要改造教研风气。要倡导互助式听课评课。评课一定要有观点交锋，讨论争鸣，同时又要兼容并包，体现民主平等的评价理念。 “田野式”评课要把握好三者关系： 授课教师-不是表现自己的成绩或水平，
3、授课只是参与学习的一种方式，因此要求展示真实的自我，展示原生态课堂； 评课教师-不是以评价者身份来听课和评课，而是以学习者、研究者和指导者的身份参与教学观摩研讨； 评课目的-不是考核与评优，而是一种互助与提高。评课是真诚地展示自我的启示、感悟与收获，让参与者共同分享经验。,第二、研讨水平问题。 中小学教师在听课评课时一定要能够做到深入教学现场和教学细节，又跳出现场，超越细节。 中小学教师如何才能够做到既立足现场、关注细节，又跳出现场，超越细节？ 如何从综合的角度和理论的高度，由现场和细节所反映的个别问题来引发对整体教学的思考，从而感悟出教学的道理以指导学校的整体改革实践？ 评课的理论实质是一种
4、教学评论 评课的要害是把握课背后的东西 评课的前提是有自己的教学立场 评课的重点是课堂上发生的细节 评课的基本态度是让事实来说话,听课评课主要解决两大问题：第一、听课听什么？听课的三大关注点：关注问题（问题的有效性 体现教学设计能力） 关注学生的回应（思维的有效性 目标的达成度）关注启发（启发的有效性 体现课堂驾驭能力）,第二、评课怎么评？ 评课其实是对教师教学能力最有实效的培训。教师的教学能力大致由2类能力构成： 一是教学设计能力，也叫教学策划能力； 一是教学启发能力，也叫教学驾驭能力。 所以老师可以分为4类： 一类是教学设计能力强，教学启发能力也强； 二类是教学设计能力弱，教学启发能力也弱
5、； 三类是教学设计能力强，教学启发能力弱； 四类是教学设计能力弱，教学启发能力强； 评课的两大关注点： （1）评价教学问题设计（问题的有效性 体现教学设计能力） 再别康桥课例解读 （2）评价教学启发策略 （启发的有效性 体现课堂驾驭能力） 海伦凯特（五年级）案例,新课程背景下，中小学课堂需要被重新认识，中小学校长需要通过有效的管理和专业上的引领，促使教师在思考的状态下听课评课，并通过听课评课的方式去做两件事情： 第一、去改进行为误差，使教学中的新理念与新行为吻合一致，让行为对接理论； 第二、去澄清理论谬误，矫正教学中已经成为“普遍真理”的思想理念，让理论引领行为。 听课评课的主要价值是：让理论
6、落地，使实践开花；用思考改进行为，用行为提升思想，促进教师专业技能的成长，促进学校教学质量的提升。,二、高考变革：新课程有效教学的共振点,1、指导思想：以学科能力测试为主导，以现实问题立意为方向 “能力”是高端知识，是可以泛化和迁移的方法论意义上的知识，称之为策略性知识。 “知识”是低端知识，是记忆性的素质积淀意义上的知识，称之陈述性知识。 在二者之间还存在一个层次即程序性的知识，即解决一些相同问题所采用的比较固定的思路和方法。高考要考查学生三方面的知识。陈述性知识是基础，是人们认知结构金字塔中的最底层；程序性知识是中间层；策略性知识是金字塔尖，是活化的知识，集中反映人们创新能力和探索精神的部
7、分。三者的结构示意图如下图所示。,所谓“知识立意”是指命题拘泥于教学大纲和课本，以考查陈述性知识为主，考生只要死记硬背就会得到高分。所谓“能力立意”指命题遵循但不拘泥于课程标准和具体的教科书，在考查陈述性知识和程序性知识的基础上，以策略性知识为主要考查方向，学生只有对知识融会贯通，举一反三，并且有着广阔的知识视野才能取得好成绩。,新课程高考试题必须体现出两大特点选择性和创新性，而这两大特点的实现又必须要以两大条件作为前提： 第一、标高的控制控制难度 第二、标准的把握控制落差,第一、标高的控制控制难度，实现公平,2008海南高考文科数学试卷,问题研讨：如何看待和追求不同选修模块试题的等质和公平？
8、,1、绝对分数的等值。严格意义上的试题等值公正，应该是处在同一知识学习水平而态度能力倾向不同的学生对试题具有程度完全等同的适应性，显然这是任何试卷不可能做到的。试题完成所需能力，总是有某一方面的指向性，而不可能普适于所有学生，这便是对知识同样理解的学生考同样试题，结果也会有差异的主要原因。所以我们不能将数学意义上的试题等质公正绝对化和唯一化。 2、相对机会的均等。当今社会，选择发生在每一个领域，也将伴随着学生的一生。选择的多样和必然性，使机会均等和差异认同成为社会普遍接受的公平原则。将等质公平绝对化和唯一化，仅看到数学意义上的等质公正，而忽视机会均等和机会差异认同的公正，未必是真正的公平。 加
9、强对影响试题难度多因素的分析研究，通过考试说明对试题难度尽可能清晰界定、样本题的摸拟试测和考题预做矫正等技术控制，加上机会均等带来的选学选考变化趋势的反馈调控，将试题不等质控制在可以接受和认同的范围内。,第二、标准的把握控制落差，确保效度 高中语文新课标对写作教学的要求： “写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为
10、文造情。”,2007年海南高中新课程语文高考作文题： 法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？”因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著的追求。也有人说，创造并不像我们想象的那么简单，那么崎
11、岖，那么遥远。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容及含义作文，不要套作，不要抄袭。,关于海南高考作文的深度反思： 第一，高考作文命题要体现时代的主流价值，但一般要“远距离”隐蔽地反映时代精神。 第二，高考作文命题要导向学生真实的表达。高考作文的命题不但要反映时代的主流价值，让学生有话可说，而且还要让学生有真话可说。所以，高考作文材料的内容和话题要尽量贴近学生的生活，引导学生从书本世界回归生活世界，回归真实的感受和体验，说真话，写真情，明真理，这正是新课程的价值追求。 第三，高水平的高考作文命题应引导不同层次的学生真实反映他们的水平和能力，这是考试公平性与有效性的
12、要求。高考作文不仅要保证所有的学生有话可说，而且不同体验的学生有自己的言说范围，有自己的体验领域，有自己的思考深度，有自己的表达特点，尽量发挥自己的长处和优势。,迷失与错位： 一个谈“创新”的命题恰恰是如此的限制了学生作文的创新，一个在命题要求中明确提出“不要套作”的原始初衷恰恰引出了如此多的“套作”文章，一个强调张扬个性的新课程背景恰恰因为这样的误导而使学生缺乏个性化的体验与表达，一个可以说真话的时代恰恰让学生无真话可说，这种方向性的迷失和错位确实应该引起我们的重视并尽快予以矫正，否则，这种导向是不利于新课程纵深推进的。 语文学习第7、8期,2008年海南、宁夏高考作文： 小兰和妈妈都喜欢听
13、小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场的老板兴奋地说，自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，
14、确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 今年的作文想表达一个什么主题？我约请几位特殊的“考生”海南知名作家、学者，让他们在规定的时间内完成作文。,晓剑：海南省作家协会副主席，著名小说作家兼剧作家，曾以电影剧本我们的田野、电影九月（与人合作）开始立身文坛，名噪一时。创作丰盛，有42部文学作品问世。 不是搞笑 晓剑 看完提示文，我首先想起了一个古代寓言，说的是：爷孙二人和一头驴出门赶集，爷爷骑在驴上，孙子走在后面。有行人看到，很是不满，指责爷爷怎么能忍心让年幼的孙子走路。于是，良心不安的爷爷赶快下驴，将孙子抱上驴背。然而，另一路人看到，则大为愤怒，痛斥孙子不知敬
15、重老人。最终，爷孙二人碍于舆论，只好都跟在驴后面步行，又有旅人看到，非常诧异。以现在的观念，我必须表扬那爷孙二人，真是动物保护主义者，理应荣获动物保护协会的奖励。其实，上述寓言呈现的是一种悖论，是人们在选择过程中的迷失，是道德评判标准的不确定性，是手段和目的的分离。而从提示文中表述的养鸟、关鸟、放鸟、捉鸟、卖鸟可以联想到的再养鸟、关鸟、放鸟、捉鸟、卖鸟，同样是一则现代寓言，它可以延伸和扩展到社会的很多行业和层面，并且从个案变成了当下中国社会周而复始的常态。这可以搞笑地说，它体现出了貌似繁荣的经济大循环，也给工商、税务、城管、动物免疫等职能部门提供了依法行政的机会，当然，爱心奉献和就业市场同时得
16、到了扩展空间。,因而，提示文与前述寓言就有了异曲同工之妙，除此之外，提示文更深刻地揭示了社会转型而必然发生的心灵扭曲，更直率地体察出典型的黑色幽默溶解在中国现实生活中，更大胆地警醒已经深入国人骨髓的功利主义在大肆泛滥，更明确地告知唯利是图的道德滑坡正在抵达底线。小鸟和小猫小狗一样都是可爱的，做为宠物饲养本来无可非议；小鸟是渴望蓝天白云和树林草地的，放飞它肯定也无人争议；小鸟是花鸟市场的主要商品，以质论价应该不存在法律纠纷；饲养宠物是某些群体的心理需要，放生动物是某些群体的灵魂寄托，贩卖鸟类是某些群体的生存保证，孰是孰非，谁来定论？法无禁止，即为法不追究，道德评判，标准何在？于是，养鸟的让他养，放鸟的让他放，捉鸟的让他捉，卖鸟的让他卖，前提是，都在法律允许的框架内，国家保护动物的网不能碰！一篇
