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1、第1节 声音的产生与传播 第2节 声音的特性,第二章 声现象,义 务 教 育 教 科 书 物理 八年级 上册,作 者：山东省青岛市第六十三中学 葛雪梅,熟悉的声音,请你充分运用身边的器材，用不同的方法（敲击、碰撞、振动）来发出声音。,实验探究一：声音产生的条件,结论：声音是由物体振动而产生的。,体验：触摸声带,问题,多种方法,思维程序：,归一,解决问题,通过实验我们观察到：敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊的乒乓球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。 正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动。 用手迫使音叉停止振动，声音也停止了。,我们敲响音叉，用一个乒乓球去靠近正在
2、发声的音叉进行观察。,演示实验：声音产生的条件,实验探究二：真空能否传声,提出问题：真空能否传声？,猜想：,真空不能传声。,设计实验：,将正在响着的闹铃放置在真空罩中，用抽气机抽出内部空气，每隔10s听声音大小；记入表格。,进行实验：,（请点击）,得出结论：,真空不能传声。,“逐渐逼近极限”探究模式,声波：,声音以波的形式传播着。 气体、液体、固体都能传播声音。 声音的传播需要介质。,类比,声速：,声速在不同介质中速度不同。 固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。 空气中：（15C）340/,请同学们阅读课本30页的声速表，分分类，看能获得什
3、么信息，得出哪些结论？,回声,听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1以上。 回声可以加强原声，可以测量距离。,课堂小结一：,声音,产生：,传播,声波：,声速：,回声,振动,空气中：（15C）340/,探究模式：,“多种方法归一”探究模式,“逐渐逼近极限”探究模式,介质：,声音的传播形式,固体、液体、气体,声音的特性,我们闭上眼睛，仅仅用我们的一双耳朵去听，可以听到并分辨出课堂上不同老师那抑扬顿挫的语调，可以分辩出音乐会中不同的乐器奏出高低不同的音符 这是什么原因呢？,【小游戏】猜猜我是谁？,一、音调：声音的高低。,实验探究三：音调的高低与什么因素有关？,提出问题：声音为什么会有音调高低的不
4、同？,设计实验：,将钢尺放在桌子上，将其一端伸出桌边不同的长度，用手拨动使其振动，在振动幅度相同的情况下，比较音调的不同和钢尺振动的快慢。,得出结论：,音调由发声体振动的频率决定.频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。,（波形展示）（请点击）,（“比较建构”探究模式）,（20Hz到20000Hz的声音变化）（ 请点击）,二、响度：人耳感觉到的声音的大小叫响度。,实验探究四：响度的大小与什么因素有关？,提出问题：响度大小的影响因素？,设计实验：,得出结论：,响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关。,三、音色,用不同的乐器，用相同的音调，相同的响度奏同一首曲子。我们也能闭着眼睛就分辨出乐器的不同。 不同的老师讲课，我们照样闭着眼睛就能分辨是哪位老师在讲。,结论：不同的物体音色是不同的，物体的音色与物体本身有关。,声音,产生,传播,声波,声速,回声,探究模式：,“多种方法归一”探究模式,“逐渐逼近极限”探究模式,课堂小结二：,特性,音调,音色,响度,“比较建构”探究模式,介质,下课啦！谢谢！,真空铃实验,不同的波形,
