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1、word技能提升课心得word技能提升课心得word技能提升课心得学习Word的心得体会我学习计算机，就是从office开始学习的。大学前都还不怎么碰过电脑。如今算来，已有五年历史了。想当初，刚入大学，第一节计算机课程，就是word简单操作了。当时，还真不知道word是干什么的？也不知道word那些效果，有什么用？更不知道，自己今后如何使用word。当时只感觉到，word里面竟然可以选择很多字体、可以插入图片、插入艺术字等，这种效果我从来就没有看到过，总之，想怎么设置就怎么设置，并且，打印出来的文档，上面显示的字，比书法家写的还好；我就觉得惊奇了，如果我会使用word输入文字并排版，最后打印出
2、来，那我就不成为书法家了？呵呵，当时我幼稚了点，连这些基本的理论及操作，对我来说，都是相当刺激的。不过，时隔数年，现在想来，正是由于当时的新奇，才引发了俺学习计算机的兴趣，并且，萌芽了俺进一步深刻认识计算机软件的念头，造就了俺对计算机的认识，要比一般人更深刻。下面，俺将个人学习word的感受，与大家分享。说白了，学习word到底为了什么？无非就是使用计算机代替人工的书写，以打印的方式取代手写的纸张，在此过程，使用计算机编排文档，比人工手写要灵活很多，想怎么设置就可以怎么设置，不像使用纸张一样，写错了或写的欠妥，修改起来，还得重新抄写一遍。此外，word提供的功能和排版方式，比手工的书写不仅灵活
3、方便，更在于可以实现手工书写无法实现的效果。而计算机提供的这些功能，就是word，它是文档处理软件，在工作、生活中，都经常使用到。所以，我们就得或应该学习word。学习word，也是讲究方法的，这些方法，一般来自学习过程中的实践。正所谓“久病成良医”，“熟能生巧”，用得多了，遇到的问题多了，自然就有经验了；一旦总结经验，方法自然也就有了。不过，俺还是建议各位，在学习word的时候，尽量遵循“从哪里来，就到哪里去”的原则，比如说，您会设置字符的字体为“宋体”，会设置文字的颜色为红色、字号为36等，那么，如果要重新设置这些字符的属性为其它的，该怎么设置呢？当然了，红色文字，你怎么设置的？当然是使用
4、颜色选择器进行选择了，现在，要想修改，再通过“字体颜色”里面的颜色选择器再次选择其它颜色不就行了？此外，像word中的一种隐含式的操作，诸如“首行缩进”、“首字下沉”等操作，只能使用对话框来完成，如果您会设置了“首行缩进”两个字符，现在，叫你取消“首行缩进”效果，该怎么设置呢？当然，还得使用“格式”“段落”对话框来完成，选择不同的选项，效果就没有了。这就是所谓的“从哪里来，就到哪里去“的原则，当初你是使用哪个对话框设置的、使用哪个菜单完成操作的、使用哪个工具按钮操作的，那么，现在要修改，就使用原来的对话框、菜单、工具按钮，差别在于选择不同的选项或取消属性的设置，即可完成操作。第二篇、高效课堂心
5、得体会MicrosoftWord文档word技能提升课心得建设高效课堂，在摸索中行走八里营初级中学张利从学校提倡高效课堂以来，我的心情几经沉浮。刚开始的向往、渴望、渴盼自己的学生也如别人的学生一样，在学到知识的同时，学生的表达能力、交往能力、团队精神、集体意识都能得到锻炼，学生能体会到自己就是课堂的主体，真正的活跃起来，但是在我的实际操作中，我发现真的很难。对于学生而言，讨论、展示、点评等环节，学生的不知道如何组织语言，不知道从哪方面说起，尤其是对那些适应能力较差、学习基础较差的中下层次的学生。犹记得刚开始的时候，学生在一节的时间里，仅仅能完成一两个问题，如果在没有预习的基础上，有时竟然一个问
6、题就要一节课。在必须完成教学任务的前提下，我产生了焦虑感，到底该怎么引导，毕竟一个班里的自学能力较强的学生实在太少。曾经也尝试过以点带面的形式，但是头小尾大的现实把我的设想打的支离破碎，甚至产生优等生逐渐下滑的现象。于是我不断地调整，摸索，尝试在本班的实际情况的基础上，进行高效课堂的建设。随着时间的推移，我发现学生对高效课堂的流程有了初步的认识，在课堂上的积极性有所提高，在语言组织能力方面学生有话可说了，对高效课堂的开始适应了。结合我的上课经验，我的感受如下：1、学习目标的设计要简而精，要具体，不能笼统。在学生自学环节，便具有针对性，具体、而明了。学生也能很好的融入课堂之中。2、小组长是小组建
7、设的核心。培训好小组长，在高效课堂的建设的关键。组长负责组员任务的分配，作业的检查，组内之间座位的调换。3、营造公平的竞争氛围，对班级内小组之间的积极性的调动，起到很好的调动作用。4、创造互帮互助的学习环境。在这一环节，调动学生一对一，一教多的互帮模式。5、在高效课堂建设建设中，学生对课堂的环节有了大致的把握，但是学生的自学能力较差，在建设高效课堂的道路上，困难与收获同在，在体验摸索中，感受教学生活的真实感。第三篇、评好课心得MicrosoftWord文档word技能提升课心得评好课的学习心得评课是学校经常开展的教研内容之一，每位教师都常常听课、评课，听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要
8、方法和手段，是教师专业成长的重要途径。在学习之前，虽然工作了好几年，也听了很多的课，但一说到评课就不知道从何开始，总觉得好，但就不知道到底好在哪里，应该从哪些地方去说、去评。经过培训，基本掌握了评课的一些要领。首先，评课要从听课开始，而听课要从课前开始准备。然后才到评课。听课之前，要先了解听课的课题，教学的目标、重难点、教学设计过程，从而对教学活动中的每一个教学环节的设计做到心中有数，并问问自己：如果是我，会怎么设计教学？根据课堂实际情况思考这样设计的意图和效果，如此以便听课之时能做到有的放矢。听课要认真，要做到一听、二看、三记、四想。听就是听授课教师的教学过程，听授课教师的教学语言，听听课学
9、生的发言。看就是看教师的主导作用发挥得如何，看学生的主体作用发挥得如何。记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。想就是听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。听课必须本着向别人学习的态度，进入课堂后就要自觉遵守课堂纪律，要求学生做到的，听课者必须做到。保持注意力的高度集中，全身心地投入。做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不能漫不经心，不能东张西望，不能思想开小差，不能随意说话议论，不能干扰学生学习，不能干扰老师上课，更不能迟到、早退、衣冠不整或抽烟、喝水等。评课要抓住主干，敢说真话。首先评课应从以下几个方面去评课：1、教学目标；2、教材处理；3、教学程序；4、教学方法和教学手段；5
10、、教学基本功。其次对授课老师的优点要肯定，而且还要虚心学习，对授课教师的不足也要实事求是地讲出来，和大家探讨，只有这样才能共同提高。评课既是一门科学，也是一门艺术，怎样评价教师的一堂课，在培训过程中做了很好的回答，给我们提供了多种多样的研究方法。我们在日常的教学中要参照这些方法，不去生搬硬套，而是要带着创新意识利用这些方法。过去评课的目的带有许多功利色彩，现在评课的目的，主要是提高教师的教学能力，在评课中既要对教师的教学给予肯定，最主要的是找出教学中的不足。评课，不是为了评课而评课，它要遵循一定的原则：如科学性原则，整体性原则，全面性原则，方向性原则等。我们也要承认教师个体差异，但通过努力这种
11、差异会越来越小，人的智能是有差异的，但多元智能理论，让我们看到了别人身上的闪光点，我们评课的目的，就是使教师的教学行为更加规范，使教师的教学水平更加趋于完善。听评课确实是一门科学，他需要我们在今后教学中要不断的学习、实践，只有不断的创新、探索，才能使我们的教学水平一步一个台阶，从而达到一定的高度。通过这一课程的学习，对听课评课有了系统的了解，我更加深刻地认识到听课和评课的重要性，在以后的工作和学习中要更好地利用这一形式，和同仁互相学习，共同提高自己授课水平。评好课的学习心得在这次学校组织的校本培训即怎样评好课活动中，让我深深地体会到了活动的开展非常有助于教师自身的专业化成长，为教师的成长建立了
12、一个很好的交流、学习的平台。听课是教学中一个必要的组成部分，每一个教师几乎都有着听课和评课的经历，掌握听课的技能和技巧，既有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行课堂教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。听课光听是不行的，还要带着问题去听，并且还要关注学生。在听课时我们往往只重视教师的活动，看教师是如何掌握全局；是如何把握整个课堂；是如何来引导学生；是如何来解决难题的。听完课后，必须评课，还要评的深入，评的彻底，这是我们现在的作风。但是我并不赞成听课者立即参与评课。听课者应该带着问题去思考，去查阅资料。听课者不应该比上课者还轻松。只有听课者不轻松了，才能品出课的味道，才能评出
13、课的水平谈起如何评课的问题，其实，教学有法，教无定法，研究出一套教学模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一节课每一个教学内容均可以套用的万能教学法。通过阅读对听课评课有了系统的了解，受益匪浅，相信对我今后的学习与教学将会有很大的帮助。课堂教学问题诊断与解决小学品德与社会学习有感学习了小学品德与生活（社会）课堂诊断;这本书，让我感触颇深。使我对品德课堂教学问题诊断与解决有了更多的认识，进一步了解什么是品德新课程，可以怎样挖掘课程资源，为今后在品德教学方面指明了努力的目标。应该多学习，多培训。通过网络、书籍、与人交流等多种方式，不断更新和充实自己。读完小学品德与生活（品德与社会）课堂诊断;这本书
14、后，我对如何将课堂活动贴近学生生活有了初步的了解。现就“如何开展有效的活动，使品德课堂源于学生生活”粗浅地谈谈个人想法：一.教材中的生活事件是资源提示这本书是一门以生活为基础的综合型的活动课程，是源于生活又体现于生活，它对学生的引导是通过学生的日常生活体现出来的。案例不说话的“朋友”让我印象深刻，同样的教学内容，在城区学校教学是一堂优质课，而在乡村学校教学成了一堂失败课，教学效果是迥然不同。现在才知道我们要以“真实”的生活事件来促进真实的学习过程。“个体品德和社会道德的提高和发展只有通过人们自己的生活。脱离生活的道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活
15、的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。”新课标倡导：“通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。”我们的教学内容要有真实性，让孩子们面对真实的生活，引导他们在“真实的学习过程”中进行分享、体验和感悟。李老师在教学不说话的“朋友”这一课时，选择的生活事件主要是从城区孩子的角度来考虑的，因此能够切合城区孩子的现实生活，激发城区孩子的学习兴趣，诱发城区孩子的生活体验。而同样的内容却与乡村孩子的生活发生了冲突。他忽视了城区孩子和乡村孩子有着不同的“真实”生活。所以我们教师不仅要走进“教材中的儿童”，更要走进“教室中的儿童”。“教材中的儿童”是相对固定的，而“教室中的儿童”常常是变
16、化的，我们要因材施教。不光是品德课，其他的学科亦是如此。针对不通的学生用不同的方法，做不同准备。二.课堂活动应该超越生活。word技能提升课心得这句话早在好几年前就已经听说了，但是在今天却对这句话有了更深刻的理解。“品德课程并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锻练的有意义的教育内容教育儿童。”也就是说：教育活动应该源于生活，而又高于生活。因此在课堂教学中，呈现活动的最终目的是要促使学生由感知生活经历生成生活智慧，引导生活行为。如心中有他人;，看了专家们的分析，让我豁然开朗。在这堂课活动中，教师巧妙地创设了让学生看刺猬的活动情境，让学生在活动中亲历，在亲历中体验，在体验中构建。低年级的学生天真活泼，对任何事都充满好奇心、新鲜感，更何况这么一只可爱的刺猬出现在课堂上。这一情境，正符合学生的年
