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1、海上英魂教学设计 学习目标： 1自学生字，会认 12 个生字，会写 8 个字，理解、积累词语。 2了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情 感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4学习用自己的语言复述课文的主要部分。 学习重点难点： 1正确、流利、有感情地朗读课， 了解邓世昌等 “致远”号官 兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击， 激发学生对英雄的崇敬之情， 激发学生的爱国之情。 2通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精 神。 学具准备： 生字卡片、词语卡片、师生准备：有关的阅读资料。 学习过程： 一、自学引导 l 、自
2、学生字词 A、我能读 ( 给 F划线字注音 )。 霎时抛锚九霄云外频繁屋次同 仇敌忾率领 B、读一读，想一想，抄一抄，记一记。 毫不示弱同仇敌忾硝烟弥漫 响彻云霄慷慨激昂置之度外 乘风破浪同归于尽宁死不屈 2、朗读课又。 A、要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已 经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗?请再读课 文，把课文读正确，读流利。 B、合作读书，小组内互相听一听，评一评。 C、小组内开火车朗读各段，有评价，注意正音，朗读有 困难的地方，集体帮助。能读正确、流利、有感情。 3、课文内容我懂了。 这篇课文讲的是什么事情?故事发生的时间、地点、主要 人物各是什么 ?课文
3、中的英雄人物你记住了谁？ 4、理解课文。边读课文边标出不明白、不理解、不透彻的地 方，把重点语句的理解，质疑的问题记录下来。 5、搜集资料，谈谈你所了解的中日甲午战争，黄海海战发生 的历史背景，初知课文。 二、合作交流、探究质疑。 1、小组汇报交流 (1) 、课文讲述了一一件什么事情?故事发生的时间、地点、 主要人物各是什么 ? (2) 、自学中我学会了什么 ?体会到什么 ? (3) 、质疑的问题有哪些 ? 2、全班展示质疑 (1) 、各小组展示收获 (2)- 各小组质疑问题，重点探究： 我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的?邓世昌的表 现如何 ?你有什么感受 ? 三、总结拓展。 1、你能向大
4、家简单地复述这个故事吗? 先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以互相补充。 2、故事给你什么感受 ?你有什么想法 ? 3、讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为 什么题目不用中日甲午战争 ，而命为海上英魂 ? 四、达标检测， （一）读例句，注意体会带下划线部分的意思，再学着用带下划 线的词语写一句话。 1一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，嘁杀声、炮轰声响 彻云霄。 2 “致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像 一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。 （二）在句子中填上恰当的关联词语。 1 （）北洋舰队将士与敌军进行了顽强战斗，重创多 艘敌舰， （）最终还是没有挽回失败的结局。 2 中日甲午战争（） 失败， （） 是 （） 敌强我弱，更是（）清政府的腐败无能。 3 （）邓世昌率领爱国将士顽强作战，宁死不屈的精 神深深地感动了全国人民， （）人们永远怀念和学习这位舍 身报国的民族英雄。 （三）中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深， 后果最重，教训最多的一次战争。那么，今天的我们，应该怎样吸取 历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢?继续查阅资料，写 写自己的想法。
