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1、9 ai ei ui教学目标1.正确认读复韵母i、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和i、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pi du”。3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌小白兔。4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。教学重点：复韵母i、ei、ui的正确认读；声母和i、ei、ui组成音节的正确拼读。教学难点：了解复韵母的标调规则。教学建议一、复韵母教学1.读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯
2、、水、围”等读音的时候，相机出示i、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有3个女“孩”、3个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发i的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至
3、能读准这几个复韵母。巩固练习时，教师可以出示 i、e ei、u ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。2.识记形。本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。可以通过比较 i、e ei、u ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。3.四声练习。i、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。教学时可以出示带调的复韵
4、母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：i的声调标在上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。二、拼读教学拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运
5、用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读ti、ki、pi、fi、gi、wi、chu等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读li、hi、tu、du、zu等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bi、shu，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出gigi，教师可以追问
6、：这是什么gi？学生回答：“该睡觉”的“gi”，“不应该打人”的“gi”。三、词语和儿歌教学1.词语。妹妹、奶奶两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的爸爸、妈妈等词语，读好妹妹、奶奶两个词语中的轻声。2.儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行一动一动总在笑则是前
7、四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。四、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如我的妹妹邻居家的小妹妹姨妈家的小表妹。奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会奶的用法，如牛奶、酸奶、喝奶、奶油。白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和皮有关的词语，如皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮。五、书写指导本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。
