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1、11 项链 教材解析项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标1. 认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1
2、 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点】正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。 教学建议一、识字写字1. 识字。 注意指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辨读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。还有“活”，在有的方言区 会被误读为“h”，要注意正音。可运用多种方法，指导学生识记生字。第七单元 227（1）加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾
3、木旁。 （2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。 （3）联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察书上“贝”字字形的演变：蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。 （4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。 甲骨文 （5）适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变，小篆激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生讲讲 为什么这个字上面是竹子头，原来是表示竹被风吹弯且发 楷体 出声响，像人弯腰笑时发出的笑声。2. 写字。本课要写的 4 个字，撇、竖和横折钩的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是 一个难点，注意撇的走势，要将横
4、撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是 “的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折钩的写法。本课 4 个字书写要点：5画，独体字。白撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封 口，“曰”中空白匀称。8画，合体字。的 “白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力， 点从中心点起笔。整个字左窄右宽。2画，独体字。又横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。8画，合体字。和左右等宽，左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中部。二、课文学习1. 朗读指导。 课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。第一自然段主要写景
5、，此段的朗读情绪要饱满，读得可以舒缓一些。第二自然段主要是写人，表现的是小娃娃在 海边快乐嬉戏的场景，此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际，或通过 画面、视频的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读，学生在第四单228 元已经学习过，在这里可以进一步巩固。 学生在第六单元已初步接触了长句子的朗读，本课要继续关注长句子的朗读。要读通句子，能正确断句。教学中，老师要带读，要允许学生指读，避免跳读，在理解的基础 上，多给机会进行朗读练习，努力读出句子所表达的情感。2. 理解运用。 课文文质兼美，可
6、在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。 第一自然段的 3 句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句句地读，了解 3 句话分别写了什么。第一句和第二句用相同的句式和写法描绘了大海和沙 滩的样子，可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经有过的经历或者看视频 的感受，如“夸夸你看到的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的声音”，引发学生表 达感受，然后通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。第一自然段的第三句话，在读 通长句子的基础上，还是从学生的生活经验或者视频入手，交流“你觉得这是怎样的浪 花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。第二自然段描绘的是小娃娃在沙
7、滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学，可以先读 通这个长句子，思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受 小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解。第二句的教学，在多种 方式朗读的基础上，引导学生思考、交流“大海的项链是什么”，结合插图，再次推进对 “项链”一词的理解。在完整朗读此段后，要将两句话联系起来，可以抛出这样的话题： 大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？3. 课后练习。 （1）课后第一题，指向课文理解的难点，可以结合课文教学进行，以理解小娃娃的项链作为基础，进而理解“大海的项链”是什么。 （2）课后第二题。目的是帮助
8、学生积累语言，学习词语的搭配。可以让学生先说说课文中的相关短语，然后看图并结合自己的生活经验说一说。 教学设计举例第一自然段教学片段教学过程： 一、初读第一自然段1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。2. 小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。引导学生初步 建 立 句 子 的 概 念， 关注句号等标点的 作用。第七单元 2293. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是个 长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻 声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范 读或者小老师带读的方式反复练习。二、学习第一自然段
9、 1. 学习第一句。（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？ （2）看大海的视频。交流：说说刚才看到了什么。根据学 生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很 蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。 引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以 用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。 2. 学习第二句。（1）读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？ （2）理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？ （3）提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？ 学生尝试有感情地朗读句子。 （4）引入视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏欣赏吗？请大家再来夸一夸。学生练习朗读句子。 3. 学习第三句。（1）引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。 （2）你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。 4. 完整朗读第一自然段。朗读是最基本 的语言实践， 也是 培养语感的最佳途 径。第一句和第二 句句式相同， 写大 海和沙滩都是由二 字词、三字词和四 字 词 依 次 构 成 的， 很有节 奏感和韵律 美。适宜朗读，积累 语言。联系生活体验， 结合视频，加深学生 对课文内容的理解。
