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1、11 项链 教材解析项链犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花 雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔 跑着,享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很 有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标1. 认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1
2、 个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。2. 正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。3. 了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点】正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。 【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。 教学建议一、识字写字1. 识字。 注意指导学生读准一些难读的字,如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆,要注意辨读。翘舌音“着”读轻声,要在句中反复练习。还有“活”,在有的方言区 会被误读为“h”,要注意正音。可运用多种方法,指导学生识记生字。第七单元 227(1)加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾
3、木旁。 (2)“娃”和“挂”可比较字形,根据女字旁、提手旁推测意思。 (3)联系生活识字。如“笑”,可以示范各种笑;“金”字,可以展示一些金饰品;“蓝”和“金”还可以观察书上“贝”字字形的演变:蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。 (4)语境识字。创造语境,学习虚词“又”和“向”。 甲骨文 (5)适当运用字理识字。如,展示“贝”的字形演变,小篆激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字,可以给学生讲讲 为什么这个字上面是竹子头,原来是表示竹被风吹弯且发 楷体 出声响,像人弯腰笑时发出的笑声。2. 写字。本课要写的 4 个字,撇、竖和横折钩的笔画出现频率较高,可以重点练习。横撇是 一个难点,注意撇的走势,要将横
4、撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联,“白”是 “的”的组成部件,写好“白”是基础,重点指导横折钩的写法。本课 4 个字书写要点:5画,独体字。白撇画短小,竖略往左倾斜,横折钩的横较长,折向左略斜。最后一横封 口,“曰”中空白匀称。8画,合体字。的 “白”横折钩的横画宜短,“勺”撇画长,撇尖收于左半格,钩画有力, 点从中心点起笔。整个字左窄右宽。2画,独体字。又横撇注意撇的走势,捺画的起笔位置在横略下,撇尖和捺脚齐平。8画,合体字。和左右等宽,左高右低。注意撇画舒展,“口”在右半格的中部。二、课文学习1. 朗读指导。 课文语言优美,两个自然段描绘的画面不同,朗读可略有区别。第一自然段主要写景
5、,此段的朗读情绪要饱满,读得可以舒缓一些。第二自然段主要是写人,表现的是小娃娃在 海边快乐嬉戏的场景,此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际,或通过 画面、视频的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。本课叠词较多,如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”,关于叠词的朗读,学生在第四单228 元已经学习过,在这里可以进一步巩固。 学生在第六单元已初步接触了长句子的朗读,本课要继续关注长句子的朗读。要读通句子,能正确断句。教学中,老师要带读,要允许学生指读,避免跳读,在理解的基础 上,多给机会进行朗读练习,努力读出句子所表达的情感。2. 理解运用。 课文文质兼美,可
6、在朗读中感受语言的表达特点,并通过朗读表达对美的感悟。 第一自然段的 3 句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美,可以让学生数数句子,一句句地读,了解 3 句话分别写了什么。第一句和第二句用相同的句式和写法描绘了大海和沙 滩的样子,可以从学生的生活经验或者视频、图片入手,交流曾经有过的经历或者看视频 的感受,如“夸夸你看到的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的声音”,引发学生表 达感受,然后通过朗读,达到体会情感、积累语言的目标。第一自然段的第三句话,在读 通长句子的基础上,还是从学生的生活经验或者视频入手,交流“你觉得这是怎样的浪 花”,感受浪花的淘气、可爱、慷慨。第二自然段描绘的是小娃娃在沙
7、滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学,可以先读 通这个长句子,思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”,继而欣赏海螺和贝壳的图片,感受 小娃娃对大海的礼物的喜爱之情,推进对“项链”一词的理解。第二句的教学,在多种 方式朗读的基础上,引导学生思考、交流“大海的项链是什么”,结合插图,再次推进对 “项链”一词的理解。在完整朗读此段后,要将两句话联系起来,可以抛出这样的话题: 大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作礼物呢?3. 课后练习。 (1)课后第一题,指向课文理解的难点,可以结合课文教学进行,以理解小娃娃的项链作为基础,进而理解“大海的项链”是什么。 (2)课后第二题。目的是帮助
8、学生积累语言,学习词语的搭配。可以让学生先说说课文中的相关短语,然后看图并结合自己的生活经验说一说。 教学设计举例第一自然段教学片段教学过程: 一、初读第一自然段1. 任务:数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。2. 小结:有 3 个句号,所以有 3 句话。引导学生初步 建 立 句 子 的 概 念, 关注句号等标点的 作用。第七单元 2293. 借助拼音读第一自然段的 3 句话,特别是第三句,是个 长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻 声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范 读或者小老师带读的方式反复练习。二、学习第一自然段
9、 1. 学习第一句。(1)读第一句。交流:你看到过大海吗?谁来夸夸大海? (2)看大海的视频。交流:说说刚才看到了什么。根据学 生的发言,相机导学,并指导朗读:怎么才能读出海水很蓝很 蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”,学生跟读,反复练读。 引入:大海有多宽,又有多远?学生可以说一说,也可以 用手势来比一比。教师带读:大海无边无际,看不到头,真是“又宽又远”,学生跟读,反复练读。 2. 学习第二句。(1)读第二句。交流:你知道这一句在说什么吗? (2)理解并指导朗读。交流:哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么? (3)提问:沙滩黄黄的,又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗? 学生尝试有感情地朗读句子。 (4)引入视频。这么漂亮的沙滩,你们想欣赏欣赏吗?请大家再来夸一夸。学生练习朗读句子。 3. 学习第三句。(1)引入:请同学读读这个长句子。教师反馈。 (2)你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。 4. 完整朗读第一自然段。朗读是最基本 的语言实践, 也是 培养语感的最佳途 径。第一句和第二 句句式相同, 写大 海和沙滩都是由二 字词、三字词和四 字 词 依 次 构 成 的, 很有节 奏感和韵律 美。适宜朗读,积累 语言。联系生活体验, 结合视频,加深学生 对课文内容的理解。