《部编版小学语文一年级上册《语文园地一》（共17页）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级上册《语文园地一》（共17页）教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地一教学设计样例【教学内容分析】语文园地一安排了五个板块的内容，分别是：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。第一课时教学“识字加油站”、“字词句运用”；第二课时教学“书写提示”、“日积月累”；第三课时教学“和大人一起读”。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”里面的“读一读，比一比”列出了三对形近字，通过比较，发现他们的不同，目的在于让学生区分这几个字，加强记忆。“书写提示”中共出示了四个字，“二”和“三”书写时要按照从上到下的笔顺书写，而“十”和“禾”则要遵循“先横后竖”的
2、书写笔顺。“日积月累”编排了一首骆宾王的古诗咏鹅,引导学生积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一首学生熟悉的儿歌小兔子乖乖,让学生感受动物的特点，学习并积累优美的语言文字，运用到说话中去。【学情分析】“识字写字”书写汉字须掌握正确的笔顺规则，汉字书写指导须从细节入手。“字词句运用”引导学生明白只有仔细观察汉字的字形，理解笔画的重要地位，才能把汉字写得准确无误。“语言积累”一年级古诗教学重在熟读成诵，通过本诗教学，感受鹅的可爱，了解鹅的美丽，并积累古诗词。（一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学
3、生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。）“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展，在第一次的教学中邀请家长一起参与就能起到很好的沟通作用。一年级的学生，特别是刚入学的小朋友，在朗读小诗、古诗、儿歌时往往不会注意停顿，容易拖腔，在“识字加油站”、“日积月累”、“和大人一起读”这几个栏目在教学时加强朗读指导。【教学目标及重难点】教学目标：1.通过学习小诗，准确识记“六、七、八、九、十”，通过变化场景，创作小诗，巩固识记“六、七、八、九、十”。2.区别比较“人”与“天”、“口”与“田”、“日”与“目”这三组形近字，引导学生在比较中理解笔画的重要地位，找准字形特
4、点，提高识字、用字的准确性。3.掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，了解“鹅”的美丽，学习积累经典诗文，产生学习古诗的兴趣。5.亲子共读小免子乖乖，感受动物特点，激发阅读兴趣，丰富语言积累。重点：区别比较“人”与“天”、“口”与“田”、“日”与“目”这三组形近字，引导学生在比较中理解笔画的重要地位，找准字形特点。难点：掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯。【课时安排】三课时【教学过程】第一
5、课时教学目标：1. 在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，变化场景，创作小诗，巩固识记“六、七、八、九、十”。2. 正确书写“八、十”。3.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。教学过程：教学环节教师指导学生活动设计意图预设时间一、识字加油站1.复习引入：金木水火土（课件出示内容），边读边找出里面的数字。（一、二、三、四、五） 2.今天我们学习一首小诗，在这首小诗里也藏着许多的数字，听老师读，并找一找数字。3.（课件出示这首小诗内容）教师范读，学生听后找数字，并根据学生回答，在小诗中圈出数字“六、七、八、九、十”。4.通过讲传说、了解数字的演变
6、等方式学习这五个数字。（1）学习“六”读准字音：li。六字演变：甲骨文 像房屋的外形框架，有立墙、斜顶，表示房屋的空间维度：四壁加屋顶地板两面。篆文将屋顶形象变形成费解的隶书将屋顶形象简化成一点一横。我们中国人很喜欢“六”这个数字，认为“六”有顺利的意思，所以有个词语叫“六六大顺”。（2） 学习“七”小朋友们，古人眼里的“七”是一个特殊数字。中国农历新年正月的第7天，即正月初七，古人定之为“人日”。古人将新年的第七天设为“人日”，与“女娲”造人的神话故事有关。女娲在创造出人类之前先造出与人类关系密切的动物，从第1天至第6天，分别创造出了鸡、狗、猪、羊、牛、马，到第七天才完成了造人计划，于是，古
7、人将这天设为人类自己的节日。虽然女娲造人仅仅是传说，但巧合的是，在西方的神话里人类的诞生同样与“七”相关。不同的是，在西方“创世造人”传说里，人是上帝在第六天造出来的，比女娲早1天。而第七天上帝休息，人们也把“星期天”叫作“礼拜日”。现在的一周七天，据说由此而来。给“七”组词。（3） 学习“八”在这些数字中，我们中国人很喜欢“八”，因为“八”与发财的“发”读音接近，一些人在选手机号码，汽车车牌号码，座机电话号码，楼盘单元号，门牌号等特别喜欢有“八”这个字，寄托着人们希望事业蓬发，前途大发的美好愿望。这个“八”字与“人”、“入”很相似，你有什么好办法记住“八”。“八”的书写：注意笔顺，先写撇再写
8、捺；关注笔画位置，“撇”的起笔在横中线的上方，竖中线的左侧，“撇”不能写得太长，“捺”的起笔在撇的上方，注意留小口，收笔在右下格，特别要注意“撇”与“捺”收笔在同一条水平线上，这样四平八稳这个字才好看。学习“九”在我国,人们把九看作“天的象征”，所以古代帝王为了表示自已神圣的权力为天神所赐，便竭力把自已同“九”联系在一起，所帝王为“九五之尊”，凡城门数、宫殿数、门钉数多以“九”来计算，甚至宫廷器物之名也与“九”字相关，如“九龙杯”、“九桃壶”、“九龙柱”等。（课件出示：城门、宫殿、门钉、九龙杯等图片）给“九”组词（4） 学习“十”读准字音：注意是翘舌音。“十”这个数字在古代认为是“满数”，把一
9、切都包含，也是人们喜欢的数字，有个成语叫做“十全十满”，就是希望什么都如愿、美好！“十”的书写：注意笔顺，先写横再写竖；关注笔画位置，“横”在横中线上起笔，收笔时要顿笔，横略微左低右高，“竖”的起笔在竖中线上，沿着竖中线笔直往下写，收笔时轻轻向上提，注意这个竖是“悬针竖”。5. 这五个数字与阿拉伯数字对应连一连。 六 七 八 九 十10 8 6 7 96. 在这首小诗里，还有一个词，虽然没有直接写出数字，但同样表示很多“无数”，无数说明数量多。7. 这首小诗，不仅藏着数字，其实还是一首谜语诗，请小朋友们再读读这首小诗，说说谜底。（雪花）8. 你是怎么猜出来的？引导孩子关注以下几点：一是“无数片
10、”数量多；二是“飞入”雪花轻盈；三是“飞入水中都不见”为什么不见？（融化了）9. 注意停顿，感情朗读。 一片两片/三四片， 五片六片/七八片。 九片十片/无数片， 飞入水中/都不见。 (课件或微课播放雪花飘落水中的情景)，结合课件或微课，感情朗读。10. 变化场景，读一读，编一编。出示有许多鲜花盛开的图片，老师说第一句，让学生尝试编一编。 鲜花朵朵 一朵两朵三四朵， 五朵六朵七八朵。 九朵十朵无数朵， 引来蝴蝶落花间。 1.边读金木水火土边找出里面的数字2.边读小诗内容，边圈出数字“六、七、八、九、十”。3. 读字、认字、组词。4.编顺口溜：人撇高捺低相依靠；入撇低捺高相依靠；八撇低捺高留小口
11、5.生书空尝试写6. 读字、认字7.生书空尝试写8.连线9. 感情朗读10. 读一读，编一编拍手念自编的小诗，作为课间操“识字加油站”是语文园地中的新栏目，也是“集中识字”的一个新载体。本设计通过听传说故事、了解数字的演变、与阿拉伯数字相对应、变化场景创编小诗等方式学习这五个数字，努力实现既渗透中国传统文化的神奇、又激发学生学习兴趣的目的。25分钟二、字词句运用导入：小朋友们真能干，不但认识了“六、七、八、九、十”这几个数字，还能运用这几个数字来创作属于自已的小诗，真棒！相信下面的“看图说字”也难不倒大家。2. （课件依次出示六幅图）说出对应的一个字或举起对应的汉字卡片。如下图： 口3.不出现
12、图片，直接出现汉字，你能认识吗？（可以组词来认一认）4.单个字小朋友都能认识，现在他们手拉手成为三对好朋友，请你读一读。（出示：人天 口田 日目）5. 你有什么好办法记住这三对好朋友？ “人”和“天”堂堂正正一个“人”，头顶上方一片“天”；或者一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”张开“口”，里面没东西。“田”地中间有交叉小路。 “日”和“目”太阳里有一个中心，眼睛里有两滴眼泪。6. 巩固应用：找朋友的游戏。 先师生合作再同桌合作。例如：师：（举着写有“人”这个字的卡片）问：我是人，女人的人，我的朋友在哪里？生：（举起写有“天”这个字的卡片）你的朋友在这里，我是天，天地的天。（能干的小朋友还可说一个句子，如：天地之间站着人。）1.学生说出对应的一个字或举起对应的汉字卡片。2.认读汉字3. 学生用好办法来识记，如：（1）左边字加笔画的方法：如，“人”字加两横就是“天”。 （2）编顺口溜的方法： 4. 师生合作：找朋友的游戏 通过看图说字，独个认字，到组合成三对朋友认字，由易到难，读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。15分钟作业设计：1.连一连六 七 八 九 十10 8 6 7 9 天 田 人 口 目 日2.数一数，选择填空（只填序号）七 八 六 九 十 五 （ ）只蚂蚁 （ ）条鱼
