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1、1第（四）单元教学设计课标要求1能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文，概括文章的主要内容；2在阅读中体会作者的思想感情；3初步领悟文章的表达方法。教材分析“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文， 只有一个地球 阐述了人类的生存“ 只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜 资源，保 护地球。 大瀑布的葬礼讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。 这 片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人 类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的
2、人生价 值，同 时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层 面地引导学生感受珍惜 资源、保 护环境的重要意 义，了解人们为此做出的努力，使“ 珍惜资 源，保 护环境” 的意识扎根于学生的心中，并转 化为日常的行为。制定教学目标的依据学情分析经过几年的练习，大多学生在熟读课文后能较准确地把握课文主要内容，但还需进一步加 强练习，提高 语言表达的准确度、精炼度。关于环境问题，部分学生有一定的了解，但关注不够，希望通 过本单元的学习，学生能认识到环境面临的重大问题， 为地球家园美好尽一份自己的力量。单元教学目标1会写 18 个生字和生字组成的词语。2把握文章主要内容，运用“联系实际，深入思考”的读书方法，
3、理解课文内容。3.感悟人类的生存与自然资源，生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保 护环境。4通过体会课文一些词语，如 “母亲” 、“摇篮”、“至少 ”等词的作用，体会说明文语言的生动性、准确性、严谨性。5.结合课文具体内容，学习说明方法。6.搜集与课文相关资料，丰富课堂内容。2课 时 教 案 首 页共（ 10 ）课时 总计第（ ）课时课题 13只有一个地球 课型 精读课 设计教师 郝书艳教学目标1.学会 10 个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、 节制、枯竭、滥用、威 胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可 亲”等词语。学会 10 个生字，正确读写“遥望、晶 莹、资源、矿物
4、、恩 赐、节 制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球” 的道理，增强爱护环境、保护 地球的意识。3.通过体会“母 亲” 、“摇篮 ”等词的作用，体会说明文用语的生动形象性；通过体会“至少 ”等词的作用体会 说明文语言的准确、严谨性。 4.结合课文具体内容，学习说明的方法。教学重难点重点是明白人类的生存“ 只有一个地球 ”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教材使用思路1.默读课文，理解课文内容，知道关于地球写了几方面的内容。2.围绕宇航员的感
5、叹，深入学习，知道地球的 “可爱”、 “易破碎”各表现在哪些方面。3.结合具体内容了解说明文的语言特点及说明方法。4拟写保护地球的宣传语。板书设计只有一个地球可爱 太容易破碎珍惜资源 保护地球3课 时 教 案 续 页教学流程教师活动 学生活动 课堂调控第一课时一、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。今天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。 （板书, 齐读课题 。）二、整体感知1.检查预习情况，指名读课文。2.宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？ 三、明确学习目标，自主学习1.明确学习目标：你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可
6、爱?地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？2.让学生默读，自主探究问题。四、全班交流（交流的过程适时进行朗读训练）1你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 2.小结：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。3. 地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？1.个别朗读。2.自由表述。预设：可爱 容易破碎1.明确学习目标。2.自主学习，可结合自己搜集的资料进行补充。1.自由表述。预设：地球有着美丽的外表。（朗读第一段）地球还是无私的，把有限的资源无私的奉献给人们，所以人 们才会称地球是母亲。3. 自由表述。预
7、设：64.（让学生看有关生态环境遭到破坏的图片）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们 日夜不停的滥挖矿山；同学们，看着 这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为 出示下列句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。不错，科学家们又有多少人能够去居住呢？5. 总结：同学们，我们只有一个地球！我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时她又
8、是渺小的，自然资源是有限的，而我们目前又不太可能移居别的星球，她那么容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。第二课时一、自由朗读课文。二、体会说明文语言的特点。1体会说明文语言的生动、形象性。出示以下句子，让学生思考这些词句的作用：地球，这位和蔼可亲。在璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（1）地球是渺小，在璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（2）资源有限，如果不加 节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（3）不断地遭到破坏，使得可再生资源不可再生，还造成了一系列生态灾难。 （补充搜集到的有关生态灾难的图片或文字资料）4.齐读课文相关句子。5.齐读最后一段。一、自由朗读。1.自由表述。预设：文中把地球比
9、作母亲，说明地球给了人类生命，把地球比作 摇篮，说明地球哺育我们成长。把地球比作一叶扁舟，说明了地球在宇宙中是渺小的。2自由表述。72.体会说明文语言的准确、严谨。出示下列句子，让学生比较两句话的不同，体会“ 至少” 的作用。科学家已经证明，在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。三、了解课文的说明方法。1让学生举例说说课文运用了哪些说明方法。2.小结：课文采用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球 ”的事 实。用
10、 词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。四、拟写保护环境的宣传语。预设;“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围， “40 万亿千米”以外的情况 还不能确定，又进一步说明了距离的遥远，用 语准确严谨。1.自由表述。预设：打比方:地球，这位和蔼可亲。在璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。列数字：科学家已经证明，至少第二个星球。举例子：拿矿物资源来说才形成的。人类生活所需的严重的威胁。四、拟写宣传语，全班交流。2当堂检测据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面 蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄 薄的水蓝色“ 纱衣”。地球， 这位人类的母亲， 这个生命的摇篮，是那 样的美丽壮观，和 蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁 舟。它只有这么大，不会再长大。1为加点字选择正确读音。2地球在宇航员的眼中是这样的： 4划“ ”的句子用了 的修辞手法，将地球比作 、 ，形象生动地说明了 。教学反思作业设计基本题掌握生字。2拓展题结合搜集的资料，做关于保护地球的小报。
