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1、专心爱心用心1 装在套子里的人 导学目标： 1. 了解作家作品，把握小说情节，理解小说主题，品味幽默讽刺的艺术风格。 2.通过分析典型人物的个性化对话和细腻的心理描写，归纳概括人物的鲜明个性， 理解小说的主题。 3. 掌握以小见大的写作技巧。 导学重点难点 ： 1. 对话、心理描写。 2. 小说的典 型细节。 导学课时：一课时 导学过程： 一、关于作者： 1、 作者契诃夫（1860 1904） ， 19 世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、 欧亨 利并称为世界三大短篇小说家。 契诃夫的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他善 于从日常生活中发现具有典型意义的人和事
2、，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完 整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。 2. 创作背景：（幻灯片3） 19 世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道， 扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙 印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样 的恐惧感、 焦虑感压抑着人们，重逾千斤。 在这种情况下，小公务员之死 、 变色龙、 套 中人等小说便应运而生。本文写于1883 年。 二、破题： 一看题目， 就使读者产生一系列的疑问，扣人心弦， 既是全文内容的概括，也给人一种 沉重感。
3、 三、基础知识及其运用 （一）、字词 1.选出对黑体字注音无误的一项（） A 胆怯（）鞭笞（）塑造（） B 难堪（）怂恿（）虽然（） C 怔怔（）撮合（）讥诮（） D 滑稽（）辖制（）鲜见（） 2.选出书写无误的一组词语（） A 孤陋寡闻故守成法廉洁奉公 B 黄梁美梦合盘托出碌碌无为 C 忠心耿耿玲珑剔透根深蒂固 D 各行其事戮力同心雷厉风行 3.选出黑体字意思全不相同的一组（） 专心爱心用心2 A 诚惶诚恐诚心诚意诚然诚恳待人 B 移风易俗平易近 人交易轻而易举 C 义不容辞无情无义义愤顾名思义 D 延年益寿精益求精利益多多益善 4.对黑体字词解释有误的一词是 （） A 外强中干（空虚）陶冶
4、（制造陶器）迄今（到） B 安然无恙（病、意外）讨教（请求）郁闷（忧愁积聚在心里） C 与人为善（对、给）辖制（管束）过问（迅问） D 纲举目张（网上绳子）消遣（消除）扼杀（用力掐住） 四、整体感知： 1、根据情节发展理清课文结构。 第一部分（第15 段）从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套 中人”特征。 第二部分 ( 第 5 段至倒数第2 段) 写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露 “套中人” 思想的腐朽和反动。 第三部分 ( 最后 3 段) 写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。 2、分析人物形象。 第一部分介绍了别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活
5、中的新事物，害怕社 会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协， （课文第 4 段的原句用了八个 “不敢”，“全城人战战兢生活了10 年到 15 年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行 与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气 敢与他斗，所以都怕他， 受他辖制。别里科夫的可恨在于， 他不但要把自己装在“套子” 里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要 我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙 皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行 将灭亡，摇摇欲
6、坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以 别里科夫还能“辖制”全城。 第二部分描写的特点是，抓住 人物的典型细节， 用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫 顽固保守， 诚惶诚恐， 害怕新事物， 反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如 果教师骑自行车， 那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑 袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼 上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇 特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。 第三部分，只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里
7、科 夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除， 就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的 腐朽反动的统治。 五、课堂反馈 （一） 、本文哪些地方用夸张的描写揭露了别里科夫的特点？这样写增强了什么效果？ （二） 、为了增强幽默讽刺的效果，作者通过人物的自我表演以及正反对比等方法勾勒 了别里科夫的丑态，试就下面两段文字分析这些方法在刻画人物方面所起的作用。 1. “难道这还用解释吗，密哈益沙维奇，难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行 车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！ ” 专心爱心用心3
8、2. 我们一块儿走出了宿舍；那天是五月一日，礼拜天， 学生和教师事先约定在学校里会 齐，然后一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴启发抖了。 忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸， 筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道。“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” （三） 、结合本文别里科夫及变色龙中的奥楚蔑洛夫形象的塑造，说说契诃夫为什 么运用讽刺这一艺术手法？ （四） 、解释下列各句中加黑词的词义。 1. 现在生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。 2. 他躺在
9、被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 3. “我没有做出什么事来该得到这样的讥诮刚好相反，我的举动素来在各方面都称 得起是正人君子。” 4. 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子， 看了看他的眼镜 碎了没有。 （五） 、别里科夫 有： a. 套子式的外表、b. 套子式的论调、c. 套子式的思想方式、d. 套 子式的生活习惯。说明下列各句叙述的情况，属于哪一种（在括号内填上相应字母）。 1. 看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白： 这种事是禁止的，好，这就行了。（） 2. 也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是
10、歌颂过去，歌颂那些从没 存在过的东西。 （） 3. 他一上床，就拉过被子蒙上脑袋。（） 4. 他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋， 带着雨伞， 而且一定穿着暖和的棉大 衣。 （） 答案 基础知识及其运用 1.D（ A 项“笞”应读，B 项“怂”应读（，C 项“怔”应读 ）2.C （ A项“故”应为“固”，B项“梁”应为“粱”、 “合”应为“和”， D项“事” 应为“是”） 3.B （A 项诚惶诚恐与诚然的“诚”同为的确，诚心与诚恳的“诚”同义为真 心； C项义不容辞、义愤的“义”同为正义、道义；D项精益求精，多多益善的“益”同为 更加； B项中四个词中的“易”依次为改变、平和、交换、容易
11、） 五、课堂反馈 一、小说一开头就以夸张的讽刺手法描写了别里科夫的外表及其生活习惯：“即使在最 晴朗的日子， 也穿上雨鞋， 带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“用棉花堵住耳朵眼”， 专心爱心用心4 “他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷”。这种反常的打扮、奇怪的习惯，活画出一个 可怜而又可笑的套式人物形象；他憎恶现实， 歌颂过去， “总想把自己包在壳子里，仿佛要 为自己制造一个套子、好隔绝人世，不受外界影响”，顽固地维持旧制度旧秩序。 二、1. 就在别里科夫这类人的影响下，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什 么事都怕。 他们不敢大声说话，不敢写信，不敢”这种惊人影响的描述，显然是经过
12、作 者夸张了的。 这种套式人物对社会的压制，已达到了令人窒息的地步。他们不只要为自己制 造一个套子， 更是要为世界制造一个套子，套住整个世界。 这段描述从侧面再次强调了别里 科夫式的人物顽固地维持旧制度旧秩序。 2. 这个保守的沙皇专制的附庸，其实是虚弱的。一张漫画，结束了他准备结婚的闹剧。他循 规蹈矩，认为中学教师和小姐骑自行车不成体统，甚至青年人穿着绣花衬衫出门、拿着书 本在大街上走来走去也没有好下场；他忠于上司校长和督学，等等，等等， 这些思想 行为的本身，标志着别里科夫本人就是一个漫画式的人物，所以柯瓦连柯的“使劲一推”， 就结束了他可怜的一生。 三、作为沙皇专制制度的走狗，他们表面上
13、道貌岸然、正人君子，但本质上却是腐朽、 空虚、丑恶，他们的一切都服从于维护沙皇统治。为此他们可以不顾事实、歪曲真理、违 反常规、 丑态百出， 这本身就具有极大的讽刺性。因而运用讽刺这一艺术手法刻画别里科夫 之流，就十分自然、得体、生动。 四、 1. 六神不安心神不安。六神：道教的说法，人的心、肺、肝、肾、脾、胆各有 神灵主宰， 称为六神。 也作“六神无主”。2. 战战兢兢形容恐惧得发抖或小心谨慎的样 子。 3. 正人君子原指品行端正、遵守道德的人。现常用于讽刺伪善的人。4. 安然无恙 无恙：没有灾祸、疾病之类忧愁的事。形容很平安，没有受到什么损害。 五、 1(a) 、2(b) 、 3(d) 、4(a) 。
