《高中语文《项脊轩志》合作交流人教大纲版第三册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《项脊轩志》合作交流人教大纲版第三册（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心爱心专心1 1. 课文第段里， 写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间， 透露出作者对小屋的眷恋之 情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。 提示：明人王锡爵在归公墓志铭中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨 怛” ，忧伤，痛苦。 “怛”读d）之思溢于言语之外” 。究其原因，归有光善于将感情融注在 叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。 参考答案： 课文第段， 写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。 项脊轩原是陈年旧屋， 又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但 “使不上漏” ，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时
2、栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加 以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书 都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具 有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄 食，人至不去” 。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半 墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月 色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻 幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔
3、下那“珊珊可爱”之 景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。 2.课文第段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为 什么会“语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？ 提示：通过会议变现对于母亲的深厚感情是这一段的主要目的，所以在解答时要从这一角度 入手。 参考答案： 这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老 妪怀中呱呱啼哭， 母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的。 作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深 的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，
4、而母立于兹” ； 有时， 还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去， 然而母亲的遗踪如今仍 处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此， 话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老妪，一则因为“先妪抚之甚厚”，二则也有感于母亲 一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。 3.第段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止 表露了她怎样的心情？ 提示：祖母对作者的殷殷期望体现了封建时代的观念，作者写这方面的内容却是用来表现祖 孙感情的，所以必须从感情的角度来分析。 参考答案：这件事情是作者亲身
5、经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面， 祖母就说：“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情， 又有赞许之意。 “比去，以手阔门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ ”这一 段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什 么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿 如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了， 怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰： 此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！ ”希望
6、孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑 有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十 分真切。 4.课文第段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？ 提示：通过家庭琐事来表现夫妻的感情是本文的一大特色，写这些琐事是为了表现作者对妻 用心爱心专心2 子的怀念之情。 参考答案：作者撰写项脊轩志一文之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一 人独居，或“啸歌” ，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归” ，这时的项脊轩中完全 是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。 从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢
7、声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻 子问的是大事， 学的是书法， 志趣既然相近， 伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。 接着，作者又指出一件琐事， “吾妻归宁， 述诸小妹语曰：闻姊家有阁子， 且何谓阁子也？ ” 表面看来，这一句话突然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾 妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们 面前提起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢？上面“时至轩中”那一 句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁 子中的人， 他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，
8、 对前一层既是补充，又是深化。 “其后六年其后二年”这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字 含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者 “稍加修葺” ，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死”，室坏也不想 修了。 作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。 但读者从前后的对比中自能体会 到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。二、三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子 亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感 溢于言外。 5.这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？ 提
9、示：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。 参考答案：“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌， 就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者， 唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今 已亭亭如盖矣” 。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在 而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与 题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。 6.作者写本文时，原是不分段的。而现在的各种选本里，都给它划分了段落，但划分的方 法却不尽相同。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，课文中划在
10、第段里，有的选 本则放在第段末尾。这句话在全文中起什么作用？哪一种划分的方法比较合理，为什么？ 提示：按照林纾的说法，这篇课文“有轩字为主人翁，则人事变迁，家道坎凛，皆归入 此轩，作睹物怀人写法”。 （ 春觉斋论文 ）它记的是物，写的是情。 参考答案： 如果说项脊轩是谋篇布局的一根明线的话，那么作者对项脊轩生活的怀念，特别 是对自己亲人深挚的感情，像一根伏线贯穿全文。 文章前半篇主要写作者在轩中读书之乐趣； 后半篇转为怀旧，主要写“可悲”之事。因此，“然余居干此，多可喜，亦多可悲”一句， 承上启下，以“然”字作转折。 这句话放在第段末尾不妥。因为既已用“然”字作转折，那么这句话的重心在开启下
11、文。换句话说，这句话跟下文的关系比跟上文的关系更为密切。 7.课文中用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。 提示：叠音词的作用要从意义和语言两个方面来考虑。 参考答案：短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美。 如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“狐狐”来描摹小 儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写 枇杷树高高耸立，用“亭亭”。用双迭字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动； 而且诵读起来，音节和谐，更富美感。还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景， 用心爱心专心3 而是“
12、随物以宛转” ， “与心而徘徊” 文心雕龙物色 。既写物貌，兼写心情，达到情景交 融的境界。如“往往”一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂 乱现象的厌恶和不满。如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了 作者对项脊轩无比深挚的感情。再如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到 人之亭亭玉立，这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅，读来富有余味，黑格尔说： “在艺术里， 感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来了”（ 美学 第一卷）。课文中的不少描写也正说明了这一点。 8. 本文在选材上有什么特点？ 提示：表现亲情的文章大多选
13、取生活琐事、平常事务，表达平凡真挚的感情，解答时可以从 这一角度考虑。 参考答案：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深 刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽 是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花； 是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的， 所以这些我们平常熟视但只有感觉而不 怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、 “琐”事令读者 产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记 忆，于是由老姬说出， 极为自然。 作者没有让老姬说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘 以指叩门扉曰： 儿寒乎？欲食乎 ”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么 的亲切， 多么的温暖， 又多么让人怀念！所以， “语未毕， 余泣， 姬亦泣”，读者读之 “亦泣”， 正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨侧之思溢于言语之外”。
