《加强校企合作创新高技能人才培养模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强校企合作创新高技能人才培养模式（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12013 全国技工院校科研成果材料加强校企合作创新高技能人才培养模式2加强校企合作创新高技能人才培养模式摘要：职业院校校企合作的教学模式是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。关键词： 职业教育 校企合作 引言：随着社会经济的发展和我国经济结构调整不断加快，社会对高素质技能人才的需求日益迫切，我国职业教育面临着非常难得的发展机遇。如何把握机遇？找寻一种切实可行的高技能人才培养的最
2、优模式，是当前摆在每一个职教工作者面前的一道重要课题。正文：一、校企合作的意义由于我国职业教育长期以来投入不足，绝大多数职业院校依靠在校内对学生进行的技能培训是不可能培养出真正的高技能型人才的，最主要的原因一是目前多数职业院校实习教学主要以课题训练为主，结合生产较少，培养的学生很难适应企业生产的需要；二是企业随着市场需求的变化生产中新工艺、新设备、新技术更新速度很快，学校没有足够的财力和人力来保证实训条件跟上企业更新的速度。因此，校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持
3、、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。国家人力资源部与教育部提出了“以服务为宗旨，以就业为导向” 的办学方针，要求职业教育必须更新人才培养观念，把就业放在极其重要的位置，切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好职业教育，培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。首先，校企合作模式可使职业学校学生获得实际的工作体验，帮助他们顺利就业。在人才市场上，诸多用人单位希望录用具有一定工
4、作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的，但通过校企合作、工学结合，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。其次，校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践3能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活
5、动以外任何形式无法完成的。再次，校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，很多学校把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了校企合作新型的培养模式，大大改善了毕业生的就业状况。二、校企合作的模式1、学校引进企业模式学校引进企业模式适合于学校有实习工厂且规模较大的学校。学校引进企业模式是将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的理论学习 和 顶岗实训 相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不
6、足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得产学研 相结合的多赢途径。 2、劳动和教学相结合、工学交替模式工学交替模式适合企业所办学校，生产和生源都相对稳定的学校。实施方式大致采取了如下两种：一是工学轮换制把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换。二是全日劳动、工余上课制学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。我国的相当一部分职业学校采用这种方式。3、校企互动式模式校企互动式模式适合范围较广，学校
7、和企业联系紧密的情况都可以采用。由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的双赢结果。4、 “订单”
8、式合作模式“订单”式合作模式适合企业定向需求学校培养学生的情况。学生入学就是企业员工，4毕业就是上岗员工。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经企业组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是，学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全
9、根据企业需要，学校没有主动权。这是一种初级的合作模式，一般在中职院校运用的比较多。 三、校企合作的具体实践我校是一所以工科为主的综合性职业技术学校，主要以培养中、高级技能型人才为培养目标。学校创建于 1958 年， 2000 年被国家劳动和社会保障部批准为国家级重点技工学校；同年被批准成立技师学院；2008 年被认定为第一批国家高技能人才培养示范基地； 2010 年被认定为首批国家中等职业教育改革发展示范学校。建校 50 年来，为国家培养了近 4 万名专业技术人才。 近年来，我校围绕如何才能更好的完成职业教育特别是技工教育使命任务这一课题，积极探索在工业化快速发展进程中和校企合作背景下，同时实
10、现高新技能人才培养和技工教育又好又快发展的办学模式和办学思路，在不断探索的过程中我们意识到，技工教育存在的原本意义和价值就在于它能够满足企业发展对技工人才的需求，对技术工人的根本需求来自于企业，对技工教育的根本需求同样也源于企业，所以，技工教育的使命就必然是要为企业发展服务，为企业发展提供大量的、优秀的、能够真正满足企业需要的技工人才支撑。由此可见，技工教育生存发展的基础就必然是在企业，技工院校的发展机会也必然来自于企业，所以，作为技工院校，任何时候都应该把眼光紧紧地盯着企业，盯着企业对人才的真正需求是什么？在哪里？可以说，只有企业，才是使技工院校生存发展、成长壮大的天然的、最好的、唯一的肥田
11、沃土，由此可见，技工院校的生存发展时刻都与企业的生存发展息息相关，任何技工院校离开了对企业的服务、离开了对企业人才需求的满足，都会面临严峻的生存危机，更不可能有任何真正意义上的可持续发展。当我们对技工院校的生存基础、价值意义、使命任务的认识在这个层面上统一起来以后，我们的办学方向就非常明确，校企结合，更好的满足企业的技工人才需求，是实现技工教育又好又快可持续发展的必由之路。近年来，我校积极发挥公办技工院校师资雄厚、现代化教学设备设施先进、培训教学经验丰富的自身特有优势，结合我市八大产业集聚区近、中、长期发展规划中，对多专业工种后备技能人才的大量需求，面向开封市产业集聚区的众多企业，积极谋求校企
12、合作，不断改进校企合作方式、扩大校企合作领域、完善校企合作机制、密切校企合作的紧密程5度、提升校企合作水平，积极为有需求的企业开展定向培训、定岗培训和订单式培训，以多种方式大力帮助企业提高员工的技能水平和综合职业素养，在校企合作，积极服务于产业集聚区的建设与发展方面，进行了一些初步的尝试和探索。首先，努力尝试将学校的根扎在企业。在过去传统的办学模式和机制下，由于客观上存在的教育资金投入不足等多种原因，尽管学校有时在新知识、新设备、新工艺等教学条件的诸多方面已明显的感到力不从心，学生对新知识、新设备、新工艺的掌握不够，学生的培养质量无法满足企业需求，但学校仍然在依着旧的办学模式的惯性，几乎包办着
13、对学生教育的全过程，而技工教育最终产品的真正的需求者企业，只是在某些时候起到辅助作用，这就不可避免的导致了技工教育的产品与市场需求的严重脱节，培养的学生与企业的需要脱离，而这正是造成学校发展中出现的招生难、实习难、就业难这三大难题根本原因所在。而改变技工教育这种原有的办学模式和学生培养模式，让学校围着企业发展转、专业看着企业需求设、学生为了满足企业需求学，就可以从根本上改变以前的状况，从而使技工教育走出困境。做到上述几点的最好方法，就是让学校离企业近些、再近些；让学生离企业近些、再近些；让学生离自己将来的工作岗位近些、再近些；最终争取做到，让学生在自己将来的工作岗位上学，让学生学自己将来工作岗
14、位上要用的知识和技术。让学生能将自己现在所学的用在自己现在的工作（实习）岗位上。如果学生就是幼苗，那我们就设法从一开始，就把他们的根深植于他们将来要生存的那片土壤里。几年来，我们本着这样的思路，一直从各方面进行着探索。我们先后与我市产业集聚区的河南畅风车侨集团、河南瑞创（奇瑞）通用汽车有限公司、元创机械有限公司、宏大拨叉集团有限公司、河南新大新材料股份有限公司、永大化工集团有限公司及一些外省市产业集聚区的多家社会信誉好、设备先进、产品工艺技术含量高的大型企业或企业集团：如广东佛威精密机械厂、广州益达纺织集团、苏州可成集团、东莞百升塑胶电子厂、芜湖奇瑞汽车有限公司、中国石油天然气管道三公司、郑州
15、四方防腐有限公司，河南煤业化工集团、济源钢铁集团、河南卫华重型机械股份有限公司等大型优秀企业建立了校企合作关系。学生在校完成前期教学计划后就在优秀教师的带领下，直接到企业顶岗实习，让学生到生产一线巩固提高操作技能、在生产一线培养提高个人素质品质，在生产一线接受现代化大工业文化氛围的熏陶、使学生很快的就适应了企业、融入了企业、满足了企业的用工需求。通过校企合作，学生的眼界开阔了、技术熟练了、能力提高了，收入增加了、就业稳定了，学生高兴、学生家长满意；而企业用上了自己真正需要的优秀员工了，企业满意；学校的毕业生就业安置实现了较高的就业率、专业对口率和优秀企业入选率”，学校满意。校企合作一步棋，就解
16、决了招生难、实习难、就业难这三大难题。在校企合作方面，我校的具体做法是：1、健全机构，建立校企合作长效机制61999 年起学校就成立了校企合作指导委员会，校企合作指导委员会由校企双方负责人和有关专家组成。在学校设立办事机构，制定委员会章程，提出校企合作规划、目标和活动方式等，建立日常信息交流反馈制度。校企双方定期或不定期研究专业设置、专业改造、技能提升培训、师资队伍建设、教材编写等涉及高技能人才培养与共同发展的重大问题，通过校企之间信息的交流与沟通，为校企合作的具体实施提供依据。2、校企合作反而更要重视师资队伍建设校企合作更要重视师资队伍建设，学校要定期派遣教师到企业进修实习或聘请企业专家为学校教师举办新技术、新工艺、新设备、新材料等内容的培训，加强教师对新技术、新工艺、新设备、新材料的了解，使一线教师的专业技术知识能够时刻紧跟当代技术最新发展，为培养出真正能够满足企业需要的技能型人才打下了基础。3、加强学生入企前的基础教育，做好校企合作的“接口” 工作从教学规律上讲，学生在进入企业进行高技能培
