《整理学校教育扶贫领导个人工作计划范文三篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理学校教育扶贫领导个人工作计划范文三篇（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校教育扶贫领导个人工作计划范文三篇范文1:1、指点思想本着”没有教不好的学生，确保教好每个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长时间坚持下去，真正让学生建立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中构成”赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每一个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。素质教育是面向全部学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期访问,我不但了解了每一个学困生的特点,而且认真的分析了学困生构成的缘由.并且制定了”学困生工作计划”。
2、2、学生基本情况分析这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后温习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。3、具体帮抚措施针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定以下帮扶措施。1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处当中，常常有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，建立自信心。如果认为从主科学习中建立自信心比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话1次，每个月月考结束谈话1次，帮助学生建立自己能学好、能进步的信心。2.加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学
3、生，做到勤视察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。常常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第2天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读1遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部份内容，按部就班逐渐完成。(2)上课环节首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在1边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕1堂课只记住1两点，那也
4、是学习成果。(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难1点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。4.鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在1起的时间短，所以应当利用可以利用的1切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。5、实行”低、小、多、快”的教法改革摸清学生相干准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把出发点放在学生努力1下就能够到达的水平上，使
5、新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际、肯定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成公道的层次、分层推动。8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己;从而构成良好的学习风气，从”要我学”变成”我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得1个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。9.学困生考评嘉奖措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出123等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发”进步奖”，以示鼓励。
6、帮助学困生是1件有侧重要意义的工作，我们每位教师应当亲身走下讲台、走到身旁、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们气力与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中1同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获范文2:1、指点思想学困生的帮扶工作是提高素质教育必须要做的工作，而对学困生的帮扶，不但要了解学困生构成的外部因素，更要了解影响学困生构成的内部根据。在转化教育中，只有全面地，深入地认识学困生，对学生的学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境和行动品德德等方面作全面调查，深入研究，才能有的放矢地展开
7、工作并收到实效。2、学生基本情况分析从作业、卷面分析及平时表现本班学困生占有1定的比例。造成他们成绩差的缘由是多方面的。基础打得不够扎实，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合素。这部份学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后温习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。3、具体工作目标和措施1、把学困生失去的自信心找回来。长时间以来，以分数论英雄的质量观，致使学困生遭到轻视，多数学困生对学习没有信心，没有了方向和动力。针对这1状态，我们教师要改变对他们的看法，尊重他们的人格，鼓励他们抬开端来，大胆地说话和做事，使学困生自然觉醒，充满信心。在活动中多留意，多视察，多关心，多鼓励，努力沟通师生情
8、感。2、培养学困生的学习兴趣。1旦学困生有了自信心，有了挑战困难的勇气，那末就有了弄好学习的希望。对学困生来讲，本身的基础和能力与所学知识之间存在1段距离。因此，我要想法把学困生引入情境，带领他们紧跟教学的节拍，1步步产生共鸣。引导他们动手、动脑，指点他们去寻觅解决问题的答案，解决问题以后，带领他们领略成功的喜悦。由此，学困生随着实践活动1道品味了感知认识的全进程，在这个进程中，自然也培养了学困生的学习兴趣。3、培养学困生正确的学习方法。在恢复学困生的信心，培养了学习兴趣的基础上，进1步培养学困生的学习方法。据视察，学困生表现在注意力不集中、抓不住重点、思惟呆滞、记忆力差等方面。因此，教师也要
9、鼓励学困生英勇地面对困难，接着训练他们的思惟，促进他们思惟的条理性、流畅性和灵活性，进而鼓励他们打破传统的惯常思路，力求创新，从而到达事半功倍的效果。在学习新知识的进程中，要让学生掌握预习方法、自我检查法和温习法。鼓励他们独立思考，稳扎稳打，每天有所进步。总之，在学困生身上的确具有某些方面的潜伏素质优势，只是我们没有发现出来，1旦被发现，就会出现亮点，真正是孺子可教而不是朽木不可雕了范文3:为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要重视学困生非智力因素与智力因素的的培养，应用恰当而有效
10、的方法，由于做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的落后并不是是永久的。如果转化得法，”后来者居上”这句话1定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。本学期，我担负2年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。1、学困生构成缘由情况分析教师是学生的带路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的缘由，采取1些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生
11、的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以避免加重对峙情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行动，也能促动个人产生新的行动。2、下降门坎，激起兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到下降门坎，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状态的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激起学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，落后生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打”。
