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1、生物2：遗传与进化,2010年3月,重点梳理及教学设想,减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传的基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性； 现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生命进化的过程和原因。,一、模块内容特点及课程标准要求,一、模块内容特点及课程标准要求,课程标准要求学习本模块，学生能体验探索过程，学习有关概念、原理、规律和模型，应用有关知识分析和解决实践中的问题，能够理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点，树立正确的自然观。理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的重要意义。,二、本模块在
2、2010年生物考试说明中的地位,三、江苏高考模块内容分布（08）,三、江苏高考模块内容分布（09）,四、重点内容梳理及教学建议（一）遗传的细胞基础,【重点和难点】,重点是减数分裂过程中染色体的动态变化以及主要特征的描述，难点是减数分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律，以及分裂过程中染色体组合的多样性。,四、重点内容梳理及教学建议（一）遗传的细胞基础,【复习建议】,本部分内容以减数分裂、配子的形成和受精作用为线索，揭示生命延续的细胞学基础，为学习遗传与进化知识做好铺垫。显然，这部分内容是以第一模块的细胞周期及有丝分裂等知识为基础，也是学习选修模块中胚胎工程等内容的必备知识。,四、重点内容梳
3、理及教学建议（一）遗传的细胞基础,【复习建议】,1、自主归纳。,2、设计问题，引发思考，加深理解。,3、典型例题分析，加强变式训练。,四、重点内容梳理及教学建议（一）遗传的细胞基础,【易错点】,不能依据细胞中的染色体数目和形态特征对细胞的分裂方式、分裂时期作出正确判断；减数分裂的第二次分裂可能发生的变异类型推断有障碍。,四、重点内容梳理及教学建议（一）遗传的细胞基础,【应对策略】,一是以同源染色体为考量对象，结合生物体类型（分清单倍体、二倍体和多倍体），比较染色体的行为，反复（不是简单重复）练习。,二是结合染色体上基因的行为变化理解并解释遗传与变异的关系，练习将染色体结合基因来绘制细胞图演示减
4、数分裂和受精作用过程。,四、重点内容梳理及教学建议（一）遗传的细胞基础,08江苏高考题为了观察减数分裂各时期的特点，实验材料选择恰当的是 蚕豆的雄蕊 桃花的雌蕊 蝗虫的精巢 小鼠的卵巢 A B C D,四、重点内容梳理及教学建议（一）遗传的细胞基础, 09江苏高考题对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是 A若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 B若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点 C若这2对基因在2对同源
5、染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 D若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础,【重点和难点】,在本部分内容中，证明DNA是生物主要遗传物质的三个经典实验、DNA的结构和复制、遗传信息的传递和表达是重点和难点。,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础,【复习建议】,本部分内容以基因信使RNA蛋白质为线索，主要从分子水平了解遗传物质的分子结构和遗传机理，从微观层面上理解遗传现象和生物的多样性。,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础,【复习建议】,1、科学发展史中的经典实验复习
6、,2、注重联系生活实际,3、回归书本，提高读图识图能力,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础,【易错点】,1、相关实验中同位素标志的目的以及如何标志认识模糊。,2、DNA碱基数量计算，复制、表达过程中的有关数量计算,3、对DNA的复制、转录、翻译、逆转录和RNA的复制等过程中的场所、原料、模板、酶、产物等混淆。,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础,1、开设专题，明确同位素标志的方法与作用，比较荧光标志的方法运用，习题训练跟进,【应对策略】,2、数量计算找规律，反复练,3、设立表格，对照比较,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础,08江苏高考题某研究人员模拟肺炎双
7、球菌转化实验，进行了以下4个实验： S型菌的DNADNA酶加入R型菌注射入小鼠 R型菌的DNADNA酶加入S型菌注射入小鼠 R型菌DNA酶高温加热后冷却加入S型菌的DNA注射入小鼠 S型菌DNA酶高温加热后冷却加入R型菌的DNA注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 A存活、存活、存活、死亡 B存活、死亡、存活、死亡 C死亡、死亡、存活、存活 D存活、死亡、存活、存活,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础,08江苏高考题下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是 A图中表示4条多肽链正在 合成 B转录尚未结束，翻译即已 开始 C多个核糖体共同完成一条 多
8、肽链的翻译 D一个基因在短时间内可表 达出多条多肽链,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础, 09江苏高考题下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是 A豌豆的遗传物质主要是DNA B酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上 CT2噬菌体的遗传物质含有硫元素 DHIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸,四、重点内容梳理及教学建议（二）遗传的分子基础, 09江苏高考题下图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关叙述错误的是 A图中DNA分子复制是从多个起点同时开始的 B图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的 C真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶 D真核生物的这种复制方式提高了复制速率,四
9、、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的基本规律,【重点和难点】,孟德尔遗传实验的科学方法、遗传的两个基本定律及其在生产和实践中的应用、伴性遗传等内容是复习重点，而等位基因的遗传行为和非等位基因之间的遗传关系则是难点。,四、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的基本规律,【复习建议】,本部分内容以孟德尔的遗传研究与发现为线索，以基因的遗传方式为核心。,四、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的基本规律,1、强化科学研究思想与方法的再建立,【复习建议】,2、建立基本概念体系,3、绘制过程示意图,4、强化概率问题的计算,5、常见遗传病的家族遗传系谱图的解释和分析,四、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的
10、基本规律,【易错点】,1、孟德尔的二个遗传定律的运用范围不明,2、结合实际情境运用规律分析推理能力不强。,四、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的基本规律,【应对策略】,1、归纳比较遗传定律的适用范围、细胞学基础、实质，强化知识的理解和应用。,2、分类训练，形成一定的解题方法和思路，熟悉一些解题技巧。,四、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的基本规律,08江苏高考题下图为甲种遗传病（基因为A、a）和乙种遗传病（基因为B、b）的家系图。其中一种遗传病基因位于常染色体上，另一种位于X染色体上。请回答以下问题（概率用分数表示）。 （1）甲种遗传病的遗传方式为。 （2）乙种遗传病的遗传方式为。 （3）
11、-2的基因型及其概率为。 （4）由于-3个体表现两种遗传病，其兄弟-2在结婚前找专家进行遗传咨询。专家的答复是：正常女性人群中甲、乙两种遗传病基因携带者的概率分别为1/10 000和1/100；H如果是男孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是，如果是女孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是；因此建议。,四、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的基本规律,08江苏高考题某种昆虫长翅（A）对残翅（a）为显性，直翅（B）对弯翅（b）为显性，有刺刚毛（D）对无刺刚毛（d）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。现有这种昆虫一个体基因型如下图所示，请回答下列问题。 （1）长翅与残翅、直翅与弯翅两对相对性
12、状的遗传是否遵循基因自由组合定律，并说明理由。 （2）该昆虫一个初级精母细胞产生的精细胞的基因型为。 （3）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因有。 （4）该昆虫细胞分裂中复制形成的两个D基因发生分离的时期有。 （5）为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配的异性个体的基因型分别是。,四、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的基本规律, 09江苏高考题下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是 A孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B孟德尔研究豌豆花的构造，但元需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D孟德尔利用了豌豆白花传粉、
13、闭花受粉的特性,四、重点内容梳理及教学建议（三）、遗传的基本规律, 09江苏高考题已知A与a、B与b、C与C 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是 A表现型有8种，AaBbCc个体的比例为116 B表现型有4种，aaBbcc个体的比例为116 C表现型有8种，Aabbcc个体的比例为18 D表现型有8种，aaBbCc个体的比例为116,四、重点内容梳理及教学建议（四）、生物的变异,【重点和难点】,变异概念的含义及发生原因是本部分内容的重点,四、重点内容梳理及教学建议（四）、生物的变异,【复习建议】,本部分内容是建立在遗传
14、学的学习基础上，因此巩固遗传知识尤为重要,四、重点内容梳理及教学建议（四）、生物的变异,【复习建议】,1、抽象概念与形象教学结合。,2、注重知识间的联系。,3、抓住基因结构本质和DNA复制过程实质理解基因突变概念、特征和原因。,4、染色体结构的变异是了解层次的学习内容。,四、重点内容梳理及教学建议（四）、生物的变异,【易错点】,1、如何根据基因型、染色体的形态特征来判断染色体数目。,2、如何根据染色体的形态变化判别变异类型。,四、重点内容梳理及教学建议（四）、生物的变异,【应对策略】,1、培养学生从不同角度加强对染色体组概念的了解。如染色体数目、形态、基因组成、细胞来源等。,2、重读教材图形，
15、结合细胞减数分裂过程，正确区分变异发生的特点。,四、重点内容梳理及教学建议（四）、生物的变异,08江苏高考题下列关于育种的叙述中，错误的是 A用物理因素诱变处理可提高突变率 B诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C三倍体植物不能由受精卵发育而来 D诱变获得的突变体多数表现出优良性状,四、重点内容梳理及教学建议（四）、生物的变异, 09江苏高考题在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是 甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 乙图中出现的这种变异属于染色体变异 甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜
16、观察检验 A. B C D,四、重点内容梳理及教学建议（五）、人类遗传病,【重点和难点】,本部分内容主要是人类遗传病的常识性知识，以遗传与优生为核心。,四、重点内容梳理及教学建议（五）、人类遗传病,【复习建议】,本部分内容以遗传病的病理、诊断和预防为知识链，复习中应着重联系社会生活实际，创设情境，提高学生的分析、判断能力。,四、重点内容梳理及教学建议（五）、人类遗传病,1、比较遗传病和传染病的区别,【复习建议】,2、结合实际问题，尝试设计活动方案。,四、重点内容梳理及教学建议（五）、人类遗传病,【易错点】,1、不能准确把握各种遗传病的特点，不能正确区分遗传病、家族型疾病和先天性疾病的关系。,2、通过遗传系谱图来判断遗传类型困难，遗传几率计算困难。,四、重点内容梳理及教学建议（五）、人类遗传病,【应对策略】,1、遗传病概念复习要抓内涵、外延等因素，比较不同类型疾病的特征。,2、根据性状类型与基因型之间的关系，训练学生学会结合文字和图示，把握有效信息，正确判断遗传类型是关键。学会运用已知和可能的类型，来推测未知和可能类型。在几率计算
