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1、第七章 个体的心理发展,第一节 心理的发展及其主要观点 第二节 认知、语言的发展及情绪和社会性的发展 第三节 影响心理发展的遗传与环境因素,第一节 心理的发展及其主要观点,心理发展的含义,心理发展的主要特点,心理发展的主要观点,人的毕生心理发展历程,心理发展的含义,心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。发展变化从开始到成熟大致体现在,四个方面：,心理发展的主要特点,连续性与间断性,定向性和顺序性,发展的不平衡性,发展的差异性,发展的关键期,间断性,当某些代表新质要素的量积累到一定程度时就取代
2、了旧质要素而成为优势的主导地位,连续性,后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且后一阶段既包含有前一阶段的因素，又萌发着下一阶段的新质，但作为本阶段特征的是那些占优势地位的主要因素。,定向性和顺序性,正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如头尾法则、远近法则。,发展的不平衡性,人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律的模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展，发展的不平衡性表现为不同系统在发展的速度上，发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程，也表现在同一机能特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。,发展的差异性,发展的速度 最终到达的水平
3、 发展的优势领域,发展的关键期,发展的关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展。反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。,一些心理发展关键期列举：,心理发展的主要观点,成熟势力说 行为主义观 精神分析论 相互作用论,格赛尔和成熟势力说,格赛尔强调生物因素在儿童发展中的作用，认为儿童身心的发展变化是受机体内部的因素，即生物基因固有的程序所制约的。外部环境的作用虽不是不重要，但他只是为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。,结论：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。,行为主义观,强调
4、行为，反对以那些不可捉摸的内部过程（意识、心理状态、意志等）为研究对象。 儿童行为是由环境力量塑造起来的，任何正常儿童都能学会任何事情，只要具备或施加适当的环境条件。 发展是一个连续的过程，只有量的变化，没有质的变化。,精神分析论,弗洛伊德认为，存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理的发展就是“性”的发展。 弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段，即口唇期（01岁），肛门期（13岁），性器期（36岁），潜伏期（611岁），两性期（11、12岁开始）,相互作用论,皮亚杰认为发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡化。,人的毕生心理发展历程,毕生发展观,毕生心理社
5、会发展阶段,毕生发展观的基本思想主要表现为：,个体发展是整个生命发展的过程； 个体的发展是多方面、多层次的； 个体的发展是由多种因素共同决定的。,1、个体发展是整个生命发展的过程。这种观点认为发展心理学应研究人类从胚胎到死亡的全过程，而不应只研究人类发展过程中的某一阶段。持毕生发展心理学观点的研究者认为，人从胚胎到死亡始终是一个前进的发展过程。人的生命是一个连续过程，生命的每一阶段都受以前时期的影响，同时也影响着以后的发展阶段。其中的任何一个时期都可能存在发展的起点和终点。,2、个体的发展是多方面、多层次的。心理和行为发展的各个方面，甚至同一方面的不同成分和特性，其发展的进程与速率是不相同的。
6、,毕生发展观认为发展并不简单地意味着功能上的增加，生命历程中任何时候的发展都是获得与丧失、成长与衰退的整合，任何发展都是新适应能力的获得，同时也包含已有能力的丧失，只是其得与失的强度与速率随年龄的变化而有所不同。以语言的发展为例，在个体获得本民族语言的同时，他对其它语言的发音能力明显降低了。,3、个体的发展是由多种因素共同决定的。主要有三类影响系统决定个体的发展。,年龄阶段的影响，主要指生物性上的成熟和与年龄有关的社会文化事件，包括接受教育的年龄（如6岁入学、18岁高考等）、女性更年期、职业事件（如退休）等 历史阶段的影响，指与历史时期有关的生物和环境因素，如战争、经济状况等 非规范事件的影响
7、，指对某些特定个体发生作用的生物与环境因素，包括疾病、离异、职业变化等,人格发展八段论,第二节 认知和语言的发展,感知能力的发展 记忆的发展 思维的发展 语言的发展 情绪和社会性发展,遗传是儿童心理发展的生物前提,第三节 影响心理发展的遗传 与环境因素,环境和教育在儿童心理发展上的决定作用,承认遗传是先天的东西，但并不是神秘的东西 既不否认遗传的作用，也不夸大遗传的作用,遗传是提供儿童心理发展以可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。 社会生产方式是环境条件中最重要的因素 教育条件在儿童心理发展上起着主导作用 环境和教育是儿童心理发展的决定性条件,第三节 情绪和社会性的发展,情绪的发展 人格的发展,第四节 影响心理发展的因素,
