《2016届《导与练》一轮复习高效信息化课堂 第29讲 植物的激素调节课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016届《导与练》一轮复习高效信息化课堂 第29讲 植物的激素调节课件（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第29讲植物的激素调节,最新考纲 1.植物生长素的发现和作用()2.其他植物激素()3.植物激素的应用()4.实验:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,考点突破,能力培养,知识梳理,实验探究,知识梳理温故串知 重温教材 夯实基础,一、植物生长素的发现过程,【思维激活1】 鲍森詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递,但实验并没有充分证明,如何补充实验可以充分证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用? 提示:设置对照组,将琼脂片换成云母片或玻璃片,其他条件均相同。,见附表,二、生长素的产生、运输和分布 1.合成部位:主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。,2.运输方式,3.分
2、布部位:植物体各器官中都有,相对集中地分布在生长旺盛的部分。 【思维激活2】 生长素在极性运输时的跨膜运输方式是哪种方式? 提示:主动运输。,三、生长素的生理作用及应用 1.生长素的作用表现为两重性,两 重 性,2.顶端优势 (1)现象: 优先生长, 受到抑制。 (2)原因:顶芽产生的生长素向下运输,积累在侧芽部位,侧芽附近生长素浓度较高,发育受到 。,顶芽,侧芽,抑制,3.生长素类似物 (1)概念:具有与生长素相似的生理效应的 的化学物质,如-萘乙酸、2,4-D等。,人工合成,(2)应用,四、其他植物激素 1.其他植物激素连一连,2.多种激素相互作用共同调节 在植物的生长发育和适应环境变化的
3、过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素 共同调节。 3.植物的生长发育过程,根本上是基因组在一定时间和空间上 的结果。,相互作用,程序性表达,建网络图,考点突破悟法提能 核心归纳 重点突破,植物的向性运动分析,考点一,剖析考点,1.不同处理方法下植物向性运动结果分析,见附表,2.植物的向光性原因分析,3.植物茎的背地性和根的向地性原因分析,【典例1】 为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响,某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图1的处理,其茎弯曲生长情况用柱状图(图2)表示,下列分析正确的是(),A.燕麦幼苗中只有芽尖能产生生长素 B.图1中的燕麦幼苗的生长都受到光照和重力
4、的影响 C.如果实验结果为图2所示的情况,则说明重力是引起茎弯曲生长的主要因素 D.图1中只有的燕麦幼苗的芽尖发生了生长素的横向运输,解析:燕麦幼苗中幼嫩的芽尖、叶、根尖等部位都能产生生长素;图1中的燕麦幼苗的生长都受到光照和重力的影响,中光照对尖端生长素的分布不起作用;图1中的燕麦幼苗的芽尖在重力和单向光的作用下发生了生长素的横向运输,在重力的作用下发生了生长素的横向运输。 答案:C 延伸拓展:对图1中的燕麦幼苗做怎样的处理就不会发生弯曲现象? 提示:去掉芽尖。,方法:判断植物“长不长、弯不弯”的两种方法 一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素:能则生长;不能则既不生长也不弯曲。 二看胚芽鞘
5、尖端以下部分生长素的分布是否均匀:若均匀则直立生长;若不均匀则弯曲生长。,突破方法,【跟踪演练1】 用燕麦幼苗做如下两个实验。组实验如甲图:将切下的胚芽鞘尖端C水平放置,分别取两个琼脂块A、B紧贴在C切面上,数小时后如甲图所示处理。组实验如乙图,将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转。数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是( ),A.两天后,胚芽鞘D的生长向左,因右侧生长素多,向下运输多,右侧生长快 B.两天后,胚根E的生长向右,因B侧生长素浓度高,抑制根的生长 C.两天后,胚芽鞘G直立生长,因为X,Y两侧的生长素浓度相同 D.两天后,胚根E的生长向左,因B侧生长素浓度低,根的生
6、长慢,D,解析:甲组的胚芽鞘尖端水平放置,生长素能从A向B运输,因此琼脂块B的生长素比A多,所以D的右侧生长快,向左弯曲。乙组的胚芽鞘顶端在旋转器上匀速旋转,因此X、Y生长素分布均匀,所以G直立生长。,生长素生理作用特性曲线分析,考点二,1.根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析,剖析考点,(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上,所起的生理功效不同。 (2)同一浓度的生长素作用于不同器官上,所起的生理功效也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小:根芽茎),也说明不同器官正常生长需要的生长素浓度不同。 (3)曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果。其中
7、A、B、C三点代表最佳促进效果点。 (4)对于根、芽、茎而言,“高浓度”生长素分别是指大于A、B、C点对应的浓度,“低浓度”生长素分别是指小于A、B、C点对应的浓度。 (5)图中AA、BB、CC段体现生长素的促进作用,变化特点是促进作用逐渐降低。A、B、C点的作用特点是既不促进,也不抑制。,2.单子叶植物、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线分析,(1)图示含义:双子叶植物比单子叶植物敏感。 (2)应用:用适当浓度的生长素类似物来杀死单子叶农田里的双子叶杂草,同时促进单子叶植物的生长。,【典例2】 图示表示该植物不同器官对不同浓度的生长素的反应。据图回答下列问题:,(1)图中促进根、芽、茎生长
8、的生长 素最适浓度分别为。 (2)D点所对应的生长素浓度,对芽的生长效应是。 (3)从图中分析,根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异,三者敏感程度由弱到强依次是。 (4)图中单独看一条曲线表明生长素具有。 (5)若想培育无根豆芽,配制的生长素浓度最好为molL-1。 A.10-10 B.10-8 C.10-4 D.10-12,解析: (1)据图示可知,图中促进根、芽、茎生长的生长素最适浓度分别为10-10 molL-1、10-8 molL-1、10-4 molL-1。(2)D点所对应的生长素浓度表示对芽的生长效应是既不促进,也不抑制。(3)据图分析,根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异,茎最不
9、敏感,根最敏感,三者敏感程度依次增强是茎芽根。(4)图中单独看一条曲线,较低浓度时为促进作用,较高浓度时为抑制作用,故表明生长素作用具有两重性。(5)若想培育无根豆芽,所选生长素浓度应既能促进茎的生长,又能抑制根的生长,故配制的生长素浓度最好应为10-4 molL-1。 答案: (1)10-10 molL-1、10-8 molL-1、10-4 molL-1 (2)既不促进,也不抑制(3)茎芽根(4)两重性 (5)C,误区1误认为茎的向光性能说明生长素的生理作用具有两重性 点拨:茎对生长素浓度不敏感,一般不会表现出抑制现象,因而茎的向光侧和背光侧生长素都是促进作用,而两重性的含义是既有促进作用,
10、又有抑制作用,故茎的向光性不能说明生长素的生理作用具有两重性。 误区2高浓度抑制生长误认为是停止生长 点拨:一般地说,高浓度抑制生长是说植物的生长速度减慢了,但仍表现出生长,只有当生长素浓度过高时才停止生长。 误区3生长素的促进生长误认为参与细胞的代谢过程 点拨:植物激素不直接参与代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息。,走出误区,【跟踪演练2】 由下图可以看出,植物生长素对植物的生命活动的影响体现在( ) A.参与细胞结构的组成B.调节遗传信息的表达 C.参与物质转变过程 D.参与细胞内能量转换 解析:因为生长素可以影响酶(蛋白质)的合成,所以B正确,生长素是通过影响酶的合成来调节新陈代谢的
11、,它不直接参与物质转变和细胞内能量的转换。,B,考点三 其他植物激素与植物激素之间的关系归纳,1.各种植物激素的生理作用归纳,剖析考点,2.归纳植物激素之间的关系 (1)协同作用的激素 促进植物生长:细胞分裂素、生长素。 促进种子萌发:细胞分裂素、赤霉素。 诱导愈伤组织分化成根或芽:生长素、细胞分裂素。 促进果实成熟:乙烯、脱落酸。 延缓叶片衰老:生长素、细胞分裂素。 (2)相互拮抗的有 器官脱落:生长素抑制花朵脱落,脱落酸促进叶、花、果的脱落。 种子萌发:赤霉素、细胞分裂素促进,脱落酸抑制。 叶片衰老:生长素、细胞分裂素抑制,脱落酸促进。,3.植物激素调节与基因组的关系 在植物生长发育和适应
12、环境过程中各种激素并不是孤立起作用,而是多种激素相互作用共同调节。植物生长发育过程,在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。,【典例3】 (2014吉林模拟)甲、乙、丙三种植物激素及NAA的作用模式如图所示,图中“”表示促进作用,“”表示抑制作用,下列叙述错误的是() A.甲、乙、丙在细胞中含量都很少 B.甲可能是脱落酸,乙可能是赤霉素 C.丙促进果实细胞中染色体加倍 D.NAA的作用具有两重性,解析:甲、乙、丙为三种植物激素,植物激素是植物体产生的微量高效的有机物,因此甲、乙、丙在细胞中含量都很少,A正确;由以上分析可知,甲可能是脱落酸,乙可能是赤霉素,B正确;丙为生长素,能促进
13、子房发育成果实,但不能促进果实中的染色体数目加倍,C错误;NAA是一种生长素类似物,与生长素一样具有两重性,D正确。 答案:C 延伸拓展:NAA促进单性结实的原理是什么?其操作过程大致包括哪些步骤? 提示:一定浓度的生长素类似物能促进果实的发育。花蕾期去雄、套袋,开花期在柱头上涂抹一定浓度的NAA、套袋。,误区1误认为果实的生长发育过程只受生长素和乙烯的调节 点拨:果实的发育还与细胞分裂素和赤霉素有关。 误区2误认为植物激素的化学本质都是吲哚乙酸 点拨:激素的种类不同,其化学本质不同,生长素的化学本质是吲哚乙酸。 误区3误认为激素间的拮抗作用是一种负反馈调节机制 点拨:激素间的拮抗作用体现了生
14、命活动的调节是多种激素相互作用共同调节的过程,并非负反馈调节。,走出误区,【跟踪演练3】 (2014深圳模拟)对植物激素的作用与分析,正确的是( ),B,解析:生长素浓度升高,促进乙烯的合成;乙烯增加后,抑制生长素的合成体现了多种植物激素共同调节植物的生命活动,并未体现出两者的具体作用,故不是拮抗作用,A错误;赤霉素和生长素都能促进生长,二者为协同作用,B正确;小麦种子发育过程中,多种激素的含量按时间顺序出现高峰,并各自起着特定的作用,体现了植物生命活动的调节是由多种植物激素相互作用共同调节,不属于正反馈调节,C错误;赤霉素促进种子萌发;脱落酸抑制种子萌发,体现了两者的拮抗作用,并非负反馈调节
15、,D错误。,能力培养深度过关 活化思维 夺取高分,与植物激素相关的实验分析和评价例析,1.实验操作的分析与评价 【例1】 在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后,再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 的条件下,避光振荡培养24小时后,逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见图2。,请分析并回答: (1)生长素类似物是对植物生长发育有重要作用的一类化合物。本实验中mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。 (2)振荡培养的目的是:增加溶液中的以满足切段细胞呼吸的需求;使切段与溶液
16、成分接触更。 (3)生长素类似物A溶解于中,以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少对实验结果的影响。 (4)图2中,对照组切段的平均长度是mm。浓度为0.001 mg/L 的溶液对切段伸长(填“有”或“无”)促进作用;与浓度为1 mg/L的结果相比,浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是 。 (5)图2中,浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大,在做原始记录时对该数据应(选填下列选项前的字母)。 A.舍弃B.修改C.如实填写 为检验该浓度下相关数据的可靠性,还应 。,解析:本题通过生长素类似物的知识考查学生的实验与探究能力。生长素类似物同生长素作用相同,对植物生长发育具有重要调节作用。本实验设计过程中应遵循对照原则和单因子变量原则。由题意可知,生长素类似物应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中,为排除切段内源激素的影响,应首先在蒸馏水中浸泡,振荡培养的目的主要有两个方面:一是提供充足氧气,二是使切段与培养液接触均匀。分析实验结果可知,实验中,1 mg/L浓度的溶液促进作用最
