《最新国家开放大学电大本科《幼儿园课程与活动设计》单项选择题题库及答案（试卷号：1335）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新国家开放大学电大本科《幼儿园课程与活动设计》单项选择题题库及答案（试卷号：1335）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新国家开放大学电大本科幼儿园课程与活动设计单项选择题题库及答案（试卷号：1335）单项选择题 1课程即教学科目，这种课程定义( )。 A认为教育目标的选择和制定成为核心任务 B把学生的直接经验置于课程的中心位置 C有利于课程内容的系统化选择及组织 D强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动 2幼儿园课程的特点不包括( )。A个体适宜性 B整体性C实践性 D标准化 3课程的核心问题是( )。A课程的价值取向 B课程内容C课程目标 D课程计划4以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。A心理学 B社会学C哲学 D教育学5根据精神分析理论，幼儿园课程( )。A应开展游戏、艺术等表现和表达
2、活动B应重视幼儿自由选择材料和活动的权利C幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展D应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现6蒙台梭利设计的课程反映的是( )哲学思想。A. 存在主义 B实用主义C唯理论 D经验论7关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是( )。A. 游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展B游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习C游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合D游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位8在设计低结构的
3、幼儿园教育活动时，( )。A活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性B会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性C活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容D活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料9健康的含义不包括( )这个方面。A. 意识 B身体C心理 D社会适应 10不属于幼儿园各领域活动达到平衡的方式的是( )。A独立 B相互渗透C相互整合 D强调某领域的活动11把课程视为预期的学习结果的是( )。A. 课程即教学科目 B课
4、程即学习者所获得的经验C课程即目标 D课程即师生的对话 12关于广义的幼儿园课程的理解，错误的是( )。 A. 它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验 B它表现为帮助幼儿获得优异的学习经验 C它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动 D它是指幼儿园的教学科目 13课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的是( )哲学思想。A. 存在主义 B实用主义C唯理论 D经验论 14瑞吉欧艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受( )的影响。 A皮亚杰建构主义理论 B行为主义理论C成熟理论
5、D精神分析学说 15关于幼儿园的教学活动，错误的是( )。 A是一种有目的、有计划的活动 B是由教师对幼儿施加教育影响的活动 C就教学本身而言，它更多强调的幼儿的主体地位，强调的是教学的“过程” D就教学本身而言，它更多强调的是教师的指导作用和主导地位，强调的是教学的“结果” 16在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会( )。A进行更多的游戏活动 B进行更多的非游戏活动C进行更多的教学活动 D更重视知识和技能 17按幼儿园教育活动的学科性质，将幼儿园教育活动分为( )。 A语言教育活动、计算教育活动、常识教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动 B无结构教育活动、低结构教育活动、
6、高结构教育活动和完全结构化教育活动 C大组活动、小组活动和个别活动 D游戏活动和教学活动 18在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，( )。 A. 教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程 B活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主 C教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动 D设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动 19关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是( )。 A活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性 B活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握 C活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验 D自然地渗
7、透和结合了不同学习领域的教育 20.独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。 A. 为儿童提供有关联性的经验 B较好地适应儿童的个体差异 C减少儿童活动转换的困难 D使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡21课程即师生的对话，这种课程定义( )。A认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵B强调教师与学生彼此之间的互动C重视课程目标并根据目标来组织教学活动 D强调课程的计划性22幼儿园课程的特点不包括( )。A个体适宜性 B整体性C实践性 D标准化23课程的核心问题是( )。A课程的价值取向 B课程内容C课程目标 D课程计划 24受维果茨
8、基理论影响，幼儿园课程(， )。A应开展游戏、艺术等表现和表达活动B应重视幼儿自由选择材料和活动的权利C运用程序教学法D应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景25。根据行为主义理论，幼儿园课程( )。 A应重视幼儿自由选择材料和活动的权利 B应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性 C应通过强化塑造儿童的行为 D应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景26幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是( )。 A幼儿园教育活动包括幼儿园课程 B幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程 C幼儿园课程组成了幼儿园教育活动 D幼儿园教育活动是一仑宏观的类
9、概念，幼儿园课程是一个微观的子概念 27幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为( )。A. 分离式、插入式和整合式 B分离式和整合式C插入式和整合式 D分离式和插入式 28以行为目标为取向的幼儿园教育活动，( )。 A. 在低结构的幼儿园课程中可以看到 B能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性 C强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标 D在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用+ 29儿童的健康教育不涉及( )领域。A认知 B行动C情感 D适应能力 30.在进行幼儿园教育活动的评价时，( )。 A. 对高结构教育活动的评价，不强调活动目标是否达成，强调教
10、育活动的过程对幼儿发展的意义 B对低结构教育活动的评价，强调的则是教育结果，强调幼儿是否达成预期的教育要求 C随着活动在结构化程度上的降低而越趋明显地指向活动是否与幼儿的发展水平、兴趣和需要相符合 D随着活动在结构化程度上的提高而越趋明显地指向活动是否与幼儿的发展水平、兴趣和需要相符合31课程的核心问题是( )。A课程的价值取向 B课程内容C课程目标 D课程计划 32以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。A心理学 B社会学C哲学 D教育学 33不属于我国对幼儿园课程典型定义的是课程是( )。A教学科目 B教育活动C学习经验 D交互活动 34以精神分析学说为理论基础的课程方案是( )。A. H
11、igh/Scope课程 B瑞吉欧教育体系C算术和阅读直接教学系统 D斑克街早期教育方案 35课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有( )。A.个体适宜性 B整体性C实践性 D标准化36幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为( )。A分离式、插入式和整合式 B分离式和整合式C插入式和整合式 D分离式和插入式37在幼儿园所进行的各种教育活动中，( )。A多是纯游戏活动B多是非游戏活动C多是游戏活动和教学活动不同程度的结合D多是纯教学活动38将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，( )。A强调幼儿在与环境交互作用中知识的
12、建构B会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现C关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递D强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性39幼儿园语言教育的内容不包括( )。A词汇 B口语表达C讲述与朗诵儿童文学作品 D书写40相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。A减少儿童活动转换的困难B使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念C使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡D使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性41幼儿园课程的价值取向是( )。 A幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向 B幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标 C在幼儿园课程实施时所持有的价值理念 D完全决定了幼儿园课程的基本特征和面貌 42课程是指学生体验到的意义，这是( )对课程的定义。A课程即教学科目 B课程即学习者所获得的经验C课程即目标 D课程即师生的对话 43以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。A心理学 B社会学C哲学 D教育学 44以精神分析学说为理论基础的课程方案是( )。A. High/Scope课程 B瑞吉欧教育体系C算术和阅读直接教学系统
