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1、有效课堂改革从课程目标叙写抓起,奎屯市第一高级中学教研室,江苏省锡山高级中学介绍,江苏省锡山高级中学原位于无锡僻远的水乡小镇，四午前伴随着城市化的进程才迁至城郊开发区，但“田园学府”的本色依旧：近90%的学生是农家子弟，招生名额100%分配到人口总数不足30万的六个乡镇。然而，场席卷全国的新课程改革大潮却使这所学校的课堂、课程、文化，乃至师生的整个生命状态悄然间发生了前所未有的革命性变化，跃而成为受全国瞩目的课程改革样本校。,几年来，教育部多次指定锡山高中在全国重要会议上作介绍经验，承担多项国家级培训任务，还先后10余次组织全国500多所课改样本校的校长到校考察；2008年12月举办了“全国高
2、中学校新课程改革经验交流暨研讨会”，锡山高中被选为重点介绍改革经验的五所学校之一。教育部基础教育改革项目专家工作组组长钟启泉教授评价说，锡山高中课改的经验是“真实践中产生的真经验”，这里发生着“真正的教育、真正的变革”。,锡山高中究竟在课程改革中做了些什么？, 他们在新课程改革上作出骄人的成绩，课改的 各项走在了全国最前列 他们的通用技术课程开设非常有特色是一流的 他们的校本课程的开发做得实做得好是一流的 他们首创了课程目标的再细化叙写和全新课堂 评价体系 他们在实行课程改革后，学生的成绩大幅度的 提高是举世瞩目的,今天我校又要准备做什么？怎么做？,1.全校各学科课改年级从现在起要学习锡山高中
3、的成功经验，来一场课程目标的改革：课程目标细化的叙写。,2.为了全面提高我校学生学习的效率和质量，有能力的学科组从现在起编写奎屯市高级中学学生学案，并把课程目标细化叙写落实到学案中。,3。把课程目标的叙写这一步先做好后，紧接 着就是抓课堂评价的改革。,行为主体：,学习者。思想上必须明确目标要指向特定的学习者。,行为动词：,选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语。如写出、说出、辨别、比较、对比、指明、背诵等，而不是掌握、领会、理解这样的描述内心心理变化的词语。,行为条件：,叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限制，完成行为的情景,表现程度：,说明学
4、生对目标所达到的最低表现水准。,叙写首先要明确,我校有效教学分三步扎实向前推进,第一步：从现在起各备课组集体备课要研究教 学目标的细化叙写，将这项工作做实。 第二步：各学科开始编写奎屯市高级中学学 案，并把教学目标细化叙写落实到 学案中，实施“目标导引教学” 第三步：促进学习的课堂评价研究,新课程背景下的有效教学，首先应该是基于课程标准的教学，因此教学目标的准确定位必须来源于课程标准。 为了教学目标的准确定位，集体备课要研究课程标准，还要研读教材，但还有一点值得注意的是，从课程标准到教学目标需要一个规范的叙写方式来支持。,教学目标定位来源于课程标准,1、思想上必须明确教学目标要指向特定的学者，
5、以学习 者为行为主体描述学生的行为； 2、行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测 量的具体行为的词语；如写出、说出、辨别比较、对比、 指明、背诵等，而不是掌握、领会、理解这样的描述内 心心理变化的词语。 3、应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许 使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等； 4、应说明学生对目标所达到的最低表现水准等。,教学目标叙写具体要求：,结果性目标 1、知识 了解说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能 模仿模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等 独立操作完成、制定、解
6、决、绘制、尝试等 迁移 联系、转换、灵活运用、举一反三等,关于新课程标准中有关目标的描述,体验性目标 经历 (感受)-参与、寻找、交流分享、访问、考察等 反映(认同)-遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟(内化)形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等表现性目标 复制水平从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等,高中生物新课标内容标准中使用的行为动词如下表,例1.,香港电子与电学的课程纲要，其中关于课程“目的”与“目标”的叙写方式。,目的： 通过电子与电学课程的学习，旨在： 1提高学生对电子与电学在日常生活和工业上应 用的认识； 2培养学生对电子与
7、电学作为一实用科目的兴趣： 3鼓励学生在电子与电学科上发展有关技能及提 高学生在日常生活中对用电安全的意识： 4提供给学生电子与电学的基本知识，以备将来 在有关科目上进修。,目标： 完成此课程后，学生能够： 1描述课程提及的电子器件和元件的特性。 2描述电子器件和元件在简单电子线路上的功用。 3运用在课程上学到的知识去解决设计问题。 4设计、制造及测试一简单电子或电器装置和报 告该装置的制作过程。 5选择适当的电子或电器元件和仪器来有效及安 全地去完成设计作业。 6遵守电子和电器装置的操作安全守则。,【标准陈述】 观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规
8、律。,【标准分解】 这条课程标；住包括三部分： 1事实性知识：大陆架、大陆坡、海沟、洋盆及大洋中脊等主要海底地貌分布： 2概念性知识：海底地貌的类型，海底地貌的分布规律，海底扩张学说与板块构造学说。 3程序性知识：观察海底地图的一般程序与技巧。,例2：,高中地理选修2海洋地理之“海洋和海岸带”,1记忆：在海底地形图上识记各类海底地貌的分布 2理解：比较各类海底地形的特征，举例说明海底 地形分布规律，对海底扩张与板块构造学说的主 要观点进行概要： 3运用：会使用海底地形图，运用海底扩张学说与 板块构造学说的主要观点解释海底地形的形成和 分布规律。 4分析：区别海底扩张与板块构造学说的差异；,表现
9、标准可以分为四个层次：,【目标重构】 1学生能够在“海底地形分布图”上识别并标注 各海底地形名称和范围，在“海底地形剖面图” 上进行地形名称与分布位置的正确匹配，准确 描述海底地形的分布规律。 2学生能够运用“海底扩张示意图”以及“板块构造 示意图”概括说明海底扩张学说与板块构造学说 的主要观点。 3学生能够在“海底地形图”上，运用海底扩张学 说与板块构造学说的主要观点解释涉及的地理 现象，并在解释的过程中能够指出两个学说在 应用上的差别。,第一次教学目标的叙写：,1、学生在时事沙龙的活动后，能了解伊朗核危机的发展概况，初步分析核危机的背景，懂得国际政治生活的一般知识。 2、活动后，学生能掌握
10、一些时事分析的基本方法，对国际热点问题有一个总体的认识，学会用国家利益的基本原则分析国家与国家之间的关系。 3、活动后，学生能通过了解我国在这一问题上的基本立场，理解我国对外政政策的基本内容。,例3：,“时事沙龙聚焦伊朗核危机”一课的教学目标,第二次教学目标叙写：,1、学生在沙龙式的课堂环境中，能通过相互间沙龙式的交流，阐述自己关于伊朗核危机的观点，展示自己的时事分析的能力，表达自己对美国霸权主义的愤怒之情，以及对伊朗人民的同情之心。 2、在活动中，学生能做到100%的参与：或阐述观点，或提出问题，或提供材料，或其他方式的参与。 3、活动后，所有学生都应能说出伊朗核危机的一些基本要素：时间、地
11、点、重要人物、事情经过、各方包括我国的基本立场；所有同学能够分析出“国家主权”与“世界霸权”之间的关系，能够用“国家利益”基本原理分析国际关系的实质。,例4：标准中的“氧化还原反应”,教学目标设计过程,1教学现状分析： 目前对于“氧化还原反应”的教学，普遍采用地是在化学1专题二第一单元就进行较为系统地教学。包括氧化还原反应的判断与分析、物质的氧化性和还原性强弱的比较、氧化还原方程式的配平等等，将教材后续有关氧化还原反应的知识提前和深化。由于难点呈现集中、能力要求较高，高一新生很难适应这种超前的高难度、高强度的教学安排。,2教学目标设计： 针对教学现状，依据标准与说明， 进行“氧化还原反应”的教
12、学目标设计时，应根据相关内容在教材中出现顺序，分块进行、逐步提升。此外，标准对“氧化还原反应”的目标要求主要集中于“认知性学习目标”方面，在进行这种课时教学目标设计时主要采取“结果性目标”描述方式，即要直接告知学生的学习结果是什么，采用的行为动词要明确，可测、可评。,教学目标叙写,1全体同学能够准确标出常见化合物中各元素的化合价，并能根据化合价的变化来判断某一反应是否为氧化还原反应； 2提供一些代表性的化学方程式，通过对这些熟悉的反应的判断，90%以上学生能得出氧化还原反应与四种基本反应类型的关系（并能用集合形式表示这种关系）。,课时1 （专题一 第一单元）,1对于常见氧化还原反应方程式，全体
13、同学能够 根据化合价的升降准确地判断出氧化剂和还原 剂，逐步理解物质被氧化、被还原的概念； 2学生根据金属钠与氯气的反应，结合原子结构 知识，描述该反应的电子转移情况，了解氧化还 原反应的本质是电子的转移； 3以金属钠与氯气的反应为例，学生学会用双线 桥表示电子转移的方向和数目，并能用该方法表 示其他常见氧化还原反应； 4.在掌握双线桥法的基础之上，学生学会用单线桥 法表示电子转移的方向和数目。,课时2 （专题二 第一单元）,1全体学生能够说出至少两个生产、生活中常见的氧化还原反应； 2对于所提供的案例，学生能应用氧化还原反应知识进行解释和说明。,课时3（专题三 第一单元、第二单元）,目标这样
14、叙写： 1使学生理解本文如何围绕中心来组织材料。 2使学生进一步掌握写景状物散文其中”的特点。 3提高学生写景的基本能力。“意蕴其中”的特点 4培养学生对祖国悠久历史、灿烂文化的热爱。,老教案语文课中难老泉,例5：,谢谢大家 再见！,1理解本文如何围绕中心来组织材料(内部心理描述) 学生能够依次找出课文中选用了哪些材料 能够找出体现文章意旨的句子 能够说出这些材料对表现中心的作用 能够用自己的话说出“难老泉”文题的含义和 作用 能够说出对本文行文顺序的评价(外显行为 描述),试修改目标1如下：,目标2用外显行为可以表述为： (1)学生能够结合初中学习过的两篇同类文章，具体说明所选材料对表现中心
15、的作用。 (2)能够结合本单元其它文章，具体说明其所选材料对表现中心的作用。 (3)阅读所提供的新篇目，能够准确概括中心和材料的关系。,教学目标,1学生能够在具体情景中；住确描述、刻画出两个空间向量的夹角和取值范围 2学生能；住确说出空间向量的数量积的定义、性质和运算律，并能进行恰当变形 3学生在参与数学发现和创造的历程中，能够说出空间向量的数量积的几何意义，感受类比推理在数学学习中的意丈，领略数学严谨、系统、基础、实用的魅力。,数学 空间向量的数量积(1),例6：,生物 影响酶活性的条件 教学目标,1说出影响酶活性的条件，并能运用于生活实 际；说出生活中酶制品使用的注意点 2通过探究实验得出的结论绘制酶受温度和pH 影响的示意图，并能描述其含义 3学生积极合作参与探究活动，能应用控制变 量的科学方法，设计此类实验。 4养成实事求是的科学态度和一丝不苟、求真 求实的科学精神。,例7：,
