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1、一 寸 光 阴 不 可 轻比大小活动设计活动内容：爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页开火车。活动目标： 1引导幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。 2通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程，感知学习方法。 3通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。活动重点和难点： 本次教学活动的目标主要是认读50以内的数，感知数的大小，理解数的顺序。在活动的过程中感知学习方法，体验学习的快乐。活动准备：1. 卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、2. 春天在哪里音乐活动过程：一、准备春游坐火车认知50以内数。1：数数游戏师：小朋友，天气暖和了，春天来了，老师要带大家去春游，
2、好吗？我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车，一起来吧（拍手唱歌曲开火车，传红旗，呜声唱出停，红旗在谁手中谁来点数，其他小朋友小声跟数。学生跟着拍手唱。）师：如果每节车厢坐10个人，需要几节车厢？如果5个人呢？（教师引导幼儿10个10个数，5个5个数，分别说出需要的车厢数。）（发现幼儿的闪光点及时表扬）2认读数字宝宝。教师任意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。3数字宝宝坐火车。幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样？看看每节车
3、厢坐了几个人？ （幼儿说出每组的人数，说说单双数）（奖励秩序好、表现好的幼儿）二、开火车春游比较数字宝宝的的大小师：我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！（师生共唱歌曲小火车边做动作，请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧！请四人下车）1比较第一组数的大小师：你手里拿的是什么呀？这四个数字宝宝都是谁呀？你知道他们谁最大谁最小吗？（幼儿举手回答，教师给予肯定奖励。）2比较第二组数的大小 （师生共唱歌曲请第二组数字宝宝下车。）师：这四个数字宝宝又是谁呀？谁最大？谁最小？。幼儿自主交流，派代表回答。3数字宝宝排排队。师：我们春游的小火车要过桥了，我们要按顺序
4、一组一组过桥，你能给每组的数字宝宝按顺序排排队吗？（请还没有参与活动的幼儿下车四人或六人一组。）（1） 第一组按从大到小的顺序排队。（2） 第二组按从小到大的顺序排队。师：你是怎么比较这些数的大小的？总结归纳：比大小，看数位，两位要比一位大，都是两位看高位，高位相同看个位。三、春游进行时开火车游戏。（播放歌曲春天在哪里）（1） 幼儿以10人为一组，在规定时间内按照从大到小的顺序排成一队，玩开火车找春天游戏。（2） 幼儿和朋友交换数字卡片，按照不同要求排队进行游戏。（评价幼儿游戏活动，奖励表现突出的幼儿）四、活动延伸。 回家比比家里人的年龄，你会发现什么？比大小活动设计说课材料丁家中心幼儿园：田
5、小燕一、 说教材比大小是爱儿坊学前班数学下册主题三“数字的家”的一节活动课。二、 说目标 根据教材内容和幼儿的学习经验，制订出本次活动课的活动目标为：1引导幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。 2通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程，感知学习方法。 3通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。三、 说教法与学法数字概念对幼儿来说是较抽象的，光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。那怎样引导幼儿轻松学习呢？ 为了帮助幼儿掌握活动重点，突破活动难点，活动中结合周围环境和季节特点，以幼儿为主体，以春游为主线，以游戏为主导。根据幼儿认知过程的直观形象性，主要采取
6、数、认、读、比结合法来充分调动幼儿的思维活动，以唱、玩、赞穿插进行来激发幼儿的学习兴趣和自信。让幼儿通过自主探索和合作进步的方法让他们在游戏中体验到学习的成功与快乐。四、 说活动过程 活动中我为了防止了“一言堂” 和 “满堂吼”的现象， 注重幼儿秩序性的培养及探索能力的发展，设计了以下的过程：1. 设计一条活动主线在本节活动课中我设计了春有这样一个符合季节环境特点的情境主线。以开火车这样一种幼儿喜闻乐见的游戏为主导，在“准备坐火车开火车春游春游进行时”三个环节中，第一环节引导幼儿丰富对50以内数的认识；第二环节通过有顺序、有目的的关注来引导幼儿尝试比较数的大小，说出自己的想法，发现真确的解决问
7、题的方法；最后一个环节：幼儿体验学习快乐，教师发现存在问题。整个活动调动了幼儿身体、感官、思维的活动，使枯燥抽象的数字在游戏中变得生动有趣，从而达到幼儿园保教活动以游戏为主的目的。2. 培养一种快乐习惯 游戏是幼儿的天性，尤其对于农村的孩子来说，户外活动有得天独厚的条件，但是同样的游戏也有玩腻的时候。通过开火车游戏的不同玩法，所带给孩子们不一样的快乐感受和体验。我希望孩子们能培养出一种探索意识，获得一种探索的习惯。3.关注每一个幼儿发展每个孩子都有获得表扬和赞许的权利，每一位老师也有表扬赞许孩子的义务。在每个孩子天真稚嫩的童心中，对表演赞许的渴望不亚于花儿对阳光的渴望。每一个幼儿都有他独特的个性 ，活动能力和身体各方面发展不尽相同，所以在工作及这节课中我都一直去留心发现每一个幼儿点滴的进步，并及时说出来。在活动中鼓励那些不积极，不善于表达的幼儿参与活动，我发现：“多给机会，多进步。” 五、活动延伸 回家比比家里人的年龄，你会发现什么？鼓励幼儿把学到的知识用于生活，激发幼儿的兴趣。4
