《整理浅谈新课改下的英语教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理浅谈新课改下的英语教学（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈新课改下的英语教学浅谈新课改下的英语教学1.构筑良好氛围，激起浏览兴趣。当代格鲁吉亚杰出的心理学家、教育家阿莫那什维利认为，衡量教师好坏的1条重要标准是你的学生是不是有浏览的欲望。1位优秀的教师就应当通过良好的英语浏览教学氛围构筑，使班上全部学生都爱好浏览、热中于浏览，以构成敏锐的语言感受能力和具有批评性反思性的思考习惯。如何来构筑良好的英语浏览氛围呢?1.设计灵活多样的表演活动。寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效力。我常常让学生把课文排练成戏剧，让他们表演出来。例如在高1下册第3单元life in the future 中,我就让学生们空想1下将
2、来的生活，编排1个将来生活的剧本。由于现在学生的表演欲很强，希望能完善的表现自己。所以每次学生都很积极的排练，剧本的内容也都很新颖奇特。在2009年12月份，在我校举行的外语文化节中，学生表演了Savings the earth、 Farmer and Angel，取得了1致好评。通过戏剧表演，既提高了学生对英语的兴趣，又对所学的知识进行了温习巩固。2.建立合作交换的学习小组。合作学习对活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，提高学习成绩起到很大的作用。合作学习是以小组活动为主，把个人之间的竞争转换成小组之间的竞争，学生的共同学习可以增进他们自己和他人的学习。例如：我把班里的学生分成了
3、5个小组，不论是课上还是课下，均进行了比赛。 由课代表记录分数。每次获胜的小组给予嘉奖;输的小组给予1定的惩罚。为了能给小组加分，每次学生总是抢着回答问题，作业也是保质保量的完成。通过这类比赛，提高了学生的积极性，同时也加快了课程的进度，对活跃学生的思惟也起了积极的作用。3.同享容量巨大的网络资源。随着信息时期的到来，多媒体教学同样成为1种趋势，其信息量大，趣味性强的特点可以吸引许多学生关注的眼光。在长假中，我给学生布置了利用网络学习新概念英语第3册的任务。由于课文内容是flash 情势出现的，画面活泼生动，内容新颖新颖。在轻轻松松中，学生已把要掌握的内容牢牢记住了。在轻松的气氛中学习，学生就
4、会把学习当做1种乐事，就会发挥他们最大的积极性、主动性和创造性，到达学习的理想效果。4. 推介时尚鲜活的浏览材料。利用课文广泛的题材，激起学生浏览兴趣。浏览课文贴近现代生活实际和社会实际，有益于激起学生的学习兴趣和求知欲。这些浏览课文具有时期感、思惟性、知识性和真实性，同时围绕浏览课文设计了多种语言活动，容易引发学生的学习兴趣，激起他们对社会的责任感和使命感，所以我们应当利用课文，使学生在浏览课文中找到乐趣，由原来被动地学转为主动地学，把浏览当作是1件趣事来做好，从而有效地培养学生的浏览兴趣。有趣的课外浏览材料不但能让学生产生浏览的兴趣，而且能促使其有效地取得知识和提高浏览能力。例如，我们现在
5、正在使用的21世纪报，上面的内容紧贴实事，和当前的生活密切相干，而且题材广泛(如人物类、体育类、文化教育类、时事新闻类等)、内容丰富(触及环保、文娱、体育、历史等)、难度适中，材料新颖有时效、针对性强，强烈的激起了学生的浏览兴趣。2、传授科学方法，提高浏览能力。叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。在新课标的指点下，授人以渔，才能从根本上提高学生的浏览能力。所以，我们可以从以下几方面入手。1、改正不良方法、提高浏览效力。浏览是在有限的时间内进行的，这就要求学生必须有1定的速度和准确性。我发现有些学生在浏览进程中常常带有1些不良习惯。比如有的学生浏览时爱出声;有的学生用笔和手指指着读;有的用眼不科学，
6、每次只能看到1个单词;有的则咬文嚼字，边读边查词典，1词1句地分析;有的学生在浏览时，常常往回看重读，不但影响读速而且不利于掌控全部句子、段落、全句的意义。所以，提高浏览能力的条件就是改正不良的浏览方法和习惯，养成正确、良好的浏览习惯以提高浏览效力。2、掌握浏览策略、省时高效浏览。在浏览进程中根据不同的浏览目的和要求, 采取不同的浏览方式和策略,遵守由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求浏览。常见的浏览策略有:1)、速读全文、了解大意，肯定中心、捉住主题。首先快速浏览全文，领会文章大意，掌控文中主要信息，注意首尾段意及各段主题句。2)、迅速浏览问题，注意每一个问题的主语、疑问词及重要的
7、谓语。读问题时最好判断出哪些问题与文章存在直接关系，即在文章中能直接找到答案，哪些问题需要推理，哪些问题需要做出结论等等，做到心中有数。3)、带着问题复读全文，注意细节，仔细核对。把细节问题放到文中有关词句、段落中对号入坐，针对文中若干细节进行分析挑选，做出判断。在读的同时，尽量在头脑中记住问题，遇到与某问题相干的材料时，用铅笔画出来并与问题相对比，并在相干材料的空白处写上问题题号，选出问题的答案。然后继续往下读，并重复上述步骤。4)、 应用技能、分析挑选，公道推理、综合判断。首先，留意5个Wh-和How等问题，猜读理解。对有关信息进行挑选、提炼，构成概念，得出结论。这类方法适于归纳文章中心思
8、想、段落大意、选择恰当标题及事件产生的顺序等问题。公道推理，主要针对1些推论题及寓意题。要根据已知信息及生活常识，开辟、发掘文中作者没有直接表达出来的意思，包括作者意图、态度等。此时要依作者意图为准，切忌以自己的观点代替作者的观点。5)、复读检查、验证答案，确保无误、无漏。复读检查是做浏览理解题进程中很重要的1环，1定要趁热打铁，及时复查，发现毛病、遗漏、及时补充，以确保选取项无漏、无疑和无误。3、精读泛读结合，切实提高浏览能力。尝试报刊浏览、走教学内容多元化之路能有效提高学生的浏览能力。梁衡先生说过：“背书是写作的基本功，1切知识都以记忆为基础”。在浏览教学中，要求学生对文中精美的句段，1定
9、要熟记下来，把它牢牢的记在大脑里。只有这样，才能使学生自己的头脑不断丰富，得到开发，真正地成为信息材料的储备库，当应用时才会得心应手，出口成章，提笔成文。所以，浏览报刊时，学生应做学习笔记;摘抄难句、长句;摘抄优美句子并背诵;写读后感或改写文章。只有将精读与泛读结合起来，才可以免因浏览的走马观花停留在浮浅的理解层面，同时又可以缩短时间，最大量地接触到新的文体、新的辞汇。以新课标为指点，培养学生的浏览兴趣，鼓励学生放开眼界广阅博览。教师要采取适当的浏览教学策略，成心识地指点学生分析文章中心思想和文体结构，这不但有益于学生扩大辞汇量，丰富语言，开阔视野，开辟思路，还有益于学生了解英美民族的文化背景
10、、生活、风俗、思惟习惯及英语独有的语言表达方式，从而提高浏览理解能力和英语应用能力。这不但符合新课标的要求，而且有助于学生构成自主学习的能力，为学生未来发展和毕生学习奠定良好的基础。浅谈新课改下的英语教学1、关注学生的情感，激起学习主动性随着素质教育的进行，在教学活动中，教师不但要关注学生的学习情况，还要关注他们的情感，了解他们的学习态度，从非智力因素动身对学生进行引导，使他们对英语学习产生兴趣，积极地投入到知识探究中。在和学生进行沟通交换中，拉近了教师和学生的关系，使学生遭到教师的感染，主动投入到英语知识的探究中，不断提高他们的英语学习能力。在课堂教学中，教师要转变教学观念，摆脱传统教学模式
11、，发掘新课标的要求，用创新的思想进行教学设计，使课堂教学在学生的积极参与下以紧凑的速度进行。在新课改的进程中，教师通过关注学生的情感，有益于构建新型的师生关系，使学生对教师产生信赖感，对教师布置的学习任务能积极地探究，有益于课堂教学的顺利进行。在良好的师生关系下，有助于提高学生的探究热忱，使他们在学习进程中充分发挥自己的自主探究能力，并针对学习中的疑问进行积极思考。在和谐轻松的学习进程中，英语学习不再是学生的压力和负担，成了他们学习的乐趣，有助于发挥他们的学习主动性，在不断的思考和分析中满足他们的学习需求，使他们的学习能力取得提高。2、优化导入环节，提高教学效力课堂导入环节对1堂成功的英语教学
12、来讲是相当重要的，良好的课堂导入环节不但能让学生的注意力快速集中，还能激活他们的思惟，使他们对要学习的内容产生迫切感和好奇心，从而让他们积极主动地进行课堂学习内容的探究，使课堂教学获得良好的教学效果。在进行教学设计时，教师要精心设计课堂导入环节，使学生积极投入到学习中，在导入环节的引导进行分析，增进他们英语思惟能力的发展。导入环节的设计方法多种多样，教师要把教学内容作为设计的根据，灵活选择设计方式，使导入环节能真正激起学生的求知欲，使他们怀着探究知识的目的进行教材内容的分析，提高他们发现问题和解决问题的能力。导入环节的设计要符合学生的学习需求，牢牢捉住学生的好奇心，使他们的主动性探究成为课堂教
13、学顺利进行的增进因素，实现高效的英语课堂教学。3、采取多种方法进行教学，提高学生的探究兴趣在新课改的进程中，要构建创新的教学模式，教师要斟酌学生的兴趣，根据他们的认知结构和规律来进行教学方法的选择，使课堂教学内容能激起学生的探究兴趣，使他们积极主动地分析知识。在主动探究进程中，学生具有较强的学习目的性，能有针对性地分析教材内容，深入理解和掌握知识的重难点，增进他们英语探究能力的提高。1.结合多媒体进行教学，激起学生的探究兴趣在教学中，教师可以结合多媒体创设直观的教学情境，让学生在生动的情境中进行英语知识的学习，使他们的思惟活跃，对学习内容产生兴趣。在多媒体的引导下，下降了学生的学习难度，使他们
14、通过直观思惟和抽象思惟的合作加深对知识的理解。2.展开对话表演，提高学生应用英语知识的能力在小学英语教材中，有很多有关对话的内容，在让学生进行探究浏览和思考后，教师要让学生分别扮演其中的人物，展开对话表演。在表演进程中，教师可让学生拿着课文进行对话。在熟习对话内容后，让学生放下课本，根据自己的理解进行对话表演。在脱离了课本以后进行表演，学生需要发挥他们的思惟积极性，认真回想教材中的内容，顺利地完成表演活动，使他们深入理解了课文内容，并学会了如何应用学到的知识。通过对话表演，使学生的英语思惟取得了发展，使他们的想象力和创造力得到了提高。3.创设游戏活动，激起学生的参与积极性教师可以根据教学内容组
15、织学生进行游戏活动，在游戏中进行学习，提高他们的学习兴趣，使他們深入掌握教材中的内容。在游戏环节，学生的思惟异常活跃，他们能快速应用已有的英语知识进行思考和分析，加深他们对新知识的理解和掌握。4、展开丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力小学英语课堂教学是学生学习英语知识的基础阶段。在教学中，教师要重视培养学生应用英语的意识，并努力给他们提供应用英语知识的机会，提高他们的英语听说读写能力。因此，教师可以根据学生已掌握的英语知识展开丰富多彩的课外活动，让学生在活动中应用英语知识，增进他们英语思惟能力和英语交际能力的提高。例如，教师可让学生写英语手抄报，从他们的兴趣动身，充分发挥思惟的创新能力，写
16、出有创意的手抄报。在写手抄报的进程中，为了提高学生应用英语知识的能力，教师可让学生专门设计1栏，放入自己写的小短文，以此激起他们用英语写作的兴趣。通过丰富多彩的课外活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，在教学环节主动进行知识的探究，不断拓宽他们的知识面，掌握更扎实的英语基础知识。总之，在小学英语教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学优化，使学生在多样化的教学环节中发挥探究主动性，增进他们知识结构的构建，使课堂教学效力有效提高。在展开以学生为主的课堂教学时，教师要加强师生互动，让学生掌握英语学习的技能和方法，使他们在有限的学习时间高效掌握教材内容，实现高质量、高效力的创新教学。浅谈新课改下的英语教学1、备好课
