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1、一 寸 光 阴 不 可 轻清贫教学反思 完成了清贫第一课时的教学，整堂课下来，感觉理想和现实总是有那么一段距离。清贫一课教学流程的设计自己感觉还是比较清晰的。开始的检查预习情况，主要是对课文内容的整体理解，为本课学习做铺垫。研读课文，目的是让学生通过侧面描写国民党兵士的动作、语言来感受国民党兵士的贪婪和方志敏的无畏。在这个环节中，学生在交流时能够找出有关句子，抓住句子中的关键词说出自己的朗读感受，但是总是感觉抓的不实。学生在交流感受时，没有能进入深入的分析，只停留在表面上。如：学生在交流“从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”这句话时，学生能抓
2、住动作“摸、搜”读出两个兵士贪财的嘴脸；从“除了、之外、一个铜板都没有”中感受到方志敏的贫穷；交流仅仅到此，学生不会深入文字去思考：为什么只有一只时表和一支自来水笔？这两样东西对方志敏意味着什么？从中能够感受到人物的什么品质？学生的感悟仅仅停留在表层，对文本挖掘的不够深入，也因为此，所以对人物形象的品读也仅仅停留在表层。为了赶时间完成后面的任务，在这一环节上，我也没有做过多的分析与补充，这是课堂上的失误。其次学生对文本的朗读不够到位，不是读的特别快，就是读的没有感情，比如国民党兵士对方志敏威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！”这句话学生能够感受到兵士的凶狠、恶毒，但就是读不出来，不好意思读。细想想，也不能全怪学生，如果在平时的课堂上我能够关注到学生的这一点，加强训练的话，可能就不会有这样的事情发生了。1
