《2019徐州二模 语文 解析版课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019徐州二模 语文 解析版课件（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、徐州市2019届高三第二次调研测试语文解析版,江苏省沛县中学 郭秋波 2019.03.30,1在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）科学和艺术是人类文明的两大基石。两者有诸多相通之处从根本上说它们都是理念和激情 的结果。它们是 、密不可分的，就像一枚硬币的两面。只是两者在呈现方式上 。A催化 一脉相承 各有千秋B催生 相辅相成 各有千秋C催生 一脉相承 平分秋色D催化 相辅相成 平分秋色,B 催生：1.用药物或其他方法促使胎儿从速产出。也以喻催促作品问世。 2.“催生礼”的简称。 催化：促使化学反应的速率发生改变。一脉相承意思是从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、
2、行为或学说之间有继承关系。 相辅相成意思是指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。各有千秋意思是各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。平分秋色，比喻双方各得一半，不分高低， 表示平局。,2下列对联中，适合悬挂在李清照故居的一组是（3分） 千秋绝唱消魂句 一卷高歌漱玉词 东南形胜填词去 岸柳月残煮酒来 锦书难托钗头凤 青渡再遇蝶恋花 闺中苏辛传孤本 词里红瘦咏海棠 A. B. C. D. B,3在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分） 在中国思想史上，不止一次出现过这样的情形：不仅仅是避世的道家，就是貌似与道家严重对立、注重事功的儒家， ， ；
3、， ， 。在那种情形中人格的审美理想严重偏离道德的伦理理想，这种偏离使得道家超凡脱俗的个人修行和儒家至大至刚的“兼济天下苍生”都蜕变为“明哲保身”的犬儒哲学。 这类人被视为高洁之士 而忧天下之患者反被视为俗人 往往被嘲讽与讥笑 也极为推崇避世风流、个人逍遥 他们的行为也往往被歪曲 A B C D C,4下列选项中，分析不恰当的一项是（3分）,A该社区男性居民比女性居民更喜欢借阅实用的图书。 B该社区的居民对图书馆的科学普及类图书不太感兴趣。 C该社区的居民喜欢借阅富有悠闲生活意味的图书。 D该社区女性居民图书借阅量超过了男性居民借阅量。 A,二、文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成58
4、题。 焚琴子传 顾天石 焚琴子者，姓章氏，闽之诸生也。为人磊落不羁，伤心善哭，类古之唐衢、谢翱，而才情过之。为诗文，下笔累千言，皆感人心脾。 庚子乡试，文已为主司所赏。及观五策，指陈时事太过，至斥耿氏以为包藏叛志。主司乃惧不敢录，遂下第。生遂弃诸生不为。登鼓山所谓天风海涛亭者，北望神京，痛哭失声曰：“余且烧其诗书，绝笔不为文矣！” 生既不得志，出游于潮。过潮刺史韩文公庙，读其逐鳄文，哭之。又历韶、惠、广、雷诸郡。悲岭海之烟瘴，思寇莱公谪雷时，枯竹生笋，蜡泪成堆，风流如在也，则又哭之哀。听鹧鸪作“行不得哥哥”声，则抗音而哭，以乱其鸣。久之，学琴于惠州僧上振，得其音节之妙，遂归。变姓名，以琴游八闽
5、。王公大人争延致而听其琴。有愿从而学者，虽善，然终莫能及也。 久之，闽人目生为琴师。虽江浙间，颇多闻其名者。然当道不以礼遇，招亦不往，往亦不为久留。常酒后耳热，摔琴于地，引满大卮，放言高论，惊其座宾。谈古今得失，虽老师、宿儒、深通经济者，不能难也。其最爱童子曰金兰，亦善琴，独得生传。常负奚囊从生游数千里外。生诗成，金兰辄缮录之盈帙。客访生不遇，金兰代为款接，以生惊人句示人。由是人颇异之，以为抱负非常之士，不得志而隐于琴。 生笃于伉俪，妇陈氏，少生十岁，亦颇知书嗜音。生尝入为其妻鼓琴，茶香入牖，鬓影萧疏，顾而乐之，以为闺房清课，亦人生韵事。忽一日谓其妇曰：“吾向闻红颜薄命。卿才情如此，而推命者多
6、言岁行在卯当死。岂汝亦天上人，不久当去耶？”因感慨悲伤，为弹别鹄离鸾之曲。曰：“琴音和，吾与汝尚无恙，然第七弦无故忽绝，少而慧者当之。”居数日，金兰死。生抚尸一哭，不胜其悲，吐血数斗。曰：“吾死后，广陵散绝矣。”遂焚其琴，不复鼓也。因自号 “焚琴子”。生至康熙丁巳，年四十九，竟卒。 （选自辟疆园文钞，有删节。） 【注】策：策论。寇莱公：寇准，北宋政治家，因力主抗战被贬，死于雷州。,5对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分） A则抗音而哭 抗：抵抗 B然终莫能及也 及：赶上 C虽老师宿儒 宿：年老 D亦人生韵事 韵：风雅 5.（3分）A（抗：高。） 高亢；高声。如：抗烈（高亢激烈）；抗朗（高亢
7、响亮）；抗言（高声而言）；抗音（抗声）,6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (3分) A焚琴子胸怀坦荡，举止不受约束。他文才很好，在乡试时他的文章被主考官赏识。 B. 焚琴子琴技精妙，曾改换姓名带着琴游于八闽，王公大人争着邀请他，听他弹琴。 C焚琴子常常喝酒后大发议论。谈论古今得失，即使老师、儒生和商人也难不倒他。 D. 焚琴子最爱童子金兰，亲授其琴技，金兰死后，焚琴子焚毁琴来表达自己的悲伤。 6.（3分）C（文中的“老师”指学官，“经济”是“经世济民”的意思。）,7把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）及观五策，指陈时事太过，至斥耿氏以为包藏叛志。（3分） （2）由
8、是人颇异之，以为抱负非常之士，不得志而隐于琴。（3分） （3）琴音和，吾与汝尚无恙，然第七弦无故忽绝，少而慧者当之。（4分） 8焚琴子“伤心善哭”，请简要概括他为自己为他人“哭”的原因。（4分）,（1）及观五策，指陈时事太过，至斥耿氏以为包藏叛志。（3分） 译文（主考官）等到看了他的五篇策论，(发现他的策论)太过于指明陈述时事，极力斥责耿氏，认为他有包藏叛逆的心。 （2）由是人颇异之，以为抱负非常之士，不得志而隐于琴。（3分） 译文：因此人们感到他与众不同，认为他是抱负不同寻常的读书人，因为不得志将心志隐藏在琴中。 （3）琴音和，吾与汝尚无恙，然第七弦无故忽绝，少而慧者当之。（4分） 译文：琴
9、音和谐，我和你没有灾祸（安然无恙），但第七弦无缘无故突然断了，年少聪明的人承担（会有）灾祸啊。,7（1）均分1.98 主要问题： （1）“指陈时事”，多数学生断句出现错误，认为“陈时”是个人，焚琴子在批评这个人，没有认识到“指陈”应该分别翻译，应翻译为“指明陈述”。 （2）“指陈时事太过”中“太过”是指“过分”，很多学生翻译成“时事中的弊端”。 （3）句子中的主语以及“包藏叛志”的对象没有搞清楚。首先主语就有学生认为是皇帝或焚琴子，以及部分学生认为叛乱的是焚琴子。 （4）错别字问题严重，尤其是“叛”字，相当一部分学生写成“判国”“判乱”。 教学建议： （1）本句翻译没有晦涩难懂的实词出现，但是
10、不少学生还是没有理解准确句意，应加强学生在整篇文章中理解句意的意识，加强阅读量。 （2）注意书写，可以在写完答案后检查一下有无错别字。 （3）加强学生逐字翻译的意识。,7.（2）满分3分。均分1.9分。 全句共分为三部分，其中前两个分句分别考查“异之”“非常”的准确翻译，各占1分，语言通顺占1分。关于“异之”评分标准定为:翻译成“认为.奇异”“以为.与众不同”“认为.与众不同”均可得分。关于“非常”评分标准定为:翻译成“与众不同”“不同寻常”“不同一般”均可。语句通顺:结合全句理解程度给分。 主要问题: (1)对于“异”常翻译为:“奇异，怪异，惊异”，或者体现不出意动，“之”常理解为“这件事”
11、或者认为“金兰”。 (2)“非常”理解为“很”或不译。 (3)“隐于琴”尽管没设置得分点，学生的翻译千奇百怪，不能结合上下文，仅仅理解为“隐逸在琴师中”“隐身于琴中”. 教学建议: (1)加强整体阅读意识，注意结合上下文理解文句。比如本句很多学生理解为主语是金兰，就是因为忽略了前句主语是焚琴子。 (2)得分点意识仍需加强，先找准赋分词语，准确翻译，才能得分。比如本题中不少同学都未翻译“非常”就是未认识到这是得分处。,7（3）满分3分。均分1.77 主要问题： “无恙”部分学生能翻译成“安然无恙”“没有灾祸”“没有灾难”“平安无事”“相安无事”，这都是正确的；很多学生翻译成“没有异样”“没有异恙
12、”“没有生病”“没有小恙”“没有抱恙”“别来无恙”，这些都不得分。 “忽”大部分学生都能翻译对，“忽然”“突然”都对，有少部分学生漏掉了该字的翻译。 “绝”部分学生翻译成“断了”“断掉”“断开”“崩断”，这都是可以的，不过个别学生写错别字，翻译成“绷断”，不少学生翻译成“断绝”“断裂”“绝断”“没音”“发不出声音”“声音消失”，这是不对的。极少数学生句子翻译成“但是第七弦无缘无故忽然断”，少写一个“了”字，句子就没那么通顺。 “少而慧者当之”译错的特别多，要么“年少聪慧（明）的人要死了”，要么“年少聪慧（明）的人应该担当”，要么“年少聪慧（明）的人应该承担”，要么“年少聪慧（明）的人替我们去死
13、”，要么“年少聪慧（明）的人抵挡灾祸”，只有极少数学生能翻译正确，“年少聪慧（明）的人会遭受灾祸”与“年少聪慧（明）的人将要承受灾祸”都可得分。 教学建议： 培养学生的采点意识，重要实词虚词一定要落实，不少学生漏掉了“忽”字的翻译。 注意译文要顺畅，不能出现病句，比如一些学生翻译成“第七弦忽然断裂”“第七弦忽然断绝”“第七弦忽然断”，等等。可以翻译完把句子读一遍，看看通顺与否。 书写工整清楚，不要出现错别字。 多做相关练习。,8焚琴子“伤心善哭”，请简要概括他为自己为他人“哭”的原因。（4分） 8.（4分）（1）自己人生失意； （2）被韩愈逐鳄文感动（百姓遭受疾苦）； （3）忠臣被贬，遭受陷害
14、； （4）思念家乡；（5）知音逝去。 评分建议：每点1分，答对四点得4分；意思对即可。 第8题：满分4分。平均分2.3分。 主要问题：学生基本上能从文本中找到与“哭”对应的事件，却概括不出哭的原因。如：乡试不被录取，读韩愈逐鳄文，听到鹧鸪的叫声，金兰去世等。出现这种情况的原因，一可能是没审清题意，二可能是缺乏概括能力。,三、古诗词鉴赏（11分） 阅读下面这首宋词，完成910题。 醉落魄 席上呈元素 苏轼 分携如昨。人生到处萍飘泊。偶然相聚还离索。多病多愁，须信从来错。 尊前一笑休辞却。天涯同是伤沦落。故山犹负平生约。西望峨嵋，长羡归飞鹤。 【注】元素：杨元素，是苏轼同乡和故友。 9. 请根据上
15、阕，简要概括作者“愁”的原因。（5分） 10. 下阕寄寓了词人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）,译文 上次的分别还如昨天的情景一般清晰，感叹人生到处漂泊，就像浮萍一样。虽然偶尔会相聚，但终究朋友还是要离散各地。这多愁多病的身体，在等待朋友的消息中愈发消瘦了。 这杯离别的酒不要推却了，你我都是辗转外郡之人，漂泊不定。虽辜负了归隐故乡的约定，可我总是西望峨眉山，期盼着归隐的日子。 注释 醉落魄：词牌名，又名一斛珠怨春风章台月等。双调五十七字，仄韵。 元素：杨元素，名绘，四川绵竹人，苏轼的同乡和友人。 分携：分别。 萍漂泊：浮萍无根，随波逐流，喻人生漂泊不定。 离索：离群索居。索：孤独。故山，指
16、故乡。平生约，早定下的归乡之愿。 峨眉：四川名山，代指作者与杨绘的家乡（杨是四川绵竹人）。 归飞鹤：飞回故里之鹤。,上片感慨人生，本如浮萍在水，为飘泊而“多病多愁”，一开始便是错误。词一开头，就点明离别，并交织着对往事的回忆：“分携如昨”。“分携”犹言分手，写出了临别依依、难舍难分的感情。说是“如昨”像昨天那样，那是因为苏轼出判杭州时，杨绘任御史中丞，二人曾在汴京相别。回忆旧日分离，则是为了强化当前别情，所以很自然地引发了人生感慨：“人生到处萍飘泊”，不过这与作者早年写下的“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥”（和子由渑池怀旧诗）那种泛咏人生不同，主要是就宦游踪迹不定而发的。接着便推出当前送别之事：“偶然相聚还离索”。按杨绘予本年八月才到杭州知州任，九月即被朝廷召还，所以说是“偶然相聚”。故人相聚匆匆，更使别情难堪。“离索”虽然是指当前的离别，却蕴蓄着一种深沉的感情，也与开头的“分携”相照应。紧接着，词人又与自己的身世联系起来，抒写了更深一层的感慨：“多病多愁，须信从来错
