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1、,当代语文教学流派研究,当代语文教学流派研究 主创人-张正君,当代语文教学流派研究,当代语文教学流派研究,当代语文教学流派 综述,2语文教学流派： “我不敢奢谈流派，但主张语文教师发扬自己的风格。有人对戏曲表演的流派提出如下标准，大致是：有继承，有创造发展，为同行和专家所承认，得到群众的欢迎和赞赏。这标准可以在一定程度上运用 到教学风格上来。 于漪语文教苑耕耘录,诗 论 狂飙尽去雾烟净， 万里神州碧澄。 看华夏教苑： 创伤累累，百废待兴。 语文教坛号角鸣， 解决“少慢差费”！ 唤无数精英： 呕心沥血，耕耘播种。,赤橙黄绿青蓝紫， 皆是园丁之功。 观“梁苑” “云梦” 百花争艳，流派纷呈。,题西
2、林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 出山高屋建瓴，把握特色； 入山深入考察，细致研究。,五岳之美，各异其绣 其美具，其灵异,情感派 以于漪欧阳代娜为代表的教学流派。 于漪：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美的种子。” 欧阳代娜：“语文教师要把课文中的美原原本本地交给学生。”,导读派,以钱梦龙蔡澄清为代表的教学流派。 钱梦龙：“语文教学要以学生为主体，教师为主导，训练为主线。” 蔡澄清： “教学之道无它，求其善导而已。”“既点且拨，导引学者自求
3、而顿悟也。”,思维派,以宁鸿彬为代表的教学流派。 宁鸿彬：“创造性思维训练不是另搞一套，而是指导学生运用创造性思维进行听说读写活动，是让他们运用创造思维进行听说读写活动，运用创造性思维进行课内正常的学习活动。”,三不迷信： 不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师； 三个欢迎： 欢迎质疑，欢迎发表与教材不同见解，欢迎发表与教师不同见解； 三个允许： 允许说错，允许改正，允许保留意见。,管理派,以魏书生张富为代表的教学流派。 魏书生：“如果把工厂质量管理的一些规定借鉴来，显然会有助于教学质量的提高。”“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干。”张富：“让每一个学生都跳起来摘果实。”,魏书生六步
4、教学法： 定向自学讨论答疑自测自结。 张富“四分三度”教学体系： 四分： 分评价级，分组结对，分学课和习课，分读做比改四步。 三度： 提高速度，加大密度，注意适度。,语感派,以洪镇涛为代表的教学流派。 洪镇涛：“感受领悟 积累运用。”“感受语言触发语感品味语言领悟语感实践 语言习得语感积累语言积淀语感。”,三主一副： 以学习精粹语言为主线，奠定学生语言及文化底； 以学习目标语言为主线，提高学生语言及文化质； 以学习“伙伴”语言为主线，训练学生语言操作能力； 以学习语文知识为副线，增强学生对语言的理性照。 变“讲堂”为“学堂： 变“全盘授与”为“拈精摘要”； 变“滔滔讲说” 为“以讲导学”； 变
5、“默默聆受”为研讨求所。,目标教学派,以武镇北为代表的教学 流派。 武镇北：“现代目标教学相对于过去的目的教学 有许多显著的特点。在这诸多的特点中,一个最重要最基本的特点，就是以系列的教学目标为核心。”,快速写作派,以杨初春为代表的教学 流派。 杨初春：“快速作文教学法就是运用科学手段，通过强化训练，使学生掌握快速写作技巧和方法的新的作文教学法。快速作文教学的关键 是快速思维训练，要领是快速写作技巧训练。”,曾祥芹曾用72个字概括快速作文的写作原理： “致虚守静，进入意境；激发灵感，情急智生； 神与物游，随物赋形；自我确定，求异创新； 简化程序，快捷合分；意到笔随，心手相应； 气盛言宣，一气呵
6、成；当堂评阅，立竿见影； 积之平日，得之俄顷。”,五步四法两课时： 五步：基础训练，思维训练，技巧训练，速读训练，综合训练； 四法:写作周期限时法，指导先实后虚法，评阅浏览自改法，训练分步达标法； 两课时：写作实践课，理论指导课。,快速阅读派,以程汉杰王学贤晏茂心潘意敏等为代表的教学流派。 曾祥芹：“快速阅读是在注意力高度集中的状态下以获取有价值的信息为目的的一种积极的创造性的理解和记忆过程。这种去粗存精式的内化减缩式的眼脑直映 式的阅读，是对以精读为主的传统阅读法的扬弃。”,大语文教学流派,以张孝纯姚竹青为代表的教学流派。 张孝纯提出“一体两翼”的大语文教学体系：以课堂教学为轴心，兼顾家庭语
7、文学习和社会语文实践活 动结合起来。 姚竹青：“教大语文，育小能人。”,竹青精神竹青丛书竹青现象。 十能教学法： 育能人，练能力，设能项，编能序，排能课，分能级，记能分，评能称，标能号，建能会。 “六能”： 有较强的读书识字能力； 能写一手好看的钢笔行楷字； 能讲一口流利的普通话； 能写表达真情实感的作文； 能独自操办图文并茂的手抄报； 能神态自如地即席演讲。,语文教学流派诗论 杏坛授徒已千古，一篇师说传至今， 国文师道成一统，改革盛世论语文。 锦绣文章万世业，持翰立言由师训。 世纪之交国人叹，褒贬异词话教人。 传道授业心力瘁，呕心沥血为育魂。 烛炬成灰不言苦，爱哉可叹教师心。 笔耕舌耕日夜劳，十年教坛勤耕耘。 桃李不言下成蹊，赢得百花满园春： 熏陶感染塑心灵，文章原美予学人； 三主四式传华夏，因势点拨世人闻； 创造思维在求异，志在培育世纪人；,民主科学进课堂，自强自学为立身， 勇变讲堂为学堂，学习语言是根本； 双向目标为核心，引进结合开新论； 快读快写比翼飞，右脑开发有奇闻； 学校社会融一体，大课堂育小能人； 对话首席和爱心，语文精神育新人； 人格教育价值观，绿色语文意义深。 赤橙黄绿青蓝紫，千年争鸣又一新。 母语教育成大道，孔子学院中华魂。 海外华语播五洲，四海同响华夏音。,谢谢 !,
