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1、巴斯德征服狂犬病 教材分析 这篇课文讲的是法国著名的科学家、微生物的创始人巴斯德如何征服狂 犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类, 刻苦钻研、勇于实践的科学精神, 同 时说明了科学的道路并不是一帆风顺的, 不光要下苦功夫 , 有时还需要承受巨 大的压力。 课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。重点讲述了 巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程课文配有一幅插图, 画的 是巴斯德在给小梅斯泰尔治疗前,拥抱、鼓励他的情景 , 表现了巴斯德对病人 的关爱。课后还编排有“学习链接”,简介巴斯德在科学上的贡献。 选编这篇课文的目的是教育学生学习科学家刻苦钻研勇于实践的科学精神。 学情分析
2、 本课内容较多 , 篇幅较长 , 又有很多专业术语 , 学生学起来会有困难。 但是 本课故事情节感人 , 学生们会很感兴趣 , 教师可适当补充相关资料, 并让学生 自己查找资料。同时要引导学生多读,在读中感悟。 教学目标 1. 知识与技能 (1) 认识“菌、枢”等 8 个生字 , 会写“助、魔”等 10 个生字。掌握“助 手、细菌等词语。 (2)理解课文内容 , 能根据课后的填空给课文分段。 (3)弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程, 体会巴斯德在给小梅斯泰尔治 疗过程中的心情 (犹豫极度疑虑焦虑万分忧心忡忡放心）进 而体会巴斯德高度负责的崇高精神。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.
3、过程与方法 (1) 通过认读、书写、组词等掌握生字新词。 (2) 通过学习课文、理解课文 , 体会文中重点句子的含义。 (3) 通过各种形式的朗读 , 加深对课文的理解。 3.情感、态度与价值观 教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 重点难点 重点: 弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 难点: 体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的巨大精神压力, 体会巴斯 德高度负责的崇高精神。 教学准备 生字、词语卡片多媒体课件 第一课时 课时目标 初读感知课文 , 了解课文内容 , 理清文章脉络 , 学习生字。 教学过程 一、课前准备 : 布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。( 进入本学期 学
4、习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力, 教学中教师要善于引导学 生进行实践活动 , 拓展学习。 二、谈话引入 , 了解巴斯德与狂犬病 , 学习第一自然段。 1.今天我们要认识一位闻名世界的人物, 他就是巴斯德。 2.板书: 巴斯德 3.经过查找资料 , 同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了？谁愿意说 一说你了解的情况 4. 课件出示链接资料。 法国微生物学家、化学家近代微生物学的奠基人。像牛顿开辟出经典力 学一样 , 巴斯德 巴斯德路易斯 (Louis Pasteur）开辟了微生物领域 , 他也 是一位科学巨人。 巴斯德一生进行了多项探索性的研究,取得了重大成果 , 是 19 世纪最有 成就
5、的科学家之一。他用一生的精力证明了三个科学问题:(1) 每一种发酵作 用都是由于一种微菌的发展, 这位法国化学家发现用加热的方法可以杀灭那 些让啤酒变苦的恼人的微生物。很快,“巴氏杀菌法” 便应用在各种食物和饮 料上。(2) 每一种传染病都是一种微菌在生物体内的发展。由于发现并根除了 一种侵害蚕卵的细菌 , 巴斯德拯救了法国的丝绸工业。 (3) 传染病的微菌 , 在特 殊的培养之下可以减轻毒力,使他们从病菌变成防病的药苗。 他意识到许多疾 病均由微生物引起 , 于是建立起了细菌理论。 5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书 , 齐读课文第一自然 段。 6.今天我们要学的课文主要介绍巴
6、斯德的什么事? 7.板书: 征服狂犬病 8.齐读课题。 9.理解“征服”。 10.交流对狂犬病的了解。课件出示, 指名读。 狂犬病：人和各种动物都可感染 , 其病原是狂犬病病毒。 病犬主要表现为 狂躁不安和意识紊乱 , 攻击人畜 , 最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中 也有大量病毒 , 并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的1015天, 至症 状消失后的 67 个月内 ,唾液中都可含有病毒 , 因此, 当动物被病畜咬伤后 , 就 可感染发病。有些外表健康的犬、猫,其唾液中也可含有病毒 , 当它们舔人或 其他动物 , 或与人生活
7、在一起时 , 也可使人感染发病。除此之外 , 很多野生动物 , 如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后, 不仅可发病死亡 , 而且还可扩大传播。如 有些品种的蝙蝠 , 感染狂犬病病毒后 , 它们经常袭击人畜 , 使之感染发病。呼吸 道分泌物及尿液污染的空气,也可引起人畜的呼吸道感染。 野生动物可因扒食 病尸而经消化道感染。由此可见 , 狂犬病的感染途径不像过去人们认为的只是 通过咬伤感染。 11.再读课题 12.引导质疑 : 你对题目中的哪个词最感兴趣? 学生: 巴斯德是怎样征服狂犬病的?他为什么要征服狂犬病 ? 13.导入: 带着对这个问题的思考读读课文 引导学生发现、探究 , 带着问题读书 ,养成
8、边读书、边思考的习惯。 三、初读课文 , 整体感知 , 学习生字。 1.自由读课文 , 用适当的方法认识生字 , 理解词语。 2.检查生字认读情况。 (1)指名分部分朗读课文 , 正音。 (2) 板书字音不准确的字的音节: 如: 潜、孜、靡 (3) 课件出示会认字 : 齐读正音。 3. 学习生字 (1)自学生字 , 质疑、解疑、指导书写。 充分发挥学生自主、合作学习的能力,运用已有的知识、能力解决生字、 新词, 教师点拨 , 辅导重点、难点问题。 (2)区分“魄”与“魂”。 “魄”与“魂”的右边第六笔撇从上一直通到下, 一笔写成。 “魄”与“魂”的组词练习,进行比较 (3) 书写生字。 (4)
9、理解词语意思 孜孜不倦 : 形容勤勉地工作 忧心忡忡 : 形容忧愁不安的样子。 惊心动魄 : 形容使人感受很深 , 震动很大。 所向披靡 : 比喻力量所到之处 , 一切障碍全部扫除。 残酷: 形容凶狠冷酷 中枢神经 : 神经系统的主干部分, 包括脑和脊髓 , 主管全身感觉运动和条 件反射、非条件反射。 安然无恙 : 原指人平安没有疾病 , 后泛指平平安安没有受到任何损伤。 惊魂不定 : 形容惊慌失措 , 心神不安 四、再读课文 , 理清文章的脉络。 1.以小组为单位 : 小组讨论 : 每个自然段写了什么内容 ? 2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。 3.反馈学习情况
10、, 学生抓住每个自然段的主要内容即可。 4.各个小组互相修改自然段的段意。 5.小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 6.给课文分段。 第一段 (1): 写巴斯德是法国著名的科学家, 微生物学家的创始人。 第二段 (23): 写巴斯德经过五年孜孜不倦的研究, 终于研制出预防狂犬 病的疫苗。 第三段 (412): 写巴斯德研制预防狂犬病的疫苗在人类身上的作用并挽 救了许多病人的性命。 第四段 (13): 写巴斯德把自己的毕生精力和才智献给了科学研究事业。 五、学习课文第一段。 1.全班齐读课文第一段 2.你读懂了什么 ?( 小组内先互相交流 ,互相纠正。 ) 3. 反馈学习情况。 六、小结 1.这篇课文讲了一件什么事情? 2.那么, 巴斯德究竟怎样征服狂犬病, 他克服了哪些困难呢?我们下节课 再来学习这篇课文。 七、布置作业 1. 书写生字 2. 正确、流利地朗读课文。 板书设计 10 巴斯德征服狂犬病 巴斯德是法国著名的微生物学创始人狂犬病对人类造成了极大的危害 用事例说明巴斯德征服狂犬病的经过狂犬病是他对人类的最大贡献
