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1、一 寸 光 阴 不 可 轻1我们关心天气科学概念1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法1能对各种天气现象进行分类。2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感、态度价值观意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学准备用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号的图片学生活动单教师导学案个性调整活动一：我们知道的天气现象1.阅读课本第2页，图中有哪些天气现象？ 图中的天气现象有： 2.小组讨论，我们还知道哪些天气现象？我们知道的天气现象还有： 导入 1师：今天我们来做一
2、个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？ （播放音乐）学生猜出：天气预报节目 2师：大家平时看天气预报吗？ 从天气预报中我们能获得什么信息？ （揭题：我们关心天气）一、认识天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）活动二：今天的天气怎么样1. 观察天气，用一段话描述今天的天气。 可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 今天的天气： 2. 小组讨论，交流描述的天气现象。看谁的描述真实，完整。3.今天的天气对我们的生活有什么影响吗？试着用网状图表示出来。 在观察天气
3、时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地认识天气。“网状图”能使这种联系变得更加清晰。二、今天的天气怎么样1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报，教师展示学生的记录。6提问：今天的天
4、气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。学 习 评 价一、阅读“目标领悟”，交流学习收获。二、习作。把下列天气情况与我们要做的相应准备用直线连起来。烈日当空 戴 口 罩沙 尘 暴 添加衣服下 雨 戴遮阳帽气温下降 带 雨 伞刮 大 风 戴防护
5、镜拓 展 天 地做中学： 制作我们的天气日历1. 阅读资料库20页更多的天气信息2. 设计制作10天的天气日历。将每天的天气信息用合适的图标或文字记录。小组交流各自的天气日历，看谁的记录最真实、最仔细、最全面。三、课堂小结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。板书设计： 1我们关心天气活动一：我们知道的天气现象（粘贴图示）活动二：今天的天气怎样教学反思：2天气日历科学概念通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
6、过程与方法1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感、态度价值观意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备画有天气符号的图片一张、学生画天气符号的小卡片若干、大的天气日历一张、气温柱形图表一张、温度计每组一支、科学记录本和笔学生活动单教师导学案个性调整活动一：认识一些天气符号1 阅读课本第4页，了解常见的天气符号。也自己设计的天气符号，画在下面的表格中。天气现象天气符号2.小组讨论，交流各自设计的天气符号3.观察下面的常用气象符号，我们能把这些天气现象分分类吗？给天气现象分类导入：提问：“你
7、们还记得两周前的天气是怎么样的吗？”（学生是很难记得清楚的。）请学生描述当天的天气怎么样。讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？导出课题“天气日历”一、认识一些天气符号1 分类介绍每一种天气符号的含义。2 选择常见的天气符号临摹。3 发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。4 汇报交流。活动二：制作天气日历1. 阅读课本第5页，了解如何制作我们的天气日历。2.小组合作制作天气日历，展示自己制作的天气日历。 我们的天气日历月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月
8、 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期3.小组协作，观测每天的气温变化，学会绘制“日期气温柱状图”，记录每天的气温变化。我们的日期气温柱状图二、制作天气日历1介绍天气日历的制作方法。2.带领学生到户外观察天气。3.将“天气日历”贴在黑板上。提问：哪一张天气符号最能反映今天的云量？哪一张天气符号最能反映今天的降雨量？提问学生哪一张天气符号最能反映今天的风向？请一名学生把相应的小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。4.出示“气温柱状图”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。5.明确，从今天开始，每天都要把天气现象像这样记录下来。然后讨论怎样分配每天的记录任务，根据学生的讨论明
9、确分配任务的方案。统一确定每天在什么时间观察天气。学 习 评 价1. 天气日历不需要记录的内容是（）A.风向 B.气温 C.降水情况 D.放学时间 E.云量2.记录每天的气温时，要尽量选择在每天的（ ）观察天气。A.同一时间 B.早晚不同时间 C.白天的任何时间组织阅读：新视野：气象观测场的百叶箱为什么是白色 阅读资料库20页生物也能预报天气变化板书设计：2天气日历（一）认识天气符号（贴图）（二）制作天气日历（贴图）教学反思：3温度与气温教学目标（一）科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。（二）过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量
10、和记录。（三）情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重难点重点：通过比较，能选择合适的测量气温的地点。难点：正确测量，能坚持记录。教学准备教具学具说明与提醒课件1、课前布置任务，分小组记录一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的气温。2、每组1支温度计3、每组1张温度填充图1、各组的温度计最好选择同一类型，且保证它们的初始温度均一样。2、各温度计对温度的敏感度要一致，可先将它们放到同一杯热水中，检查上升速度及最终温度是否一致。学生活动单教师导学案个性调整活动一：室内外温度的测量与比较1. 阅读课本第7页，思考课本提出的问题。2. 小组讨论，形成共识。3 小
11、组合作测量室内外的温度。 还记得怎样正确使用温度计吗？室内温度（）室外温度（）哪一个温度可以反映当地的气温？每个小组测得的温度一样吗？有什么不同？我的解释： 导入 1出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响，师：温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2揭题：温度与气温一、室内外温度的测量与比较1.回忆巩固温度计的使用2.预测现在教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？请生回答，追问：你是怎么知道的？（分别测量室内外温度，再比较数据。）34交流室内温度数据，简析数据略有不同原因。5小组合作测室外温度。确定测温地点、分组，并强调安
12、全问题 6汇报数据，并分析师：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（低）？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？ （室外）师：室外背阴处与向阳处的温度一样吗？哪个地点温度高（低）？我们应该选择什么地点来测量气温？ 7教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。活动二：气温的测量1.测量阳光下和背阴处两个不同地点的温度。阳光下的温度（）背阴处的温度（）我的发现： 2在同一地点测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温。清晨上午中午下午傍晚 从这个图表中，我们发现每天气温变化的特点是： 二气温的测量1测量同一时间阳光下和背阴处的温度。2分析：同一时间里，室外不同地方的温度也是不同的。阳光下的温度高于背阴处的温度。3请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表，绘图。讨论分析：一天中的气温什么时候最高？什么时候最低？一天中气温的变化有什么规律？4小组汇报交流。学 习
