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1、一 寸 光 阴 不 可 轻八年级物理下册教案邵阳市昭陵中学陈新德2017-2-13第一节力教学过程一、创设情景，明确目标演示实验；如右图所示，取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一个条形磁铁。把两木块放在水面上，让它们相距较近距离，再松开手。学生观察现象；两木块相互靠近。教师提问；为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考回答后，教师板书课题。二、自主学习，指向目标学生自学教材第2页至第5页，完成学生用书自主研学部分的内容。三、合作探究，达成目标1力的作用效果(1)让学生描述生活中要用到力的例子(例如：拿起一本书、打篮球、背书包等等)。(2)物体在力的作用下会产生哪些效果呢？教师课堂演
2、示图7.12的有关实验，创设探究情景，激起学生探究兴趣，引导学生利用手边器材自己设计实验和进行实验，并通过分析和论证得出结论，然后进行交流、评估。学生探究活动：所用器材有橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些物体施加力时，这些物体有什么变化？教师引导学生讨论总结出力的作用效果。力可以改变物体的形状。力可以改变物体的运动状态。力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示。教师补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起一袋方便面所用的力大约为1N，一个质量为70kg的成年人对地面的压力大约为700N。2力的大小、方向、作用点学生探究： (1)用大小不同的力去拉弹簧，观察弹簧的形变是否不同。(2)用方向不同的力弹
3、击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。(3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的塑料尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察塑料尺的形状改变是否不同。教师引导学生总结得出影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点。3力的示意图教师讲解：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。学生练习：画出铁块受到的水平向左的拉力。4力的作用是相互的学生活动： (1)拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？(2)乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？(3)观察课本图7.16，能得到什么启示？ 教师总结：一个物体对别的物体施力的时候
4、，同时也受到别的物体对它的作用力，即物体间力的作用是相互的。让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。四、总结梳理，内化目标1力的概念：力是物体对物体的作用。力不能脱离物体而单独存在。2力的作用的相互性：物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加力的作用时，也受到另一个物体对它的反作用力。因此一个物体是施力物体的同时，也是受力物体。3力的大小和单位：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。4力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，也能改变物体的形状。5力的三要素：力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。6力的示意图：用一根带箭头的线段粗略地把
5、力的三要素表示出来，这样的图叫做力的示意图。五、达标检测，反思目标1关于力的下列说法错误的是()。A一个物体不能发生力的作用B施力物体同时也一定是受力物体C力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状D力是可以脱离物体存在的答案D2下列物体运动状态没有发生变化的是()。A在竖直方向上匀速上升的气球B来回摆动的钟摆C在草地上滚动的足球D在盘山公路上匀速行驶的汽车答案A3图(a)、(b)表示了力的作用效果，其中图_主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图_主要表示力能使物体发生形变选填“(a)”或“(b)”。答案(b)(a)4用力的示意图画出下面的力。(1)起重机用5000N的力吊起重物。(2)物体A
6、放在水平地面上，某人用200N的力沿与水平方向成45角向右上方拉物体。第二节弹力教学过程一、创设情景，明确目标同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入水中。请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，我们能够跳得那么高吗？二、自主学习，指向目标学生自学教材第6页至第7页，完成学生用书自主研学部分的内容。三、合作探究，达成目标1弹力(1)弹性和塑性 教师点拨：直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。(2)弹
7、力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。让学生看课文，撑竿跳高等都要利用弹力。让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。 教师总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。2弹性限度 教师演示：取一根小弹簧，先在一定限度内拉，然后超过限度拉这根弹簧。让学生观察这两种情况下弹簧是否恢复到原来的长度。学生从实验看到：弹簧拉伸到一定的长度后就不会恢复到原来的长度。 强调：弹
8、簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原了。根据实验现象，让学生说使用弹簧应注意的事项：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。3弹簧测力计(1)弹簧测力计制作原理。 演示实验：分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。实验次数弹簧受到的拉力F/N弹簧原长l0/cm弹簧长度l/cm弹簧伸长(ll0)/cm1234引导学生分析表格中的数据，看看会得出什么结论。结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。让学生比较弹簧的长度与伸长的区别。 教师归纳：弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个
9、道理制作的。学生看课文图7.23，了解形形色色的测力计。(2)弹簧测力计的使用。学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，(用力均匀，使弹簧测力计弹簧逐渐增长)读出头发拉断时拉力大小。学生实验时教师注意观察学生是否正确使用弹簧测力计进行测量。让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小
10、格表示多少N；把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。四、总结梳理，内化目标(1)弹性、塑性和弹性限度(2)弹力(3)弹簧测力计作用：利用弹簧测力计可以测量物体的重力、物体和弹簧测力计之间的拉力等。原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长成正比。构造：主要是由弹簧、挂钩、指针及刻度盘等组成。使用方法A所测的力不能大于测力计的量程(测量限度)，以免损坏测力计。B使用前，如果测力计的指针没有指在零刻度处，应该调节指针指在零刻度线；或者记下初始读数，测量后记录数据时，应该加减初始读数。C使用时，必须使作用在挂
11、钩上的拉力的方向沿着测力计弹簧的中轴线，避免测力计的弹簧、指针与外壳之间产生摩擦而带来较大的误差。五、达标检测，反思目标1下列哪个力不属于弹力()。A绳子对重物的拉力B万有引力C人对墙的推力 D地面对人的支持力2在选用弹簧测力计时，下列说法中正确的是()。A可用弹簧测力计测任意大小的力B拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出C作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程D某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出答案C3一根弹簧长15cm，其下端挂5N重物时，弹簧伸长4cm，当其下端挂3N重物时，弹簧长_cm；若弹簧长20cm时，它所受的拉力为_N。答案17.46.254如图
12、所示的弹簧测力计，它的量程是_N，分度值是_N。图中的手对弹簧测力计挂钩的拉力是_N。答案50.21.65见名师学案学生用书配套部分。板书设计一、弹力弹力产生的条件：弹性形变。二、弹簧测力计1原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。2使用前的注意事项：量程、分度值、零刻线。3使用时的注意事项：沿轴向用力。第三节重力教学过程一、创设情景，明确目标你还记得牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。有同学不禁要问，既然有万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过
13、来？让我们走进今天的物理课堂重力。二、自主学习，指向目标学生自学教材第9页至第12页，完成学生用书自主研学部分的内容。三、合作探究，达成目标1重力 教师演示：(1)拿住一支粉笔，让手抡起圆圈做圆周运动。在抡过两圈后，松开手，看看脱离手后的粉笔还能不能做圆周运动。(2)用一根细线拴住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。思考：橡皮为什么不会跑掉？ 学生思考讨论：(1)地面附近的物体在失去支撑时，为什么会落到地面上？(2)为什么吊灯把悬线拉得很紧，书本会压在桌面上不会四处飘荡？ 教师点拨：例如：地球和月球之间有万有引力，月亮就是因为受到了这个引力，才不会飞离轨道；地球和人造卫星之间有万有引力，所
14、以人造卫星会绕地球转动；地球和树上的苹果之间有万有引力，所以苹果熟了会落到地面上。(1)由于地球的吸引，地面附近的一切物体在失去支撑的时候都会落向地面。我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。(2)人们在生产、生活中所见到的任何物体，都要受到地球的引力，因此无一例外地都要受到重力的作用，施力物体是地球，受力物体是研究的对象。2重力的大小让学生用手分别拿起一块橡皮和一本书，感受一下有什么不同。你觉得重力的大小与什么因素有关？(1)出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。(2)探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表格中。质量m/kg重力G/N让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质
