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1、,人教版生物学教材分析（七年级上册）,本书的指导思想,本书的编写指导思想是：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。,内容选择和组织特点,1.突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系 2.安排了系列化、多样化的科学探究活动 3.注重科学方法教育 4.重视能力培养的梯度设计 5.注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识 6.注意反映生物科学的新进展,内容分析,本册书总共有三个单元,分别是第一单元的生物
2、和生物圈、第二单元生物与细胞、第三单元生物圈中的绿色植物。 着重分析本册书的其中两章的内容： 1、第二单元，第二章细胞的生活 2、第三单元，第一章生物圈中有哪些绿色 植物,第二单元第二章细胞的生活,内容分析：前面一章已经介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，是非常重要的方面，因此应该对细胞的生活有一个基本的了解。研究细胞的生活还与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的生活质量有重要意义。,第二单元第二章
3、细胞的生活,第一节 细胞的生活需要物质和能量 教学目标 1.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2.认同细胞的生命活动具有物质基础。 3.尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。,第二单元第二章细胞的生活,第二节 细胞核是遗传信息库 教学目标 1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。 3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。,第二单元第二章细胞的生活,第三节 细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 1.描述细胞分裂的
4、基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 2.说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。,难点：与第一章相似，本章的内容也比较抽 象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。因此教师要充分利用生活中常见事例进行知识的迁移，教学方法尽量多样化，避免单纯讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会陆续介绍有关细胞的知识。,第二单元第二章细胞的生活,第二单元第二章细胞的生活,活动要求：本章节由于内容比较抽象，活动 也较少，但我们可以鼓励学生通 过制作细胞模型，深化认识细胞 里的基本结构。,绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与
5、生物圈中 其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。 本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形 态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与 人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体 系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识， 重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。本单元的知识内 容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植 物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有 什么关系；,第三单元 生物圈中的绿色植物,第三单元第一章生物圈中的绿色植物,本章安排两节内容，即“藻类、苔藓和蕨类植 物”和“种子植物”，教学中教师应注意不要讲述详细 的分类学
6、知识，而应突出在“生物圈”的不同环境中 分布着不同类群的绿色植物以及这些绿色植物的最 基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关 系。 对于本章知识，学生应通过观察与思考、实 验、讨论等活动获得。因此，教师应尽量创造条件 完成各项活动。关于实验等活动的材料问题，教师 不必受教材的限制，可以根据当地的实际情况选取， 以便更有效地进行教学。,第一节 藻类、苔藓和厥类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。,第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物,第二节 种子植物 教学目标 1.说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3.运用观察的方法识别种子的结构。 4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。,第三单元 第一章生物圈有哪种绿色植物,
