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1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学数学精品课堂教学资料系列 本资料在整理过程中参考部分资&%源，如有侵权，请联系删除。第 5单元 图形的运动（三）第2课时 旋转（2）【教学内容】 教材第84页例2、3，第8586页练习二十一第46题。【教学目标】 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，&请#联%系删除。【教学重难点】 本#资料在整理过程中参考
2、部分%资源，如有侵*权，请联系删除。重难点：理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质；能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。【教学过程】 本资#料在整理过*程中参考部分资源&，如有侵权，请联系删除。一、 复习导入 本资料在整理过程中参考*部分资%源，如有侵权，请联系删除。1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？二、新课讲授1.探索旋转图形的特征和性质。（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90的图形。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90？组织学生观察，
3、并在小组中交流讨论。 本资料在整理过#程中参考部分%资源，如&有侵权，请联系删除。（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90。 本资料在整理过程中*参考部分资源，如有%侵权，#请&联系删除。（3）揭示旋转的特征和性质。教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（三角形的形状没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有
4、变。）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180，那么三角形应该转到什么位置？ 本资料在整理过程#中参考部分资源，如有侵权*，请联系删除。2.学习画出旋转后的图形。（1）教师出示教材第84页例3。教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90后的图形呢？组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？学生汇报时可能会说出：先画出点A，OA垂直于OA，点A与O的距离是6格;再用同样的方法画出点B；然后把点OA，OB,AB连接起来。（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。3.完成第83页“做一做”。4.完成课本第84页下面的“做一做”。先放手让学生独立画。再
5、全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。三、课堂作业 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系*#删&除。1.完成课本第84页“做一做”。 本资料在整*理过程中参考部%分&资源，如有侵权，请联系删除。2.完成第8586页练习二十一第46题。 本资料在整理过程中参考部分&资源，如有侵*%权，请联系删除。(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。（2）第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。3.完成练习
6、二十二第13题。四、课堂小结1师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流） 本资*料在整理过程中参考部%分资源，如有侵&权，请联系删除。2让学生自学“你知道吗？” 本资%料在整理*过程中#参考部分资源，如有侵权，请联系删除。【板书设计】旋转（2）变换旋转90时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90。旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。【教学反思】 本资料在整理过程中#参考部分资源，如有侵&权%*，请联系删除。在教学时，我把旋转的三要素中心点、方向、角度作为重点来突破，在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。教学中注重让学生先想一想，再做一做，再想一想，试图在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发展学生的空间观念。 本资料在整理过程中参考#%部分&资源，如有侵权，请联系删除。小学数学课堂教学精品资料设计
