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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 页 共 8 页 1 雨霖铃雨霖铃 柳永柳永 【教学目标】【教学目标】 1、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法； 2、鉴赏意象，掌握婉约派的特点。 3、理清思路，熟读成诵。 【教学重点】【教学重点】 通过鉴赏，体会词中融情入景，虚实相济的艺术特点。 【学习难点】【学习难点】 品味诗词意象，体会作者感情。 【教学方法】【教学方法】 诵读、鉴赏、背诵 【教学时数】【教学时数】 一课时。一课时。 【知识积累知识积累】 关于“词”关于“词”：( (让学生一起来回顾一下有关词的知识让学生一起来回顾一下有关词的知识, ,然后再总结然后再总结, ,加深学生对加深学生对 “词词”
2、知识的了解知识的了解) ) 1、起源时间：起于南北，成于唐，盛于宋 2、别名：诗余、歌词、长短句 3、特点： 、从“诗余”来看，词在诗后。 、从“歌词”来看，是先有曲调后有填词， “破阵子”就是一种曲调，词内容就是其 歌词，这就是“依声填词” 。 、从“长短句”来看，说明词有长有短，长短不一，名称有不同：58 字以下称小令， 59-90 称中调，91 以上称长调。 、风格分为婉约派与豪放派。婉约派以写闺情、离绪为主，笔调细腻温婉,代表作家 有柳永与李清照。豪放派以写国事英雄为主，风格宏大雄浑,代表作家有苏轼与弃疾。 词牌介绍词牌介绍 雨霖铃雨霖铃 唐教坊曲名，后用为词牌。 明皇杂录中记载：唐明
3、皇因安禄山之乱迁蜀， 入斜谷，时霖雨连日，在山间栈道中闻雨水之滴嗒声而悼贵妃所作。 所以本词调乐声以哀 怨低沉为主基调。 简介柳永简介柳永 柳永柳永 ，北宋婉约派代表词人,创作慢词。 字耆卿,原名三变，因排行第七，被称柳七, 官至田员外郎,又称柳屯田,一生屡试不第,故改名为“永” 。生性放荡,喜结交歌伎、乐工， 一生穷困潦倒，死后由歌伎合资埋葬。 柳永作品内容多写闺情离绪与羁旅行役;好用铺写与情景结合的手法.语言通俗，故流 传广泛， “凡有井水处，即能歌柳永词” 。 这首词写于他在京城仕途失意，准备远行时，与一位红颜知己的离别之词。 创作背景创作背景： 本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。宋仁宗
4、颇好词，近臣有意拔擢柳永。在一次宫廷 宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词。柳作了一首醉蓬莱 ，其中“宸游凤辇何处”一句正与 御制的真宗挽词暗合，仁宗感到不快，以此对他冷淡。所以柳永只做了一个小小的屯田员外 郎，为此词人在赴任时的那种羁旅行役之情，沦落飘泊之感是可以想见的，何况又要与自己 心爱的人相别。宦途失意的压抑，与恋人别离的痛苦交织在一起，内心充满哀怨，于是作此 雨霖铃以寄别恨。 虚实结合的诗歌创作艺术手法：虚实结合的诗歌创作艺术手法： 虚实结合是诗歌创作中重要的艺术表现手法之一，所谓“实”是指诗人描写的眼前看到 一 寸 光 阴 不 可 轻 页 共 8 页 2 的现实的客观的实象、实事、实境；
5、“虚”是指是诗人通过联想或想象而虚拟的不在眼前的 情、景。如毛泽东的沁园春雪 ： “山舞银蛇，原驰蜡象”是实景； “须晴日，看红 装素裹”是虚景。又如卜算子咏梅 ： “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是实景； “待 到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。 虚实互相联系，互相渗透转化，可以达到虚实相生的境界，能够丰富诗中的意象，开 拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，更能表达出一种浓溢的情思。 【测定性评价】【测定性评价】 一、填空（20 分） 1. 词兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体， 即词是诗的一种，所以又称“ ” 、 “ ” 、 “ ” 、 “歌词”等。
6、 2. 是一首词的词调的名称，词的 是词的主要内容的集中体现。 3. 按字数可分为 （58 字以内） 、 （5990 字） （91 字以上） 。 按 段的多少可分为 、 、 、 等。（词的段落叫： 或 片） 。按作家的流派风格可分为 （代表人物： 、 ）和 （代 表人物： 、 ） 4. 柳永（约 987约 1053） ，北宋词人。原名三变，字 ，排行第七，景祐进士，官 屯田员外郎，世称“ ” “柳七” “ ” 。他是北宋第一个专力写词的作家， 且是长调 （慢词） 的倡导者， 其词多描绘城市风光和歌伎生活， 长于抒写羁旅行役之情。 铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 二、默写 寒蝉凄切，对
7、长亭晚，骤雨初歇。 ， ，兰 舟催发。 ， 。 念去去， ， 。 多情自古伤离别， ， ！ 今宵酒醒何处？ ， 。 此去经年， 。便纵有千种风情，更与何人说! 三三、赏析、赏析 1 从内容上看，这是一首什么词？表达了作者什么样的感情？ 离别词，表达词人依依惜别，想象离别后自己孤独凄凉浓浓的愁绪。离别词，表达词人依依惜别，想象离别后自己孤独凄凉浓浓的愁绪。 2 词人描写了哪些意象？分别有什么作用？ 寒蝉寒蝉 长亭长亭 兰舟兰舟 暮暮霭霭 酒酒 杨柳杨柳 月月 分析词中分析词中意象意象所蕴涵的意义，寒蝉是悲凉的所蕴涵的意义，寒蝉是悲凉的同义词同义词，长亭乃离别之伤心地，船更令人有漂泊之惆怅，长亭乃
8、离别之伤心地，船更令人有漂泊之惆怅，暮暮 霭霭渲染了凄迷暗淡的黄昏意境，酒是别离场中不可少之物，渲染了凄迷暗淡的黄昏意境，酒是别离场中不可少之物，杨柳依依杨柳依依伤别离，月是多情伤别离，月是多情物，更是伤心物。物，更是伤心物。 关键词：伤离别关键词：伤离别 离愁离愁 3 找出此种直接抒情的语句，体会作者的情感。 直接抒情：执手相看泪眼，竟直接抒情：执手相看泪眼，竟无语凝噎无语凝噎。多情自古伤离别多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。，更那堪冷落清秋节。 4 词人写景时运用了什么艺术手法？ 一、托物言情、广用一、托物言情、广用白描白描。二、点缀渲染，恰到好处。二、点缀渲染，恰到好处。 5 词人是如何
9、传达情感的？ 通过一系列通过一系列意象意象以及想象别后自己的境遇来达到抒发自己孤独以及想象别后自己的境遇来达到抒发自己孤独 【教学过【教学过程】程】 一一 引入：引入： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返” ，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦 王时，荆轲高歌而去时所唱。 一 寸 光 阴 不 可 轻 页 共 8 页 3 “渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ”这是王维 与友人送别时的情景。 “劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 ”这是许浑 在宣城谢公亭送别友人后写的诗。 长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风扶柳笛声残 夕阳山外山 天之
10、涯 地之角 知交半零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒 长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风扶柳笛声残夕阳山外山 这是李叔同的长亭送别。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了 诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以想见朋 友分别时的悲楚， 夫妻天各一方的哀怨， 母亲呆望游子归家的泪眼愁眉， 我们可以体悟到 “黯 然消魂者，唯别而已矣”的至理。 今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉， 不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合， 一个 个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。 现在我们就来欣赏这首别离诗， 感受别离 诗的千种风情，
11、它就是柳永的雨霖铃 。 二、二、朗读指导 自由朗读指导朗读指名朗读学生齐读。 要求：读准字音，熟悉内容，把握感情，注意语调、节奏，熟读成诵。 （1）第一次读：学生根据自己的理解，小声朗读。 （2）第二次读：教师范读，作节奏指导，学生自主大声朗读，齐读。 寒蝉凄切寒蝉凄切“凄”字要读得长， “切”字要短促，要读出词的凄切情感“凄”字要读得长， “切”字要短促，要读出词的凄切情感 竟无语凝噎竟无语凝噎要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） 念去去念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）要稍重、稍停，拖音（领起字） 今宵酒醒何处？杨
12、柳岸晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月“何处”要读出疑问语气， “杨柳岸晓风残月”应一“何处”要读出疑问语气， “杨柳岸晓风残月”应一景一顿，景一顿， 声断气不断声断气不断 更那堪冷落清秋节更那堪冷落清秋节要稍重、稍停，拖音（领起字）要稍重、稍停，拖音（领起字） 便纵有千种风情，更与何人说便纵有千种风情，更与何人说要稍重、稍停，拖音（领起字）要稍重、稍停，拖音（领起字） （3）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛，看谁朗读得最好。（先抽两个学生分（先抽两个学生分别朗读别朗读 上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战。 ）上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，
13、可以向他们挑战。 ） 三、三、 整体感知整体感知 1.说说读了本词你的感受是什么？（基调是什么？基调是什么？） 凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦 （离愁别恨从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻）（离愁别恨从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻） 2.本词写的是什么内容？ 离别离别 （在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知（在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别）己伤心地告别） 3.本词按什么顺序来写的？ 时间顺序时间顺序 4.那么离别可以分为几个阶段？ 离别前、离别时、离别后离别前、离别时、离别后 5. 词中哪句话最能体现这个内容呢？ （明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落
14、清秋节！这首词（明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感 之情。 ）之情。 ） 板书 离别前： 勾勒环境 离别时： 描写情态 离别后： 刻画心理 一 寸 光 阴 不 可 轻 页 共 8 页 4 离别的时令 离别的时间和地点 离别的天气 离别的心情 离别的去向 四、四、重点赏析重点赏析 1. 1.“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ ”“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ ” 这句话表这句话表露出作者的心情是怎样的呢？露出作者的心情是怎样的呢？ 伤心，凄凉。伤心，凄凉。 2. 2.佛言人生有“七苦” ，生、老
15、、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离” 。佛言人生有“七苦” ，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离” 。 “多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？请“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？请 同学回忆，同学回忆，举几个例子。举几个例子。 悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 （屈原九歌少司命 ）悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 （屈原九歌少司命 ） 黯然销魂者，唯别而已矣。 （江淹别赋 ）黯然销魂者，唯别而已矣。 （江淹别赋 ） 剪不断，理还乱，是离愁。 （李煜相见欢 ）剪不断，理还乱，是离愁。 （李煜相见欢 ） 何处合成愁？离人心上秋。 （吴文英唐多令 ）何处合成愁？离人心上秋。 （吴文英唐多令 ） 3. 3.由此可见， 自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。 而柳永的这种 “伤离别”由此可见， 自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。 而柳永的这种 “伤离别” 又有什么又有什么独特之处呢？独特之处呢？齐读齐读“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ ”“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ ” ，
