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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 综合实践课程综合实践课程美术学科美术学科 活动计划方案活动计划方案 美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的 审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。 普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一，同时又是综合实践课程有机的 组成部分。普通高中美术课程具有人文学科的特征，通过美术课程的学习，能够帮助学生 实现下列价值： （一）陶冶审美情操，提高生活品质（一）陶冶审美情操，提高生活品质 美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美 情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。
2、 普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的 内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操， 提高生活品质。 （二）传承文化艺术，弘扬人文精神（二）传承文化艺术，弘扬人文精神 我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美 术的多元化。美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。 普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等 方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。 （三）激发创新精神，增强实践能（三）激发创新精神，增强实践能力力 美术
3、实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方 面具有独特的作用。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力， 接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融 鉴赏与创作为一体的学习活动，对发挥个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。 （四）调节心理状态，促进身心健康（四）调节心理状态，促进身心健康 美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流， 释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；获得成 功体验，增
4、强自信，升华情感；促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社 会适应能力。 （五）拓宽发展空间，助益人生规划（五）拓宽发展空间，助益人生规划 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活、提高物质产品的文化品质等方 面，具有重要的应用价值。因此，各行各业人的都需要具有一定的美术素养。 普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美 术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。 综上所述，美术学科作为普通高中综合实践课程的重要组成部分，具有举足轻重的作 用。鉴于此，针对学校和学生的具体条件，
5、我校拟在高中阶段综合实践课程美术学科 方案设置、计划方面，开展如下活动： 一、工艺招贴设计创作一、工艺招贴设计创作展览展览 公益招贴，是指有利于社会发展进步为主题内容的倡导性广告，为宣传和保护公共利 益为目的而设计的一种招贴画。公益招贴通常以鲜明的主题，简洁而富有创意的艺术形象， 清晰、有力地向人们传达深刻而正确的思想，维护社会良知和公共利益，引起人们的共鸣 和相应地行动反应。 关注生命，关注自然，关注社会，关注发展，关注教育，关注品德行为习惯等，都可 以成为公益招贴设计的主题。 工艺招贴设计创作，融教学和教育为一体，能够很好地把美术学科的知识技能、过程 方法、情感态度价值观有机结合起来。经校
6、长批准，此项活动已经成为了我校教育教学的 一项常设性活动。由学校教务处、教育处和美术组联合举办，从 XXXX 年开始，每年 5 月 份举办一届比赛，届时将对优秀的作品进行评奖、展览、集结成册。 二、摄影二、摄影比赛比赛 每个人都感受过似曾相识的一瞬，可能是梦中的场景，可能是回忆的花火，可能是一 条街、一片叶，一朵云而已。但，就是那样的一瞬，触动了人们内心深处最隐蔽的角落， 牵引起你我万千的思绪，让自己在回味中感悟，在感悟中成长。 在中学里，大家都有着一个青春梦，都有着自己的青春故事。生命中最美妙的事情也 会在这一美好的时光里发生，亲情、友情等等，都会在这一时期给自己留下不同的感觉， 不同的滋味
7、。 只要有一双发现美的眼睛，有一颗欣赏美的心，采集身边的点点滴滴，体味青春的酸 甜苦辣。用手中的相机留下那些花儿一样的笑脸，留下美好的回忆。一秒种的闪光给予青 春年华定格于美好瞬间，定格于真心的感动，定格于内心的兴奋，让莘莘学子一起拾起属 于他们美丽的青春画卷 此项活动，拟于每年的 10 月份或学校艺术节期间（时间待定）举办。高一年级可以配 合新课程标准的实施，每个人上交自己的摄影作品，和学分挂钩；高二、高三年级可以以 征稿的方式自愿参与。 其中优秀的作品，将和专门开辟的教师摄影作品专栏一并展出，届时，师生可以共享 成功的喜悦，以及那定格的优美、感动瞬间 。 三、扎染三、扎染制作制作 一 寸
8、光 阴 不 可 轻 3 扎染是以蓝白（青白）二色为主调对比来营造出古朴的意蕴，且这二色的结合往往给 人以“青花瓷”般的淡雅之感，体现平和与宽容。它朴素自然，代表着一种传统，已经成 为特殊的文化象征和民族传统艺术的标徽。 扎染是在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，它是中国民间传统而独 特的技术之一，有一种回归自然的拙趣。 扎染采用手工反复浸染工艺，形成以花形为中心，变幻玄妙的多层次晕纹，凝重素雅， 古朴雅致。“花”和“地”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹， 自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。目前扎染 已不再限于服饰的运用，有其更广泛的用
9、途，将其用于室内装饰如：壁挂，窗帘，门窗， 台布，沙发罩，床罩，枕套等。效果古朴典雅，别具一格，其色彩艳丽、古朴、新颖，具 有回归自然的感觉，深受人们的欢迎和喜爱。 该课程主要是学习单色扎染的设计与制作，使学生掌握基本技巧后，尝试练习多色扎 染。 此项活动，可以采取课外小组的形式，自愿参加，课余时间制作，由教师指导的方式 完成作品。该活动，在让学生在提高审美能力的同时，通过体验创作过程的艰辛以及完成 作品的喜悦，体验到劳动的不易以及成功的幸福，以点带面，这将对他们今后学习、工作 和生活，有很大的启示和帮助作用，有助于他们身心的和谐、健康、良性发展。 四、陶艺四、陶艺 陶艺是一种文化， 一种既年
10、轻又古老的艺术， 年轻是因为现代陶艺的独立和发展， 古老是因为她伴随着人类文明史，透着原始的魅力。陶是土的艺术，火的艺术，其实 更是人生艺术。亲自动手，或拉坯，或捏塑，一件件作品从自己的手中诞生，带着泥 的味道，更透出每位作者的。 随着朝代及制陶技术的演进，陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值，同 时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态 用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。 现代陶艺的创作主要通过作品的造型，材料， ，纹饰，釉色来表达作者的意念，满 足现代人回归自然，体现自我个性的要求。陶艺并列于绘画，雕塑等造型艺术行列之 中，它以独特的艺术语言
11、和丰富的表现力吸引众多的陶艺家， ，陶艺爱好者，学生以 及少儿从事陶艺创作或制作。 从杀泥（练泥）开始，盘余，泥扳，捏塑，拉坯等技法的应用，一件件从自己的 手中诞生出来，装点自己美丽的生活。 目前国外陶艺发展非常快，从小学到大学都有陶艺课，而且许多家庭建成了陶艺 作坊，还出现了一些个人经营的陶艺工作室，许多休闲场所也摆放陈设着陶艺家的作 品，这样既能很好地发展陶艺事业，又增近了与陶艺家的学习和交流。 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 中国陶艺正处于发展中，从几年前各地陶吧的兴起，逐渐让人们了解了陶艺，陶 艺正在走进家庭。随着陶艺热的逐步升温，陶艺制品获得越来越多人的青睐，亲手做 陶艺成为人们工作
12、学习之余放松精神释放自我的又一休闲。 在近几年的发展过程中，有关的教育部门从素质教育出发，把陶艺列入了教学课 程，这样从小就可以受到艺术的熏陶，从中锻炼了动手能力，非常好的体现了素质教 育的成果。 此项活动开展，需要的固定场地提供和一定资金投入，如相对固定的陶艺教室、拉坯 机、电窑、展示架、陶泥、釉色等，同时还需要教师具备一定的实践操作知识。 鉴于此，可以采取教师利用节假日学习进修的方式掌握基本专业知识，然后再利用课 外小组的形式，学生自愿参加，课余时间制作，由教师指导的方式完成作品。该活动，在 非常有利益学生吃苦能力、耐挫能力、创新能力、实践能力的培养以及成功理念的追求。 所以，建议建议学校可先由培训教师入手开始，循序渐进的开展此项活动，先让师生对陶 艺从陌生到熟悉，再到喜爱；待条件允许，再定期进行课外小组活动。
