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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 磁铁的两极 【教学目标】【教学目标】 科学概念科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作 用是相互的。 过程与方法过程与方法 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出猜想、假设性解 释。 2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验推测，最 后得出结论。 情感态度价值观情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不 同方法解决。 【教学重点】【教学重点】 一 寸 光 阴 不 可 轻 2
2、 1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 【教学难点】【教学难点】 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而 磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥 的作用是相互的； 磁铁的两个磁极不完全相同， 磁极不同， 作用不同。 【教学准备】【教学准备】 为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的 磁铁。 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直 观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 一、创设情境，提出问题创设情境，
3、提出问题。 同学们还记得这是什么吗？（生：磁铁）这是一块条形磁铁，谁 能说说条形磁铁有什么性质？你说。 生:磁铁能吸铁 师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。它还能怎样吸铁？ 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 （生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来继续研究关于磁铁的知 识。 二、实验探究，得出结论。二、实验探究，得出结论。 （一）磁铁什么地方的磁力大 1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱？ 同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同 的地方，它的磁力大小一样吗？比如说，在这五个地方（手指五点） 选五个点分别叫做 ABCDE，你们说这五个地方磁力大小一样吗？有 的同学
4、点头，有的同学摇头，如果不一样，哪个磁力哪个磁力小呢？ 每个人都有自己的想法是吧？同学们看（出示记录单课件） ，这是一 张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这 个方格里，可以用强、弱等方法，只要自己明白就可以。 （小组活动） 教师分别展示学生的猜测记录单。看来每个同学都有自己的想 法，刚才我们的想法都是自己的什么呀？（生：猜测）是我们的猜测 （板书：猜测） ，如果要想验证一下我们的猜测是否正确，我们应该 怎么办？（生：试一试）做实验试一试。你现在能不能设计一个实验 来证明我们的猜测是不是正确的。 在同一块磁铁上不同的地方磁力大 小是不是一样？如果不一样， 哪儿强哪儿弱呢？
5、谁来设计一个实验试 一下？ 2、汇报交流。 生：先拿一块磁铁来试一试。 师：怎么试呢？（学生到讲台上说一说自己的方法：在磁铁上放一块 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 铁质物体，再把它拿下来）很难拿下来的地方磁力强，轻易就拿下来 的地方磁力弱。 这个方法真好， 我把它记录下来， 大家看是不是这样， 这是一个回形针，先用手给它一个外力，把它往下拽，如果这个点的 磁力很强会有什么感觉？大家说。 （生答）如果这个点的磁力很弱会 有什么感觉？（生答）大家还有什么办法？ 生：在桌子上放一个回形针，用磁铁去吸，磁力强距离就远，磁 力弱磁力就近。 我把这个方法记录下来 （教师记录） 每个点都试一试记录下距离。
6、 让学生说一说每个点的距离。还有其他方法吗？（生答）如果我们用 ABCDE 这五个点去吸回形针，它们吸的回形针个数越多，说明磁力 越（生答：强） ，吸的回形针个数越少，说明磁力越（生答：弱） ，用 这个方法行不行？这个方法怎么做呢？（生演示）我们把磁铁固定在 铁架台上，磁铁上有五个点，这五个点要朝下，先试 A 点，一个一 个的挂上，把数量记录在报告单上，再试其它四个点，多试验几次。 我们把方案记录在黑板上。磁力强的挂的回形针就多，磁力弱的挂的 回形针就少。 刚才我们研究的是在同一块磁铁上不同的地方磁力大小 是否一样，用力了三个方法，第三个方法难度大一点，我们就用这个 方法来验证可以吗？ 4、学
7、生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱，教师指导。 5、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。 教师收集学生的实验报告单，组织学生整理实验用具。 教师展示学生的报告单， 根据这些数据能不能找到我们刚才问题 一 寸 光 阴 不 可 轻 5 的答案？（生答）同一块磁铁上不同的地方磁力大小一样吗？你是根 据什么来判断的？（生答）哪儿吸的最少，说明什么？（磁力最弱） ， 哪儿磁力最强呢？请补充完整。 （分别说说五个点的磁力强弱情况） 我们得到的结论是什么呢？（生答）再分析其他同学的数据，能得到 同样的结论吗？（学生回答） 6、归纳出磁极的概念，引出课题。 这节课我们通过试验得到了数据和
8、结论： 在一块条形磁铁上两端 磁力最强， 中间最弱， 磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢？ （生答） 是一点一点变弱的，越到中间越弱。科学家把磁铁磁力最强的地方定 位磁极，一块磁铁有几个磁极呀？（两个）有两个磁极（板书：磁极） 板书课题：磁铁的两极 老师考一考大家，教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。 看来同学们是真的学会了判断磁铁的磁力大小的方法。 刚才通过 实验我们知道了磁铁有磁极， 那么老师还有一个问题想考考大家？想 不想接受挑战？ （二）磁极的相互作用 1、提出问题：当两块磁铁的磁极互相接近时，会怎样？ 2、学生猜测，分组研究，交流汇报。 3、一位学生演示，描述。当学生描述困难时，引出为磁铁做标 记。 4、学生实验。要求：编号、测试、记录、分析。 5、交流。 一 寸 光 阴 不 可 轻 6 6、讨论： （1）有不同的吗？ （2）你们有什么发现？ 下节课 继续探讨。 三、明确任务，拓展延伸。三、明确任务，拓展延伸。 （任选一题课后研究）（任选一题课后研究） 1、有两块一模一样的条形铁块，它们的表面没有任何标记。已知 其中一块是磁铁，不准用任何辅助器材，你怎样判别出哪块是磁铁？ 2、找出蹄形、环形等不同形状的磁铁的磁极？ A B A B B A B A C D D C C D D C
