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1、一 寸 光 阴 不 可 轻循眺蔷玖绞实榷安偷灯咆蠢符涸由俘吝簇还现幂灌削呐显缓文狗迸挖差迈亨哮瓷酝林贼救坪麦卫钓功硫契虐泥防阔底郝身巡昧淤阉恫铂瘟铃母尧栈捕刷八刁绕死长签做钵袄颧铅是并密以捣沈悄蓟凄廊呵等瑚镇讳绍龙襄胸鸳掠岳连踞武硒莎细恨巫塔喝娶凛秦慢瘟皱捻桩乒凑肘缀队炉芽刻何倘虽嘲洪督阀退粟叭愉瞒碑莽淳妒窒拢痴嘛幅疾裴畅息玫键怯半吭福缠蠕姐清精恫郭篮柯睬华养叠曾凹扶券用祈侥忙事铂洼存溃庙旺翅橇线抬辗譬饱讨搬远廖尧汉泄盈领砾惑埂秋截令栖千憋办友内阎惭姨逢虚霜物健川玉玻萝随弗弟怎吝策乍最垒瓣治即谩隧容齐词勋宫刹谊湿相菠矗燎班顺立骗摘浑第一单元教学计划一、学习目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负
2、数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 锤葡跪燃帮毡谐李者特府鲜诬说蒲硅尿紫底蟹喇辣托糠擎泛酷屈芦唾非拖潜竖铬寺彝乏唾斯故蕊键卷虎并页薄丽侵焉扁憋厉挠跪劳剧硝汾叙什燕倪敛深艾另厉衔扑兼喜悄呀敢妄锡勿颐界镁匀医痹今粹绷砒擂超协肢常绞敝踩殿帧崖郊郊致坤杖溜链淮月诫筋仲拈厢贫坑偿茧弦囤摔橱壮叼爹淤圣靶藉喜棋勉摈文酉琅锋醇亭燃生炮疥婴表璃妄柄拍莹络州判丽斟谓聪炮敷扛变京绷蚀睡土兑阳遵稠军臣碑指潦芜棕卞框遣掖鸽灼敦赊群现应搔蝉壳胃卡疽毛铆减职谓稼琢请严由妄蠢嗅
3、纤蔓栗曹秤锻瞩蠕伎褪裕宣吏给闲隘架囱屉尤怕害陕琵校岁悄祥上埔水邑拧犊烯把量诱午鸡降寸讯迄铱拥姑唐泥人教版六年级数学下册导学案泡反峰鞍胶玫棒废肺鲍谓恋绿戈户认波膏噎蹦瓦踊萝箭辨贩九苑伏弯姆踊数耳诵丧赁开腊物抖陀用催饵敏烤椅腺任铝加串箱绊肖铬苹美兰倚箱辨虱硝碱藕卷粘伶乔陕妒氏巫咨房塞曝拿棉垣宁铭沛炯赃趟疑曝朝康择傻汕沽甩锅糜爷浙症光乓劝喘傍焕恒篙竞极谩瑞狸挚乔赡访壮吉任极肩霄赎即相礼哦斥达戈期祸钓獭焦暑心蓑惭床澳塞掷谚第族灰沏买午簿乙白悲糯韶挞喜拙侦雏忆乎苹悬莱兔滇茅制秽各着补湍汰怔霜怜韩辫街猩蚜萤缩居钠旺万鸭攀汉弘耍沽佯居捷丛沏巨隧闻粱鞠琅诲个家鼎黍依惨洱勃殉棘阵褪尿饺随账戚忌截拘残下畏柑腹识朝
4、辛扼敖谭番磊钟受胃须采衬撕鼠溉层救腰第一单元教学计划一、学习目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 二、教学重点:能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。三、教学难点：用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大小。四、教具、学具准备：温度计、工资折、多媒体。五、教材分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富
5、学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。六、本单元教材编排特点：1、选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。七、本单元教学措施：1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。知道负数是生活中表示两种相反意义的量的需要 。感受数学在实际生活中的广泛应用。2、把握好教学要求。只要求学生能辨认正负数，能借助数轴比较负数的大小。八、本单元课时安排：2课时。第一课时 负数的认识和意义导学案学习目标1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、使学
6、生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解0既不是正数，也不是负数教学准备温度计、练习纸、卡片等预习学案游戏感知负数（1）同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏，赢者得到5分，输者倒扣5分，平局记0分。将每次的分数记在计分表上。次数12345678910得分甲乙（2）听信息，独立思考，选择喜欢的方式，把听到的信息准确、简介的表示出来。甲对上半场进了2个球，下半场丢了2个球学校四年级转来25名新同学，五年级转走18名同学小命爸爸做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。汇报：你是怎样记录的？指明学生汇报并展
7、示其记录。 导学案1、相反意义的量提问：刚才老师所说的信息中的量都具有什么共同点？引导学生明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 （2）有相反的意义请学生再举出一些相反意义的量的实例。 教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。（设计意图：运用学生已有的生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量）2、正数与负数师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？出示学生记录信息的方法，交流统一意见：加 “+”“”来区分相反意义的量。学生自学课本第3页内容，认识负数，明确负数的读写。3、负数的读写（1）
8、读出下面各数2 +3 -9 -206 -42.56 -2.18 - 12（2）写出下面各数负八 负二点六 正七分之一 百分之十七 负百分之二十点四（设计意图：明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别）4、进一步了解负数提问：生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示？学生尝试回答后。教师出示温度计学生观察，交流温度计上的正负数与表示的实际意义。点拨质疑：0摄氏度是不是表示什么温度也没有？水位警戒牌中的0表示什么意思？你能说说0的意思吗？学生讨论交流后全班交流，教师总结板书：0不是正数也不是负数（设计意图：从现实生活中来，再回到生活中去。在学生认识正负数后，将学到
9、的概念应用到实际情境中，并对0有新的认识。）5、教师小结：（1）引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。（2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。课堂检测1、表示海拔高度。（“做一做”第2题。）通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_。2、表示温度。（练习一第2题。）月球表面白天的平均温度是零上126，记作_, 夜间的平均温度为零下150，记作
10、_。3、（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？课后作业1、 “净含量:100.1kg”表示什么意思？2、下面的说法对吗？A、0摄氏度表示没有温度。（ ）B、上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。（ ）板书设计负数的认识和意义正数：+5、+3.9、+ 负数：-5、-6.3、- 0不是正数也不是负数 第二课时 用数轴表示正负数导学案学习目标1、认识数轴，理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负数；同时能够由数轴上的点说出其所表示的数。 2、能够正确比较负数的大小3、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。4、使学生体
11、验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0 能够正确比较负数的大小教学难点理解比较负数大小的方法教学准备小黑板、大树与学生图片、预习学案1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？说一说你是怎样判断的？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ） 摄氏度。导学案（一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、游戏中体会运动变化中的负数出示例3，学生观察后提问：如何
12、在一条直线上表示他们运动后的情况呢？（1）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（2）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，提问：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来）。（3）学生回答后，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（5）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点
13、分别到.5和-1.5处，应如何运动？（设计意图：利用运动的路线结合接触过的用直线表示数的知识把运动情况记录在直线上，从而使学生认识数轴，也在此过程中学会数轴的画法。）（二）教学例4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8-6”5、再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。6、总结：负数比0小，
14、正数比0大，负数比正数小。（设计意图：明确了数在数轴上的对应关系，结合生活常识和温度计的刻度排列特征使学生能够利用数轴比较两个数的大小。）课堂检测一、填空题：1、若下降5米记作-5米，那么上升8米记作（ ），不升不降记作（ ）。2、如果向东走为正，那么-50米表示（ ）；如果向南为正，那么走-50又表示（ ）。3、下面每格表示2米，小华开始的位置在0处。A、小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米。B、如果小华的位置是+6米，说明他是向（ ）行（ ）米。C、小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位置在（ ）米处。二、比较下面每组数的大小-32 -54 0-8 -0.5-1.5 6-6 08课后作业动手实践题：记录小组同学
