高大的皂树教学设计

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1、四年级语文上册高大的皂荚树教学设计 教学理念：1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册教学目标 ：1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗

2、读课文。3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。教学重点：1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。2、学习作者观察事物的方法。教学难点 ：学习作者细致观察和具体描写的方法。教学时间：2003 年 7 月教学地点：长春市安达小学教学班级：四年七班教学准备：电脑软件幻灯片授课类型：一类课文教学方法：情景教学法教学过程 ： 第一课时一、读准字音1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。二、读清课文1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确

3、评价。（5 分制）三、了解内容1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。 第二课时引入：还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。学习 24 自然段。（一）读课文。1、自由读，语感听起来要令人舒服。2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。（三）各组选代表在班级交流。1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一

4、层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你

5、喜欢吗？”（五）教师引读。（六）带感情朗读。（七）背诵你喜欢的地方。三、展开想象体会感情学习 58 自然段。（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？（二）读文，体会作者如

6、何表达的；汇报，哪些地方表达得好。词用得好：.寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。四、讨论学习着深理解学习 910 节。（一）讨论学习。针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽

7、”就是这种精神要发扬光大。（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）（二）情境处理。1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在，引起了我的沉思。”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。五、增加积累注重延伸（一）积累：好词佳句一写作方法留心观察描写具体学习方法联系前文联系全文自我教育助人为乐舍已为人（二）练习：仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。（只说片段，目的是让大多数的学生在理

8、解的基础上会用，着实完成读写训练点。）（三）作业 ：1、把“说好”的“片段”回家后写下来。2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。 板书设计 ：春天遮阴高大的皂荚树 夏天挡雨秋天奉献枝叶冬天取暖11.高大的皂荚树 教学要求 1.理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容，并受到助人为乐、舍己为人的教育。 2.学习作者观察和描写皂荚树的方法。 3.练习给课文分段。 4.学习本课生字新词。 5.有感情地朗读课文。 教学重点 1.理解课文的内容，受到助人为乐、舍己为人的教育。 2.学习作者观察事物的方法。 3.练习给课文分段。 教学难点 1.课后第（2）题，理解结尾“沉思”

9、的话的涵义，体会皂荚树的助人为乐和舍己为人的精神 2.“熬”字的字形分析。 3.“格外”“曾经”两词的理解和运用。 教学时间 3 课时。 教学准备 小黑板、生字生词卡数张、录音机一台、磁带一盘。 教学过程 第一课时 一、启发谈话 同学们，你们见过皂荚树吗？今天，我们学习一篇新的课文，板书课题（高大的皂荚树）。 1.学生读课题。重点读准“皂荚”（zoji） 2.教师问：“从题目上看，皂荚树的特点是什么？”（学生读后回答：高、大） 3.教师用红笔在“高大”两字下画红点。 4.那么，这棵高大的皂荚树在什么地方？作者又是怎样描写它的高大的呢？ 二、初读课文，学习生字 1.教师范读课文，要求学生听准字音

10、，尤其是生字的字音。 2.学生自己读课文，要求读准字音，生字的字音要反复读。 3.教师出示生字卡片，学生认读并分析生字。 （1）读音。 “皂、帐、遮”是翘舌音；“曾”是平舌音。 （2）字形。 “荚”与“夹”字形相近，“豆荚”的荚是上下结构的字。用部首查字法查字应查“艹”部。 学生分别组词。（豆荚、皂荚树；夹子、夹东西。） “篷”与“蓬”字形相近容易混淆，这两个字都是上下结构的。音相同，都读（png），区别后组词。（帐篷、搭篷子；朝气蓬勃、蓬松。） （3）书写。 工整、规范、美观的书写十分必要，教师指导学生字的书写。 三、认读字词 教师出示下列词语卡片，学生读： 空地 茂盛 伸展 槐树 帐篷 遮

11、挡 投下 凉爽 扁豆 竹竿 熬水 打着旋 轻烟袅袅 褐红色 启迪 格外 曾经 个别学生读。 齐读。 四、学生再读课文，集体纠正字音，并标划出自然段（全文共有 10 个自然段） 五、布置作业 1.读课文。查字典理解“格外、曾经、空地、暴烈、轻烟袅袅”等词的意思。 2.写本课的生字新词。 第二课时 一、复习生字新词 二、学习课文 教师说：“皂荚树是落叶乔木，枝上有刺，叶小呈卵形，开淡黄色的小花。结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣服，也可入药。它给人们带来了许多的方便和欢乐。” 同学们打开书，带着“皂荚树生长在什么地方；作者是怎样描写它的高大的？”的问题读课文。 （一）学习第 14 自然段。 1.学生自

12、己读 14 自然段，思考上面的问题。 2.请一个同学读 14 小段，回答问题（学生答：皂荚树长在学校操场的东边。） 教师问：在课文的什么地方写着呢？读出来。（学生读第 1 自然段。） 教师问：“空地”是什么意思？（学生查字典解释“空地”是指没有被占用的地方。） 教师问：这个自然段主要说了什么意思？（学生答：这段介绍了皂荚树的位置。） 教师指导学生读第 1 自然段，读出皂荚树所在的地方。 高大的语句。 （1）比较下面两个句子，看哪个句子好？为什么？（出示小黑板） 学生分句读，比较异同。（学生读后回答第 2 句好，因为不仅仅从“好大”一词知道皂荚树很高大，而且还很形象地用“六个小同学拉手抱树”写出

13、了皂荚树的高大、粗壮。） 指导学生读第 2 句。体会这样写的好处。 （2）教师辅导学生用上述方法学习下面两句。 教师出示小黑板： 学生读这两句，比较哪句好？为什么好？（第 2 句话好，因为从枝叶的“四面伸展”、“可以阴盖整个小操场”看出皂荚树的茂盛。） 教师指导学生读第 2 句。 （3）还从哪儿看出皂荚树的高大和茂盛？ 学生读第 4 小段。 学生概括第 4 小段的意思（写出了皂荚树叶子的特点） 教师问：“皂荚树的叶子有什么特点？（学生答后教师总结：叶子小，成串，密密层层。） 比较“一串”和“一串串”的不同，写出叶子的特点是成串的。 比较“一层”和“一层层”的不同，写出叶子很多，密密层层的特点。

14、 什么是“帐篷”？（它是撑在地上遮蔽风雨、日光的东西）在这里把什么比成了帐篷？说明了什么？ 学生有语气地朗读第 4 小段。 4.请两个同学有语气地读 14 自然段，并回答：“皂荚树生长在什么地方？作者是怎样描写它的高大的？”（学生读后回答） （二）总结 14 小段 教师问：14 小段主要写的是什么呢？（主要向我们介绍了皂荚树的位置及它的样子。） （三）按课后思考练习第 2 题，给课文分段。全文可分两段。 三、布置作业 读课文的 510 自然段（第二大段）思考课后练习 1题。 第三课时 一、回忆上节课所学内容 1.全文分几段？每段的意思是什么？ 2.在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪

15、些方便呢？ 二、继续讲读新课 （一）学习第 5 自然段。（教） 1.学生读这段，思考：春季，皂荚树为同学们提供了什么方便？ 2.学生答教师板书：遮挡雨滴 3.我们像平常一样游戏、做操，而皂荚树呢？（它却被雨淋着。） 4.这说明了什么呢？（说明皂荚树助人为乐。） 5.学生有语气地读这段课文。 （二）学习第 6 自然段。（辅） 1.学生读这段，给自己提出问题：“夏天，皂荚树为同学提供什么方便呢？” 2.学生自己找答案，教师板书：遮挡烈日 3.“暴烈”一词是什么意思？ 4.“皂荚树晒着自己而为我们遮阴”这说明了什么？（说明它为了我们而奉献自己。） 5.查字典理解“格外”一词的意思。（格外是超乎寻常的

16、意思。） 6.读这段的最后一句话。 7.用“格外”造句。 8.有语气地朗读这一段。体会它的奉献精神。 （三）学生自己学习 710 自然段。（放） 学生按上述的方法，自学这部分。 1.秋天和冬天，皂荚树为同学们都提供了什么方便？ 2.从这儿看出皂荚树怎样？ 3.有语气地朗读。 学生边学边勾划，边回答，教师边板书 4.理解词意。 “轻烟袅袅”是什么意思？（烟气回环旋转上升）在文中的意思是什么？（点燃的树叶，一缕缕轻烟旋转着升上天空。） “曾经”是什么意思？（从前有过某种行为或情况。）用“曾经”造句。（四）学生有语气地读 510 段。提问：一年四季，皂荚树给孩子们提供了什么方便？（学生看板书回答。） （五）重点学习最后一段。 教师问：皂荚树一年四季为人们提供方便，它只有奉献而从不索取，这种精神怎能不被人们所称赞呢？我们看看作者是怎么赞它的？ 1.学生读最后一段，想：望着这跳动的火苗，引