《“比较初等教育”形考任务 阶段测验一（2020年8月）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“比较初等教育”形考任务 阶段测验一（2020年8月）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一 寸 光 阴 不 可 轻（本次任务覆盖教材第1-2章的内容，请在学完第2章后完成本次任务，要求第10周末完成。本次任务包括：选择题 8 道，每小题 2.5 分，共计 20 分；简答题5道，每小题 10 分，共计 50 分；论述题1道，每小题 30 分，共计 30 分；满分为 100 分。）一、选择题（每题2.5分，共20分）1“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由19世纪初的一位法国教育家和社会活动家 A 提出来的。A朱利安B索科洛娃C塔西陀D施奈德2朱利安于1817年撰写出版了 C ，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。A演说家B共和政体C比较教育研究的计划和初步建议D比较教育
2、3 B 在他撰写的波斯国王塞勒斯传中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。A埃德蒙.金B色诺芬C琼斯D朱利安4西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在演说家和共和政体等著作中，比较研究 C 和 两个城邦的教育训练的方法。A古罗马、古埃及B古罗马、古印度C古希腊雅典、斯巴达D古希腊、斯巴达5唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著 B ，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。A西游记B大唐西域记C礼记D马可.波罗游记61933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作 B 。A比较教育B比较教育研
3、究C教育年鉴D国际比较教育7英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为，“ C ”是比较研究各国教育中，必须特别重视的教育因素。A历史性B国际性C名族性D传统性8由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用 的方法去探寻制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。A生物学B动物学C比较D历史学二、简答题（每题10分，共50分）1简述比较教育的特点。第一，比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法.第二，比较教育的研究以当代教育问题为中心。第三，比较教育的研究具有国际性和跨国性。第四，比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。2简述比较教育的使命和任务。比较教育的三
4、大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：（1）了解别国的教育（2）认识本国的教育（3）认识教育的规律（4）推动教育改革（5）增进国际理解与合作3.学习比较教育有什么意义？（1）增长教育知识（2）学习别国经验（3）形成教育观念4.比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多样。5. “比较教育”至今经历了哪些发展阶段？（1）比较教育的“史前期”。（2）比较教育领域的创建时期。（3）比较教育的学科建制时期。（4）比较教育的蓬勃发展时期。（5）教育的泛化发展时期。三、论述题（30分）1谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念。联系实际谈谈终身教育与学习化社会的理念是当今世界一种重要的教育理念，对各国包括初等教育在内的整个教育系统都产生着影响。终生教育是从时间的纬度出发，强调一个人连续不断地学习;学习化社会强调的是横向空间的拓展,要求整个社会的各个场所都成为学习者学习的场所。终生教育与学习化社会是紧密相联的,终生教育是学习化社会的基石。3
