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1、青岛版六年级数学倒数的认识整体感知倒数的认识的教学,主要是通过观察、分析、对比、概括的方法让学生讨论、举例、交流,真正理解什么是倒数,怎样求倒数。待新知识弄清之后,根据本课内容的特点适当插入一些内容,也就是在教学过程中让同桌同学互相多提问,师生之间多提问,互相解疑,列举出一定范围各种各样的数,一方面看有没有倒数;另一方面看一看有倒数怎样求,这样可以激发学生探索新知识的兴趣,使课堂气氛活跃,在愉快之中达到理解、掌握之目的。素质教育目标(一)知识教学点1通过学生观察、分析、比较、理解倒数的意义。2用列举的方法,发现规律,使学生掌握求倒数的方法。(二)能力训练点培养学生阅读能力,以及抽象概括能力,能
2、准确地写出一定范围的各个数的倒数。(三)德育渗透点通过倒数的学习,同时渗透辩证唯物主义观点,倒数间的各个数都是相互依存,不能孤立存在。教学重点:理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点:求倒数方法的叙述。教学步骤一、铺垫孕伏 1口算:2.填空:二、探究新知 (一)教学倒数的意义: 1揭示课题:今天这节课我们学习一个知识倒数。究竟什么是倒数,怎样求倒数呢?我们一起探讨。教师板书:倒数的认识。 2观察算式:(2)计算结果,发现共同点:每个算式中两个数相乘的积是 1。(3)互相讨论:通过几组算式及结果你有什么新发现?引导学生说出:每组中每个分数分子、分母调换了位置,相乘的结果都是 1。 3教师概括并板书
3、:乘积是 1 的两个数叫做互为倒数。(1)互相议论:“两个数”指什么数?“互为倒数”是什么意思?引导说出:“两个数”指两个分数或一个整数和一个分数,“互为倒数”是说一个数是另一个数的倒数,不能说某一个数是倒数。(3)学生举例:每人举出 3 组倒数的例子,并说明谁是谁的倒数”同桌互相举例(每人 2 组),并用倒数的定义来检验。 4、教师小结:通过分析你明白了什么?“倒数”是指“两个数”而说“互为倒数”是指一个数不能称倒数,必须是一个数是另一个数的倒数。 5反馈练习:(1)判断:倒数是一个数( )(二)教学求倒数的方法:1学生举例:谁能举出一组互为倒数的两个分数。2观察发现:互为倒数的一组数分子、
4、分母有什么特点?引导学生找出互为倒数的两个数的分子、分母位置是互换的。3谈想法:设想一下怎样可以找到一个数的倒数呢?4讲解例题:(2)根据倒数的意义,自己找出求倒数的方法。使学生知道:(3)师生共同发现:求倒数的方法只要把这个数的分子、分母调换位置即可。(4)表达方式并板书:5、自然怎样求倒数(1)自己任意举出一个自然数,看有没有倒数?并追问:你是怎么想的?引导学生说出:自然数可以看成分母是 1 的分数,也可以把分子、分母调换位置。(2)归纳求自然数倒数的方法,引导学生说出,一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母,以1 作分子的分数。6总结方法(1)学生试述,互相讨论,看谁能够准确表达求倒数的
5、方法。(2)准确归纳并板书,求一个数( )的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。(3)讨论:是不是所有数都有倒数?为什么?引导学生说出:“0”没有倒数,因为“0”可以作分子,但调换位置后变为分母,分母不能是“0”,所以“0”没有倒数。(4)教师板书:(0 除外)7阅读课本中倒数意义和求倒数的方法。三、巩固发展1判断下列说法是否正确?错的改正。(1)任何数都有倒数。(2)c 和 d 互为倒数,所以 cd1。四、全课小结通过这节课的学习,你知道了什么?学会了什么?引导学生说出乘积是 1 的两个数叫做互为倒数,必须是互为倒数,以及求倒数的方法。 五、布置作业练习 4、5、6 题做在作业本上。 六、板书设计倒数的认识求一个数(0 除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置