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1、用画画的方式提高低年龄段学生学习中文的兴趣对从小在日本生长的孩子来说,在他刚开始接触中文时会觉得中文是一种陌生的语言。特别是低年级的学生，开始的时候都是莫名其妙地由爸爸、妈妈带着来学校的。连自己来的什么学校，学什么都不知道。刚开始学拼音时，因为和英文字母一样，有的学生还以为自己在学英语呢！因此在教低年龄段学生时，激发学生学中文的兴趣，让学生一开始就觉得中文不难，有趣，到自己想学、喜欢学是很重要的。低年龄段的学生很喜欢画画，这给了我一个启示，何不发挥学生们的这一特长呢？于是，在教拼音时，我就发给每个学生一张白纸，上面用拼音写上学过的词语，如 hng hu、xio chu n、 shu zhng、
2、snkur n 等等，让学生回家根据拼音的意思画画。等到学生把画交上来后，一看画得还真不错，粉红的花、大海里的小船、水中的小鱼、一家三口人等等，这样既发挥了他们喜欢画画的特点，又学会了拼音，同时也激发了他们学中文的兴趣。在课堂教学中，我尽量运用形象思维的形式贯穿于教学过程，除了多给学生看图学拼音、学说话、学词语以外，还尽可能结合课文内容让学生自己动手画画，达到了预期的效果。例如：在学骄傲的机器人时，我让学生充分发挥想像：如果让你造一个机器人，它会是怎么样的呢？同学们七嘴八舌地争着发言，这时我说，每个人的机器人先暂时保密不要告诉大家，回去后把你的机器人画出来，下个星期发表，看谁的机器人本领最大。
3、过了一个星期，学生们将自己画的机器人带来了,还给机器人起了一个个好听的名字。有会飞的、会扫地的、会捉小偷的、会做饭的、会讲故事的种类可多了，超出了我的想像,课堂里顿时活跃起来了，大家争先恐后地发言，介绍自己的机器人。因为要让表达的是他们想说的东西，因此，学生们非常愿意说。这样，不仅挖掘了学生的潜力，还训练了学生的中文语言表达能力。学了我的家以后，让学生把自己的家画出来,发表的时候,老师拿着学生的画提问：“这是谁的家?”小朋友看到自己画的图，立即举起小手回答:“这是我的家。 ”接着老师根据学生画的内容提出不同的问题让学生回答:“你家住几楼？” “你家里有什么？” “你家前面有什么?” “你家有几
4、口人？都有谁？”通过一问一答，提高了学生的听力和会话能力。学了春夏秋冬后，让学生画出各自喜欢的季节。然后让学生说说“为什么喜欢这个季节？” “各个季节都有些什么?”教师必须发挥每个学生的潜力，虽然基础较差的学生不善于说，但会画，然后引导他将自己画中所要表达的东西用中文来表达，这对低年龄学生的中文教学来说，可谓是一种行之有效的方法。少儿各年龄段掌握的内容2-5 岁发蒙阶段这阶段为兴趣的造就，只要求孩子能不错的分辨超卓彩，对绘画产生兴趣，适当的勾画出图形的大概轮廓，填充自己喜欢的颜色。进修内容：简笔画，基本造型，色彩搭配，构图。5-8 岁开端感知阶段没有接触过美术培训的为兴趣的造就。本阶段方针是：
5、使学生能对绘画产生浓厚的兴趣，会画简略，基本的图形，构图饱满，色彩搭共同理。进修内容：简笔画，基本造型，色彩搭配，构图。7-10 岁造就阶段本阶段方针是：熟练的应用绘画功具，基本造型准确，构图饱满，色彩搭共同理，底色协调，均匀。进修内容：构图，色彩搭配，基本造型，儿童画的摹仿。8-12 岁提高阶段本阶段方针是：熟练的应用绘画功具，基本造型准确，构图饱满，色彩搭共同理，底色协调，均匀，掌握绘画技巧能独立思虑。进修内容：构图，色彩搭配，基本造型，儿童画的摹仿，动画人物，线描写生。10-15 岁接续提高阶段本阶段方针是：造型准确，大小比例合适，构图饱满，底调均匀，掌握多种绘画技巧，熟练的掌握各种绘画
6、功具，灵活运用各种画材。进修内容：儿童画的摹仿与创作，动画人物，线描，几何体单描写生，风光、建筑.福田龙大艺术培训中心地址：深圳市福田区景田路 79 号飞顺达综全六楼(妇儿大厦正对面)网址：客服电话：0755-21682868 27022803客服 QQ：871730675基本上从 2 岁以后就可以让孩子接触油画棒之类的画画工具。我们强调让孩子多接触画画胜过于让孩子单纯地学画画，学会什么技巧之类。孩子一般都很喜欢画画，因为画画本身不是那么枯燥的事情。基本上每个幼儿园，学校都有美术课。只要有个能调动孩子兴趣不会压制孩子的环境就可以了最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。
7、 ”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重性。一、什么是学习习惯呢？学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起
8、来带队的老师感慨道：那就是习惯。二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来 3 次完全可以。孩子在妈妈的鼓
9、励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：（一） 、培养孩子学习兴趣孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣
10、的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？ 1、增强学习快感，培养直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“
11、苦” ，相反，体会到的是无穷的“乐” 。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？ 首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩” ，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩
12、子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。 2、明确学习目的，培养间接兴趣。 优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣
13、，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者” 。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分” 。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。 3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要
14、积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。（二） 、
15、有效的注意力训练良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验： 1、复述性练习让孩子看书 515 分钟（按孩子的年龄来控制时间） ，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求， “复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的
16、动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。 2、拼图及七巧板练习这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是 2、3 岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。 3、多米诺骨牌练习大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一、心神集
