《北师大版小学语文第六册《信》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文第六册《信》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -信教案主备人:刘金宝教学目标：1认识 3 个生字，学会 7 个生字。2通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3.了解诗的结构，体会诗 的内容。4.有感情地朗读这首诗，激发 学生的写信热情。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗 读这首诗。教学难点：知道信是人真情实感的表露，是 连接人与人心灵的 纽带。第一课时一、导入： 同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老 师手里拿着的就是老 师的朋友写给老师的信。（选读几段）信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相 连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通 过一首儿童诗信来看看作者是怎样写信的
2、吧。二、通读课文，掌握生字词请同学们大声地读课文，遇到不 认识的字想办法认识它，把课文读通顺。小黑板出示生字词，指名读 ，纠正读音：姹紫嫣红 雏鸟 替 蜜蜂 航海 找出字词需要注意的地方（教师补充）姹 读 ch ，不要读 zhi，部首：女。不要写成：宅。组词：姹女美少女，姹娅、姹姹形容美丽多姿。雏 读 ch，部首：隹，这是一个形声字，形声字所 谓部首就是形旁，声旁是： 刍，形旁是：隹。注意不要写成：皱。 组词：雏鹰、雏儿、雏形、 雏燕嫣 读 yn，部首：女，这是一个形声字。声旁是：焉，形旁是：女。注意字形：右边是上下结构，上边是“正”，下边“与”字中的横变四点。 组词；嫣然一笑、 红嫣嫣替 读
3、 t， 部首： 曰 ，基本解 释：为， 给。替字双“夫”并列，第一个“夫”的捺变点。 组词：替代、 替换、 替补、 替身 、 替罪羊、 替死鬼、 替天行道蜂 读 fng，有后鼻音。 部首：虫。蜂字底下有三横。 组词； 蜂拥而至 、 蜂窝 、蜂蜜、 蜂巢、蜂窝煤、 蜂鸟紫 读 z，平舌。部首：糸，下面是“小”，不是 “大”。组词；紫禁城、 紫红 、紫竹 、紫菜 、 紫罗兰航 读 hng，部首是：舟。组词：航空 航天 航班 航线 航海 航运生齐读解释词语并造句：- 2 -雏鸟 ：幼小的 鸟。雏还可以组词为“雏鹰”， 我们经常把小朋友比作展翅 飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习
4、棒，长大后成为有用之材。姹紫嫣 红：形容各种好看的花。姹：美丽，嫣： 娇艳。近义词:百花齐放、万紫千红造句： 花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。造句：风平浪静的日子里,清澈的尚湖简直就是一面大镜子.（三）泛读课文，了解课文内容现在请同学们有感情地朗读这首诗指名读，评价，齐读这首诗有几节？请给它们标上序号。 请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？第一部分（第 1 小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心第二部分（第 2-5 小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望第三部分（第 6 小节）：信是人与人沟通的纽带思
5、考并回答：我替谁给谁写信？预设答案： 我替（雏鸟）给（ 妈妈）写信我替（花朵）给（蜜蜂）写信我替（大海 ）给（ 小船）写信我替（云）给（ 云）写信我替（树）给（ 树 ）写信根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？预设答案：这里的“我”指的是小作者，是 课文中的“我”，所以加引号。（四）学习第一部分（第 1 小节）：小小的我 为 什么想写那么多信（我刚学会了写信，心里真高兴！我是一个乐于助人的孩子。 ）所以这个时候作者的心情应该是怎样的？（很兴奋，很 热情）从文中哪一句 话可以看出来？（我多么想写啊，写许多许多的信）“想” 、“多么想”有什么区别？(程度不同) 谁能用“多么想”
6、说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！) “许多”、 “许多许多”它们有什么不同？“许多许 多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多 ) 怎么读更能体 现写信人的心情？（读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重 读，就能读出句子的含义了。 ）用兴奋 的语 气齐读第一小节老师这 里有一个疑 问了。作者说写信要用笔和纸，手和心，用笔、纸、手写信我能明白，那用心是指什么？用心就是用心想，写信的时候写出好的 词语和句子。用心就是要思考，写出自己的心里话。用心就是要表达出自己心里的感情。小结：用心就是要表达真情实感这一 节有一个特殊的 标点，它叫破折号，有
7、引起下文的作用，引出了下面的诗歌（五）结束语- 3 -作者学会了写信，还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的信，下节课我们再来学习一下，作者替它们写了些什么。（六）作业将句子换个说法。 （例：鸟儿欢快地叫着。 鸟儿欢快地唱着歌。 ）（1）蝴蝶在花丛中飞来飞去。 （2）星星在天空中一闪一闪的。 例：千万缕阳光照射在草地上。 千万缕阳光像利剑一样照射在草地上。（3）一根根原木顺水漂流而下。 （4）一丝风都没有，湖水很平静。 第二课时一、复习导入提出问题：作者要用什么来写信？用心指什么？她替谁给谁写了信？二、教学第二部分：1.学习第 2 小节指名读该小节“我”替它写了什么呢？（替小鸟写信，是 让妈妈快回家
8、，天已近黄昏）“黄昏”是指什么时候？（傍晚时候，太阳快下山了）天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？( 着急了)小鸟着急了。小鸟为什么着急了？担心妈妈在外面有危险 。那么我 们应该用什么样的语气读呢？（焦急、盼望）你们看雏鸟是不是很爱妈妈，很关心 妈妈呀？雏鸟希望希望 妈妈能平安，健康，妈妈也希望我们平安健康。这说明雏鸟和妈妈 是心连着心的，对吗？雏鸟 和妈妈的心，贴得紧紧、紧紧在这里，我们要读出对妈妈的关爱之情。指名读，齐读2.学习第 3 小节接下来作者又替谁给谁写信了？写了什么？（“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 ）为什么要“快来”采蜜？(花已 姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思？花朵向蜜蜂提
9、供食用的蜂蜜，而蜜蜂呢，又为花朵传播花粉，它们这是在互相帮助。说明它们的心，贴得紧紧、紧紧花儿们的心情是怎样的？热情、 欢迎、期盼。谁想把这小节读给大家听。指名 读3.学习第 4 小节谁能告诉我，这一小节讲了什么？“风平浪静”是什么意思？（没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 ）为什么大海要小船这个时候出海？（因为没有危险了）如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)那你觉得大海对小船是怎样的？（关心小船）大海总是为小船着想，这说明大海和小船得心（贴得紧紧、紧紧）。在这里要读出大海对小船的关爱 之情。- 4 -指名读4.学习第 5 小节接下来你还读懂了什么？“绵绵春雨”是什么样的雨？
10、(连绵不断的小雨) 雨从哪里来？（从云 变来的）春天到了， 这样的小雨可以滋润大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。森林是什么？(树多是林，林连成片就是森林。) 当树和树团结在一起，共同生长，共同享受阳光和雨露，此时的它们是不是心和心紧紧相连啊？在这里要读出云和云，树和 树之间的相互关爱， 团结一致。指名读5.作者写了五封信，这五封信其 实正代表了作者的五个美好的愿望。你们是不是也像作者这样，希望这五个愿望成为现实啊？就让我们怀着这种美好的愿望，共同深情的齐声朗读第 2-5 小节吧！三、教学第三部分（第 6 小节）指名读最后一小节，画出不懂的句子出示：让自己的心和别人的心， 贴的紧紧、 紧紧提问
11、：这句话是什么意思？师：我们在第一小节就已经知道，写信要用心，要表达自己的真情实感，信是人与人心灵的沟通，只有表露人的真情实感，才能使人与人互相信任，心更接近，情更相连。小组讨论：书信有什么作用？（交流感情、互通信息）这一小节里也有一个特殊的标点符号，大家 发现了吗？ 这个省略号是什么意思啊？表示省略了一些，省略了自己给别人的信（学生自由发言）四、总结全文，拓展延伸1.这首诗多么的美啊！不但写得美，里面的愿望也很美。你们喜欢这首诗吗？让我们齐读这整首诗歌吧！2.你们也想像作者那样，替谁给谁 写信吗？那就仿造这首 诗的格式，拿起你 们手中的笔，用心在纸上写下来吧？替春姑娘给种子写信，春天已 经来到，你 们快快发芽。替天空给小鸟写信，天已经放晴，你们快来飞翔。五、结束：信能让我们真实的流露自己的情感， 让人与人实现心灵的沟通，缩短了人与人之间的距离。板书设计： 雏鸟 妈妈 快回巢 心和心，贴得紧紧紧信 花朵 蜜蜂 来采蜜 云变成春雨大海 小船 去航海 树连成森林“我” 用心写信 - 5 -六、作业积累你喜欢的一个好句子，四五个好 词，并 选择其中三个以上的好 词写一句话。好句子： 好词： 写话：
