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1、课题：雷锋叔叔，你在哪里 教学目标分析 知识与技能： 1指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累“弯弯的小路、长长的 小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥 泞、需要”等词语。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 情感、态度、价值观：指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点： （1）指导学生会认、 会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的 12 个认读字。 （2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。 （3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课
2、文，通过读表达对雷锋叔叔的 崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。 教学难点： （1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。 （2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学策略选择与设计： 教授法 教学资源与工具设计： 录音 教学安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲学习雷锋好榜样） 2让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。 3雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示 课题） 修改补充 4认识生字：锋叔 二、初读课文，自主识字 1自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。 2出示生词
3、认读：曾经泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需 要（读的形式：自由读、指名读、 “开火车”读。） 3老师把熟字去掉， 你还认识这些生字吗？ （锋叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣莹 觅 需） 4再读课文，读正确。 5认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。 6大家可以自由练习读。 三、指导写字 1观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？ 2范写，重点指导： （1）出示“迈、迷、迹”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。 （先写 走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。） （2）出示“雷、需” 。 （第一笔横要短， 秃宝盖要宽， 横钩不能写
4、成横折钩， 四点分布要均匀。） （3）冒：上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些。 3学生练习，把字写规范、美观。 4出示自己会写的字，互相评一评。 四、布置作业 1写一写自己不熟练的字或词语。 2练习把课文读流利。 第二课时 一、复习导入 1复习字词：今天我们继续学习第6 课雷锋叔叔，你在哪里 ，我们首 先复习一下上节课所认识的几个生字。 修改补充 2看看谁把课文读得最流利。 二、指导有感情地朗读课文 1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课 文，学生评价，补充朗读。 ） 2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？ 学生读自己画出的句子。 3自己找合作伙伴，用问答式来读一
5、读。 4小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 5通过朗读和学习， 你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相 说一说。 6读读最后一节。 （1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心 的象征。 ） （2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。 三、指导背诵 1你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。 2练习背诵。 四、读读记记 1读读记记。 弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风晶莹的露珠 2谁会填。 弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（） 温暖的（）晶莹的（） 五、布置作业 1讲讲自己看到的好人好事。 2把你做的好事写在日记里。 六、板书设计 修改补充 6 雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事 哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔 教后反思：
