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1、部编人教版小学语文精品资料设计口语交际：注意说话的语气教学目标：1、 说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、 能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、 通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时教学过程：1、 情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表
2、情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）2、 读读想想1、 （出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、 分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）3、 交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带
3、有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、自己读一读下面两句。阿姨，请您让一下。（读出命令的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5、小结。我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。3、 解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决
4、这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。1、 小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、 教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、 同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。（1） 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说.（2） 看到学生洗手后忘了关水龙头，我会跟他说.4、 课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不
5、要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计： 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语教学反思： 口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主
6、性，真正做到课堂教学以学生为主。快乐读书吧：读读儿童故事教学目标：1、 认识图书，体会课外读书的乐趣。2、 学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学课时：1课时教学过程：1、 激趣导入1、 （出示一个人物形象弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？ 老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。2、 简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。3、 想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）4、 （出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说
7、说自己的发现。 目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。5、 介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？2、 班级故事会1、 以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。2、 每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。3、 每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：绿野仙踪小猪变形记说说我有多爱你等。3、 课堂小结 书中有各种各样的朋友等
8、着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。板书设计： 有趣的儿童故事 弗朗兹的故事 目录的使用 分享我的故事教学反思：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的
9、阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。语文园地一教学目标：1、 认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、 能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、 掌握左半包围的字的书写要点。4、 朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时 第一课时1、 我是小导游1、 出示生字卡，指名读生字，
10、师生共同正音。2、 同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、 同桌检查读词语，互相评价校音。4、 老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、 我来当小导游。 我们今天去公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、 小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
11、2、 读读写写1、 出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、 出示课本的练习题，举两个例子。_的天空 _的阳光_的田野 _的微风_的柳条 _的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。3、 选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、 出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种
12、子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、 指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。3、 课堂小结 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 第二课时1、 走进古诗赋得古原草送别1、 导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我
13、们来学习一首描写春天的古诗。2、 初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。“荣”不要读成“yng”。3、 理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。（3） 出示课本插图，学生观察。（4） 小组讨论后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋
14、、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。4、 师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)6、 有感情
