{企业通用培训}生命教育中职教师培训)

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1、生 命 教 育Life Education,2020/8/2,1,校团委 马怡宁,2020/8/2,2,校团委 马怡宁,2020/8/2,3,校团委 马怡宁,时间：2009年10月22日晚8点 地点：陕西省西安市户县秦镇 事件：在陕西省西安市户县秦镇某中职学校，2009级女生宿舍内发生了一起令人发指的严重的学校暴力事件。一个无辜的09级15岁的初中专新生才入校1个多月，就因为在学校内多看了几眼该校的“大姐大”， “大姐大”指示手下的20多个女生把受害新生强行从宿舍拉至“大姐大”宿舍，在宿舍内“大姐”大指示手下扒掉受害女生上衣，对被害新生说是绑着打还是站着打，她们用羽毛球拍、跳绳、衣架、饭盒、进

2、行殴打，在殴打期间用手机拍摄照片、视频，给受害女生泼凉水，烟头烫并威胁受害女生敢喊叫，敢报警就把裸照发到互联网上，就是不上学跑回外地家也要找到被打女生打死她,这样的殴打进行了长达2个多小时。 结果：受害女生被诊断为脑震荡、颈椎骨折，面部四肢躯干大面积淤血，烟头烫伤。,2020/8/2,4,校团委 马怡宁,2001年3月29日，四川都江堰市某中专发生校园暴力事件，12名女中专生通宵折磨5名少女。 2004年5月19日，大连某中专8名女生殴打女同学，逼迫其卖处和坐台。 2004年11月，广东某中师三年级18岁女生王某跳楼自杀，所留遗书称害怕考试不过关。 2007年9月11日，甘肃某中专女生肖某，被

3、5名男生强行叫出，辱骂抽打一个多小时，导致其反应性精神病。 2007年10月17日晚，西安文艺路某中专学校一名16岁女生，因被同学怀疑与其喜欢的男孩关系好，在宿舍内被两名女同学逼迫脱光衣服殴打两个小时，受伤躺在宿舍内不能下地。 2009年9月8日，刚满16岁的西安某中专新生小丽（化名）被同校的七八名女同学按在宿舍的地上殴打后，被强行扒光衣服，周围人用手机拍下裸照。理由仅仅是有一名女同学怀疑小丽在教室瞪了她一眼。 ,2020/8/2,5,校团委 马怡宁,时代 人(青少年) 教育,2020/8/2,6,校团委 马怡宁,写在前面,教育的目的究竟是什么？ 生命的价值是什么？ 幸福是什么？ 人为什么会悲

4、伤？ 教育可以为学生一生的幸福负责吗？ 教师是教育的唯一责任人吗？ 我们应怎样认识、管理和教育学生？,2020/8/2,7,校团委 马怡宁,写在前面,“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。” 胡锦涛十八大报告（2012年） 康德：人是目的，人永远不能是手段。人的尊严、人的幸福、人的发展才是教育终极性的价值目标。 泰戈尔：教育的目的应该是向人类传送生命的气息。,2020/8/2,8,校团委 马怡宁,内容提要,一、案例分析 二、问题提出

5、三、生命教育 四、生命教育现状 五、青少年自伤、自杀与死亡教育 六、实施生命教育,2020/8/2,9,校团委 马怡宁,一、案例分析,2020/8/2,10,校团委 马怡宁,案例1：校园暴力,2020/8/2,11,校团委 马怡宁,案例1,2009年9月，陕西阎良某中学，智力有些问题的初中二年级学生小石（化名）遭6名同学群殴和飞踹，并被拍照发到网上，起因只是因为小石骂了其中1名同学。 在校方调查过程中发现，打人的一名学生华华（化名）平日爱玩网络游戏，特别喜欢枪战打斗。他说：“我弄不清现实和虚拟的，觉得现实里打架时，要是拍成照片很好看，没觉得这事有不对的。拍照片只是觉得好玩，我们并没有真踢。”

6、班主任老师认为，虽然这些学生做错了事情，但不能说他们就是坏孩子。阎良区教育局和学校最终决定以批评教育了结此事。,2020/8/2,12,校团委 马怡宁,案例1,事件发生后，学校还担心其他学生以此效仿，该校政教处专门以班会的形式为该班全体学生上了一堂心理健康辅导课。心理辅导教师还对参与学生进行了心理疏导，使他们认识到了自己的错误，也让他们放下了思想包袱，以积极的心态面对同学、面对未来。 政教处还召开全体班主任会议，就如何加强学生管理、教育学生的方式方法等方面展开了认真的讨论，大家共同努力探索教育管理方式。,2020/8/2,13,校团委 马怡宁,类似事件,2010年4月21日7时20分左右，东莞

7、市大岭山镇某学校初一学生小浩准时出门准备坐校车去上学。此时已有不少学生上车了，他也跟着同学一起上车，就在这一过程中，他不小心和一名同校六年级的小学生发生了一点碰撞。 但没想到，对方突然掏出一把匕首，对着小浩就是一阵乱捅，六刀过后，小浩一时间满身是血。大岭山镇教育部门和警方已经介入调查，行凶者在逃。 2010年4月22日广州日报,2020/8/2,14,校团委 马怡宁,类似事件,2011年，江苏淮安一所农村小学的学生，在放学回家的路上，因为两个班的同学发生冲撞，然后相互指责、辱骂，以致双方大打出手。斗殴的学生们越斗越激烈，越斗越火爆。先是用拳头，后来竟抓起地上的石头互相乱砸。 有几个同学被砸破了

8、头，昏倒在地上，其他的同学还怒气冲天，竟然踩着昏倒同学的身体继续“战斗”，场面十分残酷。,2020/8/2,15,校团委 马怡宁,社会评论,对施暴打人的学生要通过法律手段对其进行制裁，他们应该受到法律的严惩。 其家长也要承担责任，父母光会生不会教，出这种事情，以后每天到派出所报到，跟警察大哥学习怎么管教自己孩子。 学校教育现在真的不知道怎么说了，从5岁开始教育，文化知识不说连最基本的是非观和道德观都没有教育给学生，还能指望教育什么东西。,2020/8/2,16,校团委 马怡宁,事发学校的应对措施,1. 对学生进行批评教育和记过处罚。 2. 加强对学生的思想道德教育。 3. 加强对学生的法制教育

9、。 4. 加强对学生的心理健康教育。 5. 强化相关教师的管理责任。,我们该怎么办,2020/8/2,17,校团委 马怡宁,案例2,一个十六、七岁模样的年轻女孩，因为刚与男友分手，希望能以死解脱，但由于怕痛，几次下手都未能达到目的，所以才把自己自杀的图片以“直播”的方式贴出来，希望得到网友的鼓励，以便她能够最终“成功”。 女孩还写了一段自杀过程中自己的心理变化：“站在光亮的玻璃镜前，看着红色液体再次从身体中流出，突然有种昏眩的感觉，品尝着那苦涩的血腥味，直至无法观看下去”,2020/8/2,18,校团委 马怡宁,问题的社会背景,科技的进步和普遍应用，使人们长时间面对冰冷的机器进行交流。尤其是青

10、少年在电视、网络、虚幻与暴力游戏的环境中成长，丧失了太多体验与理解生命意义的机会，他们在不知不觉中变得孤独、冷漠、甚至残暴无情。 追逐物质财富使得人们在放纵物欲的同时日益走向了功利主义的道路。在这种背景下，教育越来越重视其工具性和实用性的价值，而忽略了其更加本真的意义。 现代社会中，人际关系逐渐利益化，丧失人情味。精神的失衡，生命意义的缺失，使现代人陷入了深深的精神迷惘和意义危机。 社会环境扭曲异化，最直接的受害者就是青少年学生。因为，青少年时期是学生形成健全人格的关键时期。 学校教育作为青少年学生精神世界的重要守护阵地，需要重新考虑自己的功能定位。,2020/8/2,19,校团委 马怡宁,二

11、、问题提出,2020/8/2,20,校团委 马怡宁,一则教育故事,一位纳粹集中营的幸存者，后来当上了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道，亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的事情：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害看到这一切，我怀疑，教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人，只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读、写、算的能力才有价值 如何教育学生成为有人性的人？,2020/8/2,21,校团委 马怡宁,怎样教育学生成为有人性的人？,思想道德教育和法制教育是社会规范的教育，没有涵盖

12、尊重和敬畏生命的人性教育； 心理健康教育是以发展和维护学生个体与群体健康的心理状态为目标，因此也不能承担起这个重任； 生命教育可能是必然选择的途径。,2020/8/2,22,校团委 马怡宁,2020/8/2,23,校团委 马怡宁,三、生命教育,2020/8/2,24,校团委 马怡宁,1.生命教育起源,1968年，美国学者杰唐纳华特士首次明确提出生命教育思想，此后在世界范围内引起了广泛关注。 社会背景：美国的青少年自杀率不断上升，同时校园枪击案频繁发生。 生命教育就是从人们要求控制青少年自杀率上升的残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的。 美国的生命教育起初是以死亡教育的形式

13、出现的，通过让孩子直接面对死，使他们树立正确的生死观念，以正确的态度保全生命、追求生命的价值和意义。,2020/8/2,25,校团委 马怡宁,2.生命教育的含义,目前对于生命教育含义的界定繁多，可谓见仁见智。 一个简洁完整的概念： 生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。,2020/8/2,26,校团委 马怡宁,3.对概念的理解（一）,认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命是生命教育的目标。 这个目标是从生理、心理和伦理三个层面关怀学生，让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，关怀和尊重他人的生命。,2020/8/2,27,校团委 马怡

14、宁,对概念的理解（二）,生命教育是在学生生命的整个历程中进行的，一个健全的生命总是从自然、社会、自我内心三个渠道获得养料和力量，继而成长和发展的。 生命教育就是帮助学生建立生命与自我、生命与社会、生命与自然三种和谐的关系。,2020/8/2,28,校团委 马怡宁,生命教育是比较完整的全人教育，它包含了保存生命的教育（生存教育）；发展生命的教育（生命的价值教育）；死亡教育。,对概念的理解（三）,2020/8/2,29,校团委 马怡宁,活动：我的五样,第一步：先准备一张洁白无暇的纸和一支黑色的笔，准备好后，在白纸顶端，写下“某某的五样”这几个字，这里的某某就是你的名字。 第二步：请你用黑色的笔在白

15、纸上，庄重严肃地写下你生命中最重要、最宝贵的五样东西。这五样东西，可以是实在的物体，如食物、水或钱；可以是人和动物，比如父母、朋友或狗。可以是精神的追求，可以是爱好和习惯，可以是抽象的事物，也可以是具体的物品。 第三步：请你目不转睛地看着它们，屏住气，看上一分钟。也许在今天之前，你还没有认真地思考和珍惜过它们，但从这一刻开始，你知道了什么是你维系生命的理由。,2020/8/2,30,校团委 马怡宁,第四步：生活难免会出意外，你要舍去一样。请拿起笔，把五样之中的某一样抹去。你的纸上剩下了四样宝贵的东西，还有一块黑斑。 第五步：生活又发生了重大变故，来得更凶猛急迫，你保不住你的四样了，必须再放弃一

16、样。白纸上，还有三个选项和两个黑斑。 第六步：生命进程中，你又遇到了险恶挑战。这一次，你又要放弃一样宝贵的东西了。 第七步：你的生活滑到了前所未有的低谷，你必须做出你一生中最艰难也是最果决的选择。你只能留下一样，其余全部放弃。,2020/8/2,31,校团委 马怡宁,思考与讨论,从这个活动中你学会了什么？,学会珍惜拥有的 学会放弃该放弃的 学会面对现实 学会应对挫折 学会做出选择 学会积极乐观的生活 ,2020/8/2,32,校团委 马怡宁,4.生命教育存在的三个层次,第一层次：生命教育作为教育的价值追求 真正人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠定基础。生命教育旨在帮助学生能更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美好的人生。 第二层次：生命教育作为教育的存在形态 生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。,2020/8/2,33,校团委 马怡宁,第三层次 ：生命教育作为教育的实践领域 生命教育是地方课程与学校校本课程开发与建