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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 心得体会 明城二小 陈金凤 今天学习了 ，从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体 罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。 作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、 不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当 而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生刘阳的作业只做了一小题还有 很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就 很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生， 问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教
2、训他是不行了， 一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通 过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师 的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。 体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚 造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生 带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来 的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是罚师，真正热爱教育、热爱学生的 好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。 我认为当学生犯错误时，教师不应该太过
3、于冲动，应控制情绪，冷静下来， 心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要 在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他 们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。 总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长 的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。篇二： 教师体罚学生案例心得体会 学习教师体罚，变相体罚学生案例 心得体会 今天我看到了教师体罚学生的案例。我体会到了，我们的教师为什么对学生 恨之入骨 ？大多数后果严重恶劣的体罚件。 主要原因和老师的素质有密切关系。 不少老师由于多种压力和原因，存
4、在着一定的心理问题。他们对学生的态度往往 都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积 聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行 为。 社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农 村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想严师 出高徒 的惯性体现。此外，升学考试指挥捧高悬在教师头顶的现象，也导致了 教师体罚学生行为层出不穷。很多农村家长认为：老师打人本来无可厚非，只是 不要打得太重了。就连一些学生也觉得老师打学生理所当然，认为老师打你，还 不是为你好？ 另外，对于法律观念的淡漠，也是体罚现象
5、屡禁不止的原因之一。 有律师认为：对于体罚学生的做法，中国目前还缺乏法律方面的规定和制裁。因 此会导致体罚现象反复出现。在法律发达的国家，无论是教师还是家长或者其他 成人，稍微对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。而 在中国，普通的体罚行为够不上违法，更够不 上犯罪。人们一般认为，老师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重 的后果。正是因为缺乏对于能否体罚学生，国内国外都是公说公有理，婆说婆有 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 理。泰国采取禁止体罚的法律，可家长却难以接受，认为有些情况下给孩子几记 耳光是非常必要的。英国政府明白家长的苦心，同意家长可以用手打孩子屁股。 那么
6、老师呢？在学生扰乱课堂纪律老师劝说无效的情况下，老师怎么办？真正的 严师不是罚 师。真正的热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会 采取更为有效的方式去帮助学生。心理学家早己用实验证明，对学生的肯定远比 必要的体罚 有用得多。对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易 使学生接受和理解。另外，教师不能总以为只是学生有错，而自己绝对正确。很 多错误的发生都不只是单方面的。 另外，在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。成人犯错要 受到社会舆论、刑法等处罚，对于孩子犯错也应当受到一定的处罚，让他知道犯 错所要承担的后果。他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的
7、人格，即使他犯了错，第二是要尽 量用合适的处罚代替体罚，毕竞目的是为了让他改错，而不是惩罚。 教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学 生会睡懒 法律对校园暴力的规则，教师才会在不知不觉中犯下大错。我们要用正向阻 力化成推力进行教育教学教育好每一位学生。 学习教师体罚，变相体罚学生案例 心得体会 松山中心学校 樊凤珍 XXXX 年 11 月 14 日篇三：关于体罚学生的心得体会 用爱感化学生 现在大家最为关注的就是虐童了， 对此我们学校开展了一个体罚与变相体 罚专题会，感触良多。 观看了几个都是教师对孩子体罚学生的视频，真让人触目惊心。老师体 罚学生的方式有很多，有些
8、导致学生身心都受到了很大的伤害，在学生心中 也会可能烙下终生的印记。体罚作为惩罚的一种形式，是不能与批评划等号的， 这是性质截然不同的强化手段。批评是针对学生的过错或不良习惯进行的否定性 评价以及由此而引发的积极引导，言词可以激烈，情绪可以高涨，表情可以变异， 但出发点均是善意的，能够引起学生的思想共鸣和情感震荡，利于改变不良行为。 惩罚比批评要严厉。教育的方式多种多样，体罚绝对不是个好方法，而且它带来 的不利后果恐怕是让人更难以接受的。对孩子进行过多的粗暴和体罚也会阻碍学 生的智力发展。在爱中长大的孩子，学会仁慈，在皮鞭下长大的孩子，只会产生 仇恨。体罚只能使孩子学会逃避体罚，而不是诚心转变
9、态度，改正错误。难以形 成良好的教育氛围。体罚孩子，往往是出于一时冲动，大多没有经过深思熟虑， 但却会造成不可弥补的严重后果，使孩子产生不良的心态和心理偏差，如果不顾 及学生的感想，学生的身心就会严重地受到伤害。 在和学生发生某些不适当的矛盾时，我们要善于运用教育机智，不仅可以避 免师生冲突，融洽了师生关系，可使学生主动承认错误，并发展了学生的特长， 真可谓一举多得。而我作为一名教师，当某些学生调皮时，自己有时脾气比较大， 在学生不听的情况下尽量控制自己的情绪，让他到一边去冷静，去暂停休息一 下，听上去很友好，没有恶意。毕竟小孩子没有被体罚，也没有人被训斥，他只 是被制止，被带离现场不难看出这
10、是为什么。作为大人你可以想象出，如果有人 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 因为你说的话或你做的事而迫使你一个人孤立，你会感到多么的愤怒和羞辱。然 而，或许很难想象。 要杜绝体罚和变相体罚，老师必须加强对法律法规的学习，提高依法执教的 意识、能力和水平，加强师德修养，提高专业素养，做一名学生喜欢，家长信任 的老师。 一张笑脸相迎、一颗爱心相送、一腔真诚相待、一个满意相伴。从今天起， 我要好好的对待我的每一个学生，让他们的童年更加的幸福，快乐！把所有的仇 恨变成对学生的爱，用爱鼓励自己，有勇气的在教育路上前行。篇四：严禁教师 体罚和伤害学生的学习心得 严禁教师体罚和伤害学生的学习心得 安固小学 张
11、亚云 通过学习福建省教育厅关于进一步加强师德师风建设 严禁教师体罚和 伤害学生的紧急通知 ，给我印象最深的就是对教师禁止体罚和变相体罚学生。体 罚对学生，对老师，对教育都有着极大的危害。 体罚学生难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止 某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学 会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。这种体罚与变相体罚显得相对无 效。 首先，受到伤害最大的无疑是学生们。小学生还都是未成年人，他们无论在 身体上，还是在心理上都不够成熟。老师的体罚很容易伤害到他们幼小的身体和 脆弱的心灵。体罚学生很有可能会因为某句话而失去自信心和
12、自尊心，从而自暴 自弃，荒废一生。他们还可能因为体罚害怕上学，害怕老师，在学校什么都不敢 做，导致本应有的智慧难以萌发出来，不敢说出自己的见解，最终难以融入社会。 其次，体罚对教师也不是没有危害的。体罚会大大降低教师的威信，影响教 师的声誉，教师必将会为他这一糟粕的行为付出代价。教师体罚学生还充分体现 着教师的无能。真正的严师不是罚师。真正热爱教育的老师明白严师出高徒 的可取之处在于治学求知态度的严谨，他们会用说教代替体罚。所以，真正热爱 教育、热爱学生的老师，永远不会体罚学生，而是用笑容和慈爱去感化那些荒漠 的心灵。每个体罚学生的教师不要追求眼前一时的效果，他必须明白：在我们这 个法治社会，体罚这样的主观行为千万不能超越法制这个客观的规则，否则，法 律是无情的！采用体罚的老师是不配称自己是教育工作者的，是会受到社会的舆 论的。
