《冀教版小学数学一年级上册教案第一课时 2~6各数的组成》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀教版小学数学一年级上册教案第一课时 2~6各数的组成(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时 26 各数的组成 教学内容教学内容 教材 2829 页 摆花片表示 26 各数的组成 教学提示教学提示 学生在日常生活中数的组成已经积累了一些感性经验。 教学时充分利用情境 图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会比较的思维方法,理 解知识的发展过程。 教学目标教学目标 知识与技能:通过动手操作、交流、归纳 4-6 各数的组成式的过程。 过程 与方法:理解和体会合的方法,学会 6 以内数的组成,培养初步的观察、 分析、抽象和推理能力。 情感态度与价值观:使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,愿意表达自 己个性化的做法,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 重点、难点重点
2、、难点 重点:通过动手操作,体会合与分的方法,掌握 26 的组成。 难点:理解分与合的方法,了解 6 以内数的组成。 教学准备教学准备 教具准备:蓝色和红色的花片若干、课件。 学具准备:蓝色和红色的花片若干、数字卡片。 教学过程教学过程 一、新课导入。 (数数练习) 师:你能顺数 16,并倒数吗? 生 1:我能顺数 16,1、 2、 3、 4、 5、 6。 生 2:我能倒数 61,6、 5、 4、 3、 2、 1。 师:同学们都能快速并准确地顺数 1 到 6 和倒数,你们真棒!现在老师任意 说出一个数,你能安静地用手指表示这个数吗? (全班参与。学生根据教师说的数,并用手指表示) 师:下面我们
3、继续通过摆花片表示老师的数字,你们准备好了吗?本节课我 们来研究 6 以内各数的组成。(板书:26 各数的组成) 设计意图 设计意图 :创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。引起学生探究的 欲望,培养学生分析解决问题的能力。 二、探求新知。 (一)4 的组成。 师:同学们,老师先请你们拿出 2 个蓝色花片和 2 个红色花片,再说一说合起来 有几个花片呢? (生按要求摆出花片) 生 1:2 个蓝色花片和 2 个红色花片合起来是 4 个花片。 生 1:2 个红色花片和 2 个蓝色花片合起来是 4 个花片。 师:同学们的回答真完整!我们还可以简称:2 和 2 组成 4.(并板书表达式 ) 设计意图
4、设计意图:一方面在操作中理解“合起来”的含义,体验“合”的方法;另一方 面,通过摆出的花片,使学生知道,两种颜色的花片摆的先后不一样,结果都相 同。即:2 和 2 组成 4. (二)5 的组成。 师:你能拿出两种颜色的花片,使它们合起来是 5 个吗?试一试。 (给学生充足时间自主操作,对于摆放不规范的及时指导) 师:刚才老师看到同学们都在认真的拿出两种颜色的花片,并使它们合起来是 5 个。现在,老师请你们动脑筋想个好办法,怎样才能清楚的告诉其他同学你是如 何拿的两种不同颜色的花片组成 5?并具体说一说你是怎么拿的? 生 1:按一定的顺序拿某一颜色的花片。 生 2:按从多到少的顺序拿蓝色花片。
5、生 3:4 个蓝色花片和 1 个红色花片,合起来是 5 个花片。 生 4:3 个蓝色花片和 2 个红色花片,合起来是 5 个花片。 生 5:2 个蓝色花片和 3 个红色花片,合起来是 5 个花片。 生 6:1 个蓝色花片和 4 个红色花片,合起来是 5 个花片。 (学生边说,教师边以课件形式出示相应摆法) 师 : 我们还可以按从多到少的顺序摆红色花片, 课下我们再和你的好朋友摆一摆, 好吗?对于刚才同学按从多到少的顺序摆蓝色花片, 你能说一说是几和几合成 5 吗? (给学生充分的交流时间,说法不规范的或描述不清的给予指导) 生 1:1 和 4 组成 5. 生 2:4 和 1 组成 5. 生 3
6、:2 和 3 组成 5. 生 4:3 和 2 组成 5. (学生边说,边课件出示相应的表达式 ) 师:1 和 4 组成 5,4 和 1 组成 5,这两个式子有什么关系?2 和 3 组成 5,3 和 2 组 成 5 这两个式子又有什么关系呢? 设计意图设计意图:一方面让学生动手操作,激发学生学习兴趣;另一方面让学生不考虑 花片的颜色,把同样数量关系的摆法进行归纳,并留给学生充足的探索和交流的 时间,体现数学课堂中教师主导,学生主体地位。 三、巩固知新。 1.试一试。拿出两种颜色的花片,使它们合起来是 6 个。 (1)出示教材第 28 页试一试,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数 学信息? (
7、2)指导学生先按顺序摆某一种颜色的花片,再不考虑花片颜色的前提下, 说出几和几合成 6,最后再填空。 (3)同学之间交流填写结果,并指名读出自己的答案。 2. 练一练,第 1 题。 先请同学们按图中摆出相应数量和颜色的花片,再交流说一说是怎样想的, 最后填空。 设计意图 :设计意图 : 通过引导学生认真观察画面,实际演示等方式,引导学生大胆讨 论,全班交流,从中发现问题,解决问题,培养了学生认真观察、善于思考的习 惯。 四、达标反馈。 1、在里填上合适的数字。 2、分一分,涂一涂,填一填。 答案: 五、课堂小结。 师:这节课,我们学习了 6 以内数的组成。谁能说说几和几可以组成 4、 5、 6
8、 吗? 不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括: 1. 1 和 3 组成 4;2 和 2 组成 4。 2. 1 和 4 组成 5;2 和 3 组成 5。 3. 1 和 5 组成 6;2 和 4 组成 6;3 和 3 组成 6. 六、布置作业。 1、填一填。 2、在水滴上填上合适的数。 3、画一画。 (1)再画几个就是 6 个? (2)再画几个就是 5 个? 请你接着画。 请你接着画。 (3)再画几个就是 4 个? 请你接着画。 答案: 板书设计 26 各数的组成 1. 4 的组成。 2. 5 的组成。 3. 6 的组成。 教学资料包教学资料包 一、教学精彩片段。 (一)
9、师:同学们,看!今天老师给你们带来了什么礼物?你们想不想得到 这些礼物呀? 生:桃子。想得到这些礼物。 师:只要你们能按要求摆出相应颜色花片,并说一说合起来是几,就可以得 到相应的大桃子。今天我们来学习 26 各数的组成。(板书 : 26 各数的组成) (二)师:下面我们做一个游戏,比赛看哪位同学的反应快。 1. 2 和 4 组成几。 2. 3 和几组成 4。 3. 几和 2 组成 3。 4. 几和几组成 6。 有的同学反应不及时,答案不规范,让其表演一个小节目。 设计意图设计意图: 通过同学们的游戏,考查了学生的反应能力,加深了对数的组成 的理解。使课堂气氛活跃起来,引起学生继续学习的欲望。
10、 二、教学资源二、教学资源 摆两种颜色花片得出 26 各数的组成 1.可以按顺序摆某一花片,并把合成的表达式按规律全部写出来。 2. 1 和 4 组成 5;4 和 1 组成 5;都表示 1 和 4 组成 5,只是 1 和 4 表述的先后 不一样。 三、资料链接。三、资料链接。 (一) 中国古建筑的基本组成 1.台基-称基座。系高出地面的建筑物底座。用以承托建筑物,并使其防潮、 防腐,同时可弥补中国古建筑单体建筑不甚高大雄伟的欠缺。 2.木头圆柱 。 常用松木或桶木制成的圆柱形木头。置于石头(有时是铜器) 为底的台上。多根木头圆柱,用于支撑屋面檩条,形成梁架。 3.开间 。 四根木头圆柱围成的空
11、间称为 “间”。 建筑的迎面间数称为 “开 间”, 或称“面阔”。建筑的纵深间数称“进深”。中国古代以奇数为吉祥数字,所以 平面组合中绝大多数的开间为单数 ; 而且开间越 多, 等级越高。 北京故宫太和殿, 北京太庙大殿开间为十一间。 4.大梁,即横梁 架于木头圆柱上的一根最主要的木头,以形成屋脊。常用松 木、榆木或杉木制成。是中国传统木结构建筑中骨架的主件之一。 5.斗拱。 是中国古代建筑独特的构件。方形木块叫斗,弓形短木叫拱, 斜置 长木叫昂,总称斗拱。一般置于柱头和额访(又称阑头,俗称看访,位于两檐柱 之间,用于承托斗拱)、屋面之间,用来支撑荷载梁架、挑出屋檐,兼具装饰作 用。由斗形木块
12、、弓形短木、斜置长木组成,纵横交错层叠,逐层向外挑出,形 成立大下小的托座。 6.彩画 。 原是为木结构防潮、防腐、防蛀,后来才突出其装饰性,宋代以后 彩画已成为宫殿不可缺少的装饰艺术。 7.屋顶 中国传统屋顶有以下七种,其中以重檐庑殿顶、重檐歇山 顶为 级别最高,其次为单檐庑殿、单檐歇山顶。 8.山墙 即房子两侧上部成山尖形的墙面。常见的山墙还有风火山墙, 其特点 是两侧山墙高出屋面,随屋顶的斜坡面而呈阶梯形。 9.藻井 中国传统建筑中天花板上的一种装饰。名为“藻井”,含有五行 以水 克火,预防火灾之义。一般都在寺庙佛座上或宫殿的宝座上方。是平顶的凹进部 分, 有方格形、 六角形、 八角形或圆形, 上有雕 刻或彩绘, 常见的有 “双龙戏珠”。 (二) 数学家的遗嘱 阿拉伯数学家花拉子密的遗嘱,当时他的妻子正怀着他们的第一胎小孩. “如果我亲爱的妻子帮我生个儿子,我的儿子将继承三分之二的遗产,我的妻子 将得三分之一;如果是生女的,我的妻子将继承三分之二 的遗产,我的女儿将得 三分之一.” 而不幸的是,在孩子出生前,这位数学家就去世了.之后,发生的事更困扰大 家,他的妻子帮他生了一对龙凤胎,而问题就发生在他的遗嘱内容. 如何遵照数学家的遗嘱,将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢?