《小学六年级作文教案乌鸦的辩解2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级作文教案乌鸦的辩解2（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版语文课堂教学资料设计六年级上册九、乌鸦的辩解语言个性，形象鲜明【教学目标】1 培养学生的思考能力及语言表达能力。2 掌握描写人物对话的方法，学会提示语在前、中、后及无提示语时标点符号的运用。3 明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份及场合情景，揭示人物的思想情感。【教学重点】学习对话中提示语在前、中、后及无提示语的四种形式，并正确运用标点符号。【教学难点】明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份及场合情境，揭示人物的思想情感。【教学过程】第一课时一 导入，创设情境。同学们，大家好，我是快乐作文培训学校的段老师，今天将由我带领大家开始我们的
2、快乐之旅。你们准备好了吗？我们的快乐之旅开始了。这节课我来一个闯关大比拼，全班分成三组，比赛闯关，闯关中哪组表现突出可获得一星，最后看看哪组是最后的冠军，我们的奖品可是很丰厚的啊！（出示课件1、2，分组，定队名，口号，喊口号）二 第一关， 热身运动。（出示课件3）我们来看第一关，同学们看这一段话，老师都分不清是谁说的，越看越糊涂，谁能帮老师加上提示语？ 出示课件什么叫提示语呢？可以加在什么位置呢？加上些什么内容呢？爸爸说这句话时是什么表情？什么语气？儿子有什么动作？两人分别是什么态度（指名说一说，练习对话的四种形式及在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等）三第二关：小试牛刀。（出示课件4
3、）刚才那一关太简单了，老师这里还有一段对话，有一定的难度，敢不敢再试试？出示白杨片段中的对话描写。1 先默读，再指名读，边读边思考：这段对话围绕的话题中心是什么？在文中各找出一个提示语在前、中、后或无提示语的例子。大家看看，你在标点方面有没有发现？（如果提示语在前面，说后面是冒号；如果提示语在中间，说后面是逗号；如果提示语在后面，说后面是句号。）这段对话格式上有什么特点？（分段）你们真是善于观察的孩子，那这样有什么好处？（强调对话的重要，使我们看起来清楚明了，提示语形式多样时，分段写才能分清是谁说的话。）（出示课件5）总结：如果提示语在前面，说后面是冒号；如果提示语在中间，说后面是逗号；如果提
4、示语在后面，说后面是句号 ，还要注意格式，一定要分段来写。而且在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等有如见其人的感觉，请同学们牢记这一点。四 学习人物语言的个性化。（出示课件6）除了注意人物对话的表达形式外，还要注意写好对话的内容。今天老师就教给你们两个小法宝。1 身份年龄联系法。对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份。情景设置：讲分家的故事：（出示课件7）有家哥俩闹分家，几天也没分清。于是请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，就相邀先到厨师家里碰个头，讨论一下。：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过
5、去才行。”接过话茬：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家里再见风使舵。”你能看出说话的都是谁吗？抢答。师总结：真是三句话不离本行啊！2 场合情境融入法。（出示课件8）同样的事在不同的场合说法也不同。以接电话为例，你正在超市购物，有人给你打电话，你怎么接？谁来演一演？（指名表演）如果是你图书馆看书呢，这时候又有人给你打电话？你又会怎样说？（指名表演）另外，说话内容还要揭示出人物的思想情感，同样的话，高兴的时候和难过的时候说法有不同。五 第三关：学以致用。（出示课件9）同学们，刚才我们学习了对话的四种形式和人物语言的个性化，现在
6、到了最激烈、最关键的一关，我们来看这样一个故事：1 出示背景续写乌鸦的辩解。住住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄。有的说它长得丑，一身黑羽毛太难看了；有的说它叫声太难听了，只会哇哇地叫个不停；有的说它贪婪霸道，经常争抢别人的食物。对于这些，乌鸦不想辩解什么。有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇，乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳这个故事中有几个人物？（出示课件10、11、12、13）要求学生快速默读，记住它们的特点。乌鸦：是一种奇特的鸟,嘴大而直,全身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食物。乌鸦的名声不好，有人厌恶它发出“哇哇”的粗劣嘶哑声，使人感
7、到又凄凉又厌烦，因此被认为是一种不祥之鸟，认为“乌鸦叫，祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛，它的聪明机灵令人吃惊。乌鸦反哺：有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。 八哥：全身羽毛黑而有光泽，两翅有白色翼斑，飞翔时白色纹理成八字，由此得名。喜群居，常数十成群栖息于大树上。杂食性，常尾随耕田的牛，取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等；也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子等。八
8、哥是笼鸟，伶俐易驯，又能模仿人言以及其他鸟类的鸣声。但又显得人云亦云。喜鹊：也叫“鹊”。体长40-46厘米，羽毛大部分是黑色，肩部和腹部是白色。嘴尖，尾长。飞翔能力不太强，由于尾巴很长，不能任意左右调节，故转弯慢，一般只能作波浪式的向前飞行。 喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。民间流传着“喜鹊叫，喜事到”的说法，故得名。我国古代神话中还有喜鹊搭桥的故事，说的是每年农历七月初七，它们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭桥去了。这些神话和传说，更加激起了人们对喜鹊的喜爱之情。但说话不讲原则，开口“好”字当先，处处做老好人。苍鹰：中型猛禽，全长55厘米左右。上体苍灰色，头顶、飞羽及尾羽暗灰褐色，具暗褐色横斑，
9、羽端灰白。下体污白色，胸、腹及覆腿羽均有黑褐色横斑。嘴黑色，基部沾蓝。脚绿黄色，爪黑色。天生雄壮，有锋利的爪子，坚硬的嘴，翱翔于天际间。以啮齿动物、鸟类及其他小型动物为食。在高树上营巢，主要以松树枝搭成较厚的皿形巢。苍鹰分布广泛，对维护自然界生态平衡有重要作用。为民间驯鹰的主要对象。但自高自大，性格孤傲。2 讨论。（出示课件14）喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的？（喜鹊说：“看看我这一身漂亮的羽毛，再看看你，哎，人和人的差别怎么就那么大呢？我都替你脸红呢！”）同学们说得真棒，这是一只爱炫耀的喜鹊。它们当时都有什么表情动作？什么语气？（喜鹊可能是边梳理着自己漂亮的羽毛，不紧不慢地说“喜鹊到，喜
10、事到，可见我的受欢迎程度吧！不像有的人总给人带来晦气。”很精彩，这是一只居功自傲的喜鹊，还有别的说法吗？（请同学们多说一说，从多角度去想，发表意见。）八哥会怎么说呢？苍鹰会怎么说呢？ （仿照前面请同学充分发表见解）乌鸦是怎样辩解的？（从乌鸦的聪明，反哺等有点反驳）文章的中心是什么？结果怎样？（以自己的长处嘲笑别人的短处是不可取的；每个人都有自己的优点，同时也存在不足，我们要正确认识自己）分角色表演。（找四位同学分别扮演乌鸦、喜鹊、八哥、苍鹰）（出示课件15）边表演边指导：这是只什么性格的喜鹊？它是怎样说的？提示语有哪些？这只乌鸦是什么性格的？它是怎样说刚才那句话的？六 拓展。（出示课件16、1
11、7、18、19、20）刚才同学们的发言非常精彩，老师都要对你们刮目相看了，我们的生活离不开对话，生活中处处都有对话，下面请同学们回忆一下，你能给大家介绍一段精彩的对话吗？老师举例：比如劝爸爸不吸烟、向家长汇报优异的考生成绩、告诉老师，你的作业丢家了分别介绍对话背景、内容及结果。第二课时七、引发写作需要。同学们，上节课咱们说了那么多，现在是不是手有点痒了呢，别急，在写作之前老师还要提几点要求。 八、第四关：妙笔生花。（出示课件21）习作练习：1 出示题目。可以写乌鸦的辩解，也可以从中任选或自定内容，写一段对话。2对话注意格式，提示语位置不一，并且加入人物的动作、神态；注意人物语言的个性化。3 突出情节，推动高潮。这个我们在前面第四节课学过。4 坐姿端正，握笔正确，下笔不言，一气呵成。八 评价习作。找出两三篇习作，当堂朗读，读后师生共评。老师要多表扬鼓励，树立孩子的信心。九 总结。同学们，这节课我们学习了对话描写，它是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段，我们可不能小瞧它哟！十 板书设计。（出示课件22）对话描写提示语位置不一格式分段提示提示语中加入人物动作、神态、语气、语速等人物语言的个性化人教部编版语文课堂教学资料设计
